-
外研版小学英语
book
5
全册教案
Module 1
Unit 1
Did you
come back yesterday ?
教学重点：
ice cream
ran-
run
met-meet
back from China
last Sunday
教学难点：
Did you come back yesterday ?
No, we came back last Sunday .
I dropped my ice cream.
教学工具：
radio and word pictures
教学程序：
1
、热身复习
教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问
Where
did you go during your summer vacation? What did
you see there? What
did you eat?
这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为
后面的学习奠定
较好的基础。
2
、任务呈现与课文导入
learn the new words and introduce the
text in Chinese. The teacher should say
sth about the text background.
3
、课文教学
（
1
）学习新词
教师出示
above
ice
cream
finish
ran-run
met-meet
back
from
China
1
last
Sunday
的图片及拼写卡片，问学生
What is
this in English
？并分别领读
这些单词。
教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片
，要求
学生将这些卡片帖到对应的图片下方。
(2)
SB
活动
1
听课文录音回答问题。教师提问
Did Amy come
back yesterday ?
Who
dropped the ice cream. ?
放第一遍录音，学生回答问题。
教师
让
1-2
个小组来汇报结果。
听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否
参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语
调。
（
3
）
SB
活动
2
学生三人一组，分别扮演对话中的
Lingling
，
Amy
和
Sam
< br>（如果有配套的
动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境
语言，
加深印象）
。告诉学生这里就是伦敦。
< br>Lingling
，
Amy
和<
/p>
Sam
现在
London
。
请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全
班面前表演。
4
、任务完成
SB
活动
3
。
5
、课后作业
< br>（
1
）听读
SB
活动
2
中的对话。
2
（<
/p>
2
）
Copy the key
words and sentences five times.
教学板书设计
Module
1 Unit 1
D ID you come back
yesterday ?
Words
ice cream
ran-
run
met-meet
back from China
last Sunday
Sentences. Did
you come back yesterday ?
No, we came
back last Sunday .
I dropped my ice
cream.
Unit 2
Did
they buy ice creams?
3
学习任务：
This
is
a
letter
ab
out
Lingling’s
funny
experience
with
Sam
and
Amy
in
London.
了解字母、字母组合
e, ea, i, e, a
在单词中常见的读音
歌曲：
The London eye .
运用任务：
1
、
read the letter
2
、
recite the key
words.
3
、
answer
the questions
教学程序：
1
、热身复习
借助挂图复习
SB Unit
1
。
2
、任务呈现与课文导入
review the words of Unit
1,Module 1 let some students read the text.
教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。
3
、课文教学
（
1
）用动画或大挂图加录音带呈现
SB Unit 2
活动
1
放第一遍录音，
let the student
preview the
letter.
放第二遍录音，学生检查，
and
follow the read the
text.
教师对学生给予鼓励和表扬。
（
2
）
SB
Unit 2
活动
2
播放录音，在每
一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。
抽几组
学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说
的句子都说出来为止。
4
4
、任务完成
全班完成
SB Unit
2
活动
3
。
课文学习
（
1
）语音教学
学习
< br>SB
活动
1
。
< br>
教师出示一些单词卡片，
上面的词包括
Chinese
，
teacher
，
river
，
rabbit
，
letter
，
hen
，
cat
，
apple
。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学
生读出单词。
学生听录音，思考划线处的发音。教
师举起写有
Chinese
的卡片，请学生判
< br>断
e
字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以
两人合作，或小
组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中
的发音。
（
2
）歌曲教学
SB
活动
2
。
学生看书歌曲部分下
面的图，
用英语描述每一幅图上都有什么，
让学生读每一个句子
，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描
述哪一幅图。
放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。
用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。
6
、课后作业
SB
活动
2
，唱给家人听。
听磁带跟读
SB Unit 1
、
2
、
3
中的内容，
模仿标准地道的英语。
完成
AB
Unit 2
练习
2
和
3
。
5
copy the
letter
three times.
教学板书设计
Module
1
Unit 2
Did they buy
ice cream?
Words
send
–
sent
run
–
ran
email love
Phonetics.
Did
Lingling go to the park yesterday ?
Did she meet John ?
Did they
buy ice creams ?
Did they
go home by bike ?
Did
Lingling walk to the bus ?
Did Lingling
drop her ice cream ?
Module 2
Shopping
6
Unit 1
How many do you want?
学习任务：
How many
bananas do you want?
How many cheese do
you want
I want two kilos of rice.
功能：
学会如何在购物。
运用任务：
1
、说出购物的过程；
2
、使用
how
many
和
how
much
询问东西数量，使用
how
much
询问价钱；
3
、表演一个购物的短剧；
4
、模拟购物。
教学程序：
1
、热身复习
教师播放学生在
Module 1
中学
习的英语歌曲，
并把与歌词相配的三幅图
片贴到黑板上。学生跟
录音唱，边唱边指相应的图片。
2
、任务呈现与课文导入
拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。学生会说从城市
或
商店买的。教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。到商店
买东西的英文是<
/p>
shop
。教师问购物前一般做什么准备，到商店购物时大约
需要多少时间，讨论完后，问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。
介绍购物背景知识。学习
kilo
，
。教师
say
kilo
为公斤，
half a
kilo
为一斤；
7
Yuan
是
China
货币。
3
、课文教学
（
1
）学习
新词
出示
shopping
，
bananas
，
c
heese
，
list
，
card
，
egg
的图片和
单词卡，学生看
图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利
于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之
后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图片后，练
习读音
，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。
（
2
）
SB
活动
1
学习
how
much
的用法。
how
much
既可用于询问不可数名词的多少也可以
用
于询问价钱。
How much is it going to cost
？问的是东西的价格。教师让学
生看不同物品，让学生猜测
How much is it going to
cost
？
将学生分成三人一组，让
学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚
问题的含义，适当解释。然后学生逐一读
问题。
How many bananas do they
want
？
How many
cheese do they want
？
How many things are there on the
list
？
学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。
全班对答案，教师予以指导。
学习<
/p>
SB
活动
1
。<
/p>
打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。
放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并
8
听第二遍录音，在每一句
话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。
（
3
）
SB
活动
2
学生看
VCD
光盘
中的对话。学生一人扮演
Ms Smart
，一人扮演
Lingling
，
教师指五幅图中任意一幅，
学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话
的内容配以适当动作。将与对话相配的挂图
贴在黑板上为学生对话作提示。
叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。
（
4
）
SB
活动
3
教师出示活动中
的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些
回答对应的问句。学生两人一组
做问答练习，完成后互换角色。
4
、任务完成
表演购物短剧。
先问学生购物前应该准备什么
（
a shopping list
）
？购物时怎
样问价
（
How much is
this coat/shirt
？）
怎样问要多少
（
How many
…
do you
want?
）学生两至
三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供
学生表演使用。
5
、课后作业
（
1
）听录音，熟读课文。
（
2
）模拟
Unit 1
，学生两人一组编购物的对话。
(3) copy the key
words and sentences.
(4) recite the key words
and sentences.
教学板书设计
Module
2
Unit 1
How many do you
want ?
Words
9
Sentences.
教学内容：
Unit 2 How much
milk do you want?
学习任务：
What are we
going to take on our picnic?
Let’s make
a list.
How many ice creams
do you want?
How much cheese do you
want?
字母
u, o; ar, a; er; ir,
ur
在单词中常见的发音
Song:How many do you want?
功能：
进一步学习如何询问数量
运用任务：
1
、用
How
many
和
How
much
购物的打靶游戏；
2
、英语购物活动。看谁能在规定的时间内较好地运用完分配的购物资金购
买到喜欢的商品；
3
、为自己拟一份学习用品的购物单；
4
、为自己家拟一份日常生活用品购物单；
5
、为爸爸出差拟一份购物单。
教学程序：
1
、热身复习
复习
Unit
1
课文。听课文录音，然后学生看
5
幅图说对话，教师每拿出
一
10
幅图就让两名学生进行对话。
如果有
VCD
光碟，
可播放画面但不放出声音，
由学生来给对话配音。<
/p>
让
2
—
3
组学生表演自编的购物的对话。
2
、任务呈现与课文导入
野餐前的准备工作。问学生现在是什么季节，以及学生在这个季节都喜欢
做
什么事情，是否喜欢到户外去玩等，是否曾经到外面去野餐。然后引导
学生想一想如果去
野餐事先需要准备什么食物。之后教师总结：要想出去
野餐能够玩得好，就必须做好准备
工作。最后教师说今天的任务是要为外
出野餐拟一份购物单，并进一步学习怎样用英语购
物。
3
、课文教学
（
1
）
SB
Unit 2
活动
1
看
SB Unit 2
活动
1
的图片，问学生图上有多少个小孩，其中一个男孩手里
< br>拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那张纸上写的是
什么。学
生看一看纸上写了多少种东西。学生读句子。教师问第一个人说
的句子当中
be going
是什么时态，
什么意思。
讲解
make a
list
。
教师说
What
are we going to take on our picnic
？
Let
’
s make
a list.
当学生说物品时教师在
一张大纸上一边写物品
，一边让学生看。待学生理解后，请学生读。
(2)SB Unit 2
活动
2
学生看插图，教师说明那个女人是
assistant
，并用英语解释售货员是
< br>a
person who sells goods
。
说明那个女孩是
customer
，<
/p>
并用英语解释是
a person
who buys goods
。学生两个人一组说一说在图上
都看到了什么商品。然后几
名同学在全班面前说出看到的商品名称。请学生看图上的秤所
显示的重量
11
分别是多少。
放第一遍录音让学生听，并思考问题：
What
is
the
girl
going
to
buy
？
How
many is she going to
buy
？并作记录。放第二遍录音，学生检查所记内容并核对答案。
放第三遍录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。
将全班分成售货员与顾客两个角色对话。然后学生两人一组作对话练习。
练习后请自愿者到前面进行对话表演。
4
、任务完成
全班完成运用任务
2
。教师将各种物品的图片分为食物类，水
果类，
衣物类
等分别放在教室不同角落的桌子上，教师找几名同
学做售货员。售货员可
以使用
What do you
want
？或
Can I help you
< br>？来询问顾客要购买什么东西，
其余学生则为顾客。让学生自由购买喜欢的东西，
教师给出一定时间的限
制，鼓励学生多买东西。最后看谁能在规定的时间内较好地用完分
配的购
物资金，购买到自己喜欢的商品。
5
、课文学习
（
1
）语音学习
SB
活动
1
。教师请学生看表格。学生听录音时，要仔细听表格中第一行所
给出的元音字母或元音字
母组合在单词中发的是什么音。学生听录音，思
考。学生分别说元音字母或元音字母组合
在单词中发的是什么音。教师请
学生读出这些单词，并读出
u<
/p>
，
o
；
ar
，
a
；
a
，
er
；
ir
，
ur
在单词中发的音。
学生小组合作分别举出更多这些元音字母及字母组合发上述音的例子，并
全班交流。<
/p>
12
<
/p>
（
2
）韵诗学习
SB
活动
2
。让学生看图上的动物是什么，告诉他们那是蝙蝠。并告诉学生
蝙蝠的英文是
bat
。放第一遍录音，让学生边听录音边看书上的文字和图。
放第二遍录音，学生一句句跟读。一幅幅图地让学生自己试读。学生两人
一组说韵诗。让几组学生来表演，鼓励学生说韵诗时配以自创的、符合语
言的动作。
6
、课后作业
熟读
SB
活动
2
。
为自己的爸爸拟一份出差用品购物单，并征求爸爸的意
见。要求学生在下
一堂课将购物单带来交流。
教学板书设计
Module
2
Unit
2
How much milk do you want?
Words
Sentences.
Phonetics
Module 3
At the Weekend
Unit 1
We
visited
lots of
places.
教学内容：
Unit 1
We
visited
lots of
places.
教学难点：
What did you do at the weekend?
13
We visited lots of places.
Where did you go?
We went to
the British Museum.
教学重点：
Words of
Module
3
教学用具：
radio and pictures.
教学程序：
1
、
热身复习
复习上一堂课中学过的
song
让学生听一遍录音并跟着说。
<
/p>
请学生拿出为自己的爸爸拟定的出差用品购物单，相互交流、给出理由。
< br>
让学生回忆周一至周日、周末怎么说。问学生
What
do you usually do at the
weekend?
让学生平时周末所做的活动罗列出来，然后将自己的周末活动与
他人的周末活
动做一下交流。在交流时可采取小组表格统计的方式呈现个
大家。
2
、任务呈现与课文导入
do the dictation work and
review the key words and
sentences of Module 2
3
、课文教学
（
1
）学习
SB
活动
1
学习新单词。教师分别出示
the
British
museum
这个词组及
wonderful
这<
/p>
个单词的图片和拼写，让学生看图直观地理解单词及词组的意思，先让学
< br>生看拼写自己试读一下，
学生试读后，
教师领读，
学生跟读。
According to the
steps of learning words ,the teacher
should teach the students all the words
of
14
wordlist
of
Module
3.
Play
some
games
to
consolidate
the
words
,let
the
students read the words
easily.
（
2
）
SB
活动
1
After
learning
the
new
words
and
phrases
of
M3unit
1,we
can
listen
the
whole
text one time,and listen again one by one .The
teacher must explain the
meaning
of
the
sentence
with
the
whole
class
and
try
the
best
of
the
students’mind .At last
,let the students follow the radio ,and read it
loudly.
（
3
）
SB
活动
2
教师按顺序手指上的
three
pi
ctures
，每指一幅图就让两名同学来分角色朗
读。最后任
意指一幅图，学生两人练习对后。然后将学生分为两人一组，
一人扮演
< br>Daming
，
一人扮演
Amy
，
两人一起朗读全篇对话。
请自愿者表
演，
告诉学生要根据对话的内容为表演配上自然的动作，如打电话、购物等。
（
4
）
SB
活动
3
学生看书，教师问看到多少幅
插图，让学生说出每一幅图的活动是什么。
学生根据对话两人合作。最后全班交流，教师
纠错。
4
、
课后作业
copy the key words and
some key words and
sentences.
教学板书设计
Module
3
Unit 1
Unit 1
We visited
lots of
places.
Words
Sentences.
Module 3
Unit 2
What did Daming do?
15
教学内容：
Unit 2
What did Daming do?
教学难点
：
字母
o;
or,a; oo; oo, ou
在单词中常见的发音
Song: the London Eye
教学重点：
The story of Daming and his father.
教学程序：
1
、热身复习
review some words and sentences of Unit
1 ,Module 3
2
、任务呈现与课文导入
The teacher should guide the students
understand the whole story about Daming
and his father visiting the Great Wall
and helping them with the new words and
expressions .
3
、课文教学
（
1
）
SB
Unit
２活动１
listen
to
the
tape
and
let
some
students
explain
the
teacher
can
write
some
key
words
and
sentences
on
the
blackboard.
the
teacher
can
use
some games to practicethe words and key
sentences.
（２）
SB
Unit
２活动２
read and answer the questions according
to the story .the teacher can give some
support if necessary.
16
(3)think and talk about.
let the students
answer the questions
by
situations.
５、课文学习（１）语音教学
SB
活动１。教师出示一些单词卡片，上面的词包括
dog,
fox, morning, tall,
book, football,
soup, food
。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词
卡片，学生读出单词。
学生听录音，思考划线处的发
音。教师举起写有
dog
的卡片，请学生判断
< br>字母
o
在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两
人合作，或小组
合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的
发音。
（２）
song
教学方法同前。
６、课后作业
（１）
try to recite the story,
if not, read them ASAP.
教学板书设计
Module 3
Unit 2
What did Daming do?
Words
Sentences.
Phonetics.
Module 4
Possession
Lesson 1
教学内容：
Unit 1
It
’
s mine.
学习任务：
It’s
mine
(yours ,
his,
hers,
Lingling’s)
17
功能：
说明物品所属关系。
运用任务：
１、根据物品特征猜测物品所属：
２、参加“失物招领”的游戏
３、在发现他人丢失物品后分析失主是谁。
教学程序：
１、热身复习
课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。
A:It’s mine.
B:It
isn’t yours.
It’s
mine!
教师在这时可以渗透一下本课的语言。
Don’t argue!
What
‘s the
matter?
It’s got her name on
the book.
教师给指令，学生做动作。
２、任务呈现与课文导入
教师展示一
些铅笔、书包、外套等物品说
I
’
ve
got
something
from
Lost
—
Found
Room
Maybe
something
here
is
yours.
If
something
is
yours,
what
can
you say to get it back?
３、课文教学
（１）学习新词
教师把一块布浸湿，
用手摸一摸，然后说
It
’
s
wet.
一组学生传湿布，
18
用手摸后也说
It
< br>’
s wet.
在黑板上画四个头像，一男，一女，一
幅像老师自己，一幅像班里一名学
生。在头像上方各画一个苹果。一边说
This apple is mine. This apple is his.
This apple is
yours.
一边把
his ,hers, yours,
mine
写在头像下面。
（２）
SB
活动１
学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。
1. What colour
is Sam’s
T
-shirt?
2. What colour is
Amy’s T
-shirt?
3. What
colour is Lingling’s T
-shirt?
4. Where are Sam’s
T
-
shirt and Amy’s
T
-shirt? And why?
出示红Ｔ恤图片，
学生猜测是谁的。
同时出示
Linglin
g, Sam, Amy
的图片或
头饰。启发学生用
It
’
s
Lingling
’
s.
It
’
s his.
It
’
s
hers.
来猜测。
出示红Ｔ恤图片
，
学生猜测是谁的。
同时出示
Ling
ling, Sam, Amy
的图片或
头饰。启发学生一起归
纳，然后领学生读
mine
，
your
s, his, hers
。放第二遍
录音。
< br>说明当听到
mine
，
your
s, his, hers
，
Lingling
’
s
中的任何一个单词时，
他
们必须举手。教师评比哪一组最快。放第三遍录音，每句话后暂停。学
生打开课本跟读。
把全班学生分成四组，分角色朗读。放第四遍录音。学
生合上课本听，重复刚才读的角色
的话，并加上相应的动作。
４、任务完成
全班完成
SB
练习３
准备练习中四
幅图的大图片，背面分别相应地写上
Lingling
’
s skirt, Amy
’
s
skirt, Sam
’
s trousers. Ms
Smart
’
s
sweater
。出示这几幅图的一角，学生看
19
部分猜整体。
５、课后作业
三人一组创作表演剧：在发现他人丢失物品后分析失主是
谁。在下节课上表演。
教学板书：
Module 4
Unit 1 This is
my nose. This is mine.
This is your
book. This is yours.
This is his shirt.
This is his.
Module 4
Unit 2
This bag is hers.
教学内容：
Unit 2 This bag is hers.
学习任务：
It’s
mine(yours, his, hers, Lingling’s)
This bag is hers. This coat is
Jimmy’s.
了解
a I;
oy, oi.
Ou, ow, o,
oa
在单词中常见的读音。
功能：
说明物品所属关系。
运用任务：
１、根据物品特征猜测物品所属。
２、参加“失物招领：的游戏。
教学程序：
１、热身复习
表演上节课的课后作业：三人一组创作的表演剧。
20
２、任务呈现与课文导入
上一节课我
们在失物招领处找回了自己的东西。今天我们要帮助柯南、樱
桃小丸子、蜡笔小新和樱木
花道找回他们丢失的物品。
３、课文教学
利用简笔画吸引孩子们
的注意力。画出书包的一部分，叫学生猜
What
’
s
this
?
然后问
Whose bag is
this?
教师播放
SB Unit2
活动
1
的第一幅图的录音
,
要求学生认真听，然后回答问题。
启发其他同学做出判断
Yes
,it
’
s hers.
或者
Yes,
it
’
s
Lingling
’
s bag.
画出一件
T--shirt
的一部分，
让学生猜
What
’
< br>s
this?
然后问
Whose
T
—
shirt
is
this?
发学生问
Whose
bag is this?
然后回答
It
’
s Sam
’
s
T
—
shirt.
用同样的方法教授
SB Unit2
活
动
1
中第三和第四幅图的内容。
学生打开书，读活动１。
４、任务完成
课前准备一些卡通图片
。这些卡通人物最好是孩子们喜闻乐见的，如柯南、
樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道等
。再准备一些与这些卡通人物相关的
物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蜡笔小新的鞋
、
t
血，樱桃小丸子的
书包、帽子等
。把准备好的这些物品放在袋中，发给每个小组。要求小组
的成员，尽快找到他们的物品
，拼在一起。每组选一位代表在全班发言。
教师在教室里巡视，鼓励学生在活动中尽量多
使用英语。
例：
A: Whose
bag is this?
B:
It
’
s Crayon Shi-
chan
’
s.
C: No, it
isn’t his. It’s too big. D: It’s Chibi
Maruko
-
chan’s.
21
A: Yes, it’s hers.
各小组使用的材料可以有所不同。完成后各小组在全班展示。
小组代表介绍，其他组员负责补充。
５、课文学习
（１）语音教学
教师把
cake,
bike,
boy,
house,
rope,
plane,
rice,
point,
flower,
boat
这些词随意贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。
教师播放录音磁带，全班学生跟读。让学生单独到前面来找出这两个单词，
放到一起
。提醒学生注意字母
a
在单词中的发音。鼓励学生说出他们知道
的发音相似的单词。
Module
4
Unit 2
This bag
is hers.
Words
Sentences.
Phonetics.
用同样的方法教授其他的读音。
<
/p>
（２）
song
方法同前。
６、课后作业
听课文录
音
3
遍以上。
四人一组创作表演剧在下节课上表演。
Module 5
In Class
教学内容：
Unit 1
There are enough!
教学重点：
Words of
Unit 1
22
教学难点
:1. There
are ten pencils in the blue box.
2. There are enough pencils.
教学用具
:radio and pictures.
教学程序：
1.
复习
Review the
words of Module 4
2
．课文教学
(1)SB
练习
1
A.
T
播放磁带，学生听并思考以下问题。
1)
How many
people are there in this dialogue?
2)
What is Sam doing?
3)
Are there
enough pencils?
B.
听第二遍后学生小组
讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在
抢答的同时，
T
把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。
T
给获胜
的小组加分。
示例：
enough give every
everyone them
careful
B.
放录音，
SS
跟读。
a)
俩人一组完成
AB
练习
2b)
SB
活动
3
1)
学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。
2)
T
准
备一些图片或实物，学生练习描述。
例：一大瓶水，俩个小杯子。
There is too much water.
23
There are not
enough cups.
许多页纸，俩个小袋子。
There is too much paper.
There are not enough bags.
3)
必答，每组派
3
人比赛，对一句加一分。
4)
全班完成
AB
练习
1
放一遍
磁带。
然后对编号。
第二步要求写句子，
难度比较大。
六人一组，
每人负一幅图。最先完成每一幅的组
，要以最快的速度把句子写在黑板上，
并得到加分。教师要多在教室里走动，以防有的组
为了速度而由同一个学
生完成。
4.
课后作业
Copy
the
key
words and sentences
and
recite
them.
教学板书设计
Module 5
Unit 1
There are enough.
Words
Sentences.
Module 5
Unit 2 There are too many books on the
desk.
教学内容：
Unit 2
There are too
many books on the desk.
教学重点
:
There are
too many books on the desk.
教学难点
:
了解字母组合
ear, eer, oor,
our,air,ear
在单词中常见的读音。
功能：
根据实际情况使用
many,much
进行描述。
24
运用任务：
1.
在“
Many or
Much
”的游戏活动中描述不同数量性质的物品；
2.
能用
many,much
< br>来提一些合理化建议。
学程序：
1.
热身复习
review Unit1,Module5
2.
课文教学
（
1
）
Unit2
< br>活动
1
教师课前准备图片。
教
师要求学生
Listen tell
me
“
Who said
it?
”
教师播放录音，学生认真听
There are too many books on the put
them on it?
学生打开书，教师播放录音磁带。
示例
:
There are too
many apples in the bag?
（
2
）
SB
Unit3
活动
2
让学生打开书，看书上的图片，默读韵诗。
< br>放第一遍录音，学生认真听。放第二遍录音，每一行后停顿，让学生重复。
确定学生能明白韵诗的意思。
把全班
分成两个组。第一组说第一和三段，第二组说第二和四段。然后互
换角色，可以边说边拍
手。
（
3
全
班完成
AB Unit2
练习
1
放一遍录音，让学生听，并指出相应的图。学生读句子并填空。放第二遍
25
录音全班检查答案。接
下来学生两人一组读练习
1
的句子。教师向学生说
明：一名同学说第一句
(
不按順序
< br>)
，另一名同学马上说出第二句，看谁的反
应快。
（
4
）全班完成<
/p>
AB Unit3
练习
2
要求学生认真看图，然后迅速连线。向学生说明要一边连一边说英语
Ther
e
are too
many
…后让学生说答案。全班一起对答案。
4.
任务完成
(1)
发给学生每人一个学过的单词的图片。进行这个活动时，可以充分利用
教学卡片。教师课前进行整理，挑出比较有代表性的单词。然后准备写有
many,much
的两个盒子摆在教室前面。
首先要学生在小
组说一说，
然后把图
片放在相应的盒子里。把学生分成两部分，
比一比哪一组放得又快又准。
提醒学生一边放一边说英语。
<
/p>
(2)
要求学生想一想他们在日常生活中都发现了什么问题并写下
来。不会写
的单词可以由图画代替。教师在教室里走动，随时回答同学们提出的问题。<
/p>
比如说有的词用
much
还是用
many
等。
5.
课文教学（语音教学）
学生打开书。教师播放
SB Unit3
活动
1
的录音磁带，全班同学听并跟读。
全班一起完成
AB Unit
3
练习
1.
教师播放录音磁带，
学生一边听，
一边划线，
一边说单词。教师把
ear,
dear,
hear,near,
fear,beer,deer,
tour,
pour,
hair,
stair,
bear, pear, wear
等词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。然后要求
学生把这些单词
照读音分组。
6.
课后作业
26
copy the sentences and recite them.
教学板书设计
Module 5
Unit 2
There are too many books on
the desk.
Words
Sentences.
Phonetics.
Module 6
Self
—
assessment
教学内容：
Unit 1
You can play football well.
学习任务：
I
don’t play well.
You
can jump really high.
You were very
good at baskeball.
You can catch
the ball well.
Lingling is a fantastic
goalkeeper.
功
能：
表扬评价，肯定与鼓励人
运用任务：
1.
评论说明足球或篮球比赛；
2.
小组调查：小组各种能手（
Xiaoy
ong can cook can wash clothes
well
…
教学程序：
1.
热身复习
教师说一些学过的动词和动词词组，学生重复并做动作。
27
play football
play basketball
play table tennis
jump
jump high
jump far
run
run fast
run
slow
ride
ride fast
ride slow
学
生
回
答
问
题
：
Who
can
run
fast?Who
can
jump
high?Who
can
play
football?Who can play football
well?
能做到的学生就马上说
I can.
2.
任务呈现与课文导入
教师播放一段有关运动的影片或动画片，如《灌篮高手》
、
《足球小子》
。问
学生是否喜欢看，喜欢片中哪些运动
明星。说明这节课要学习用英语说一
说为什么喜欢他们。
谈论关于运动的话题。教师与单个同学交流，为课文教学做好铺垫。
示例：
Can you run
fast?
Can you jump high?
Can
you play football well?
Are you good at
basketball?
教师对学生的回答要做适当的反应。例如学生说自己跳得很高
，而且
很喜欢打篮球。
教师可以问他
D
o you want to be in our school team?
而有的
同
学说自己跑得不快，跳得也不高，教师也应找到他
/
她的其他优点，加以表
扬。然后听录音，找到玲玲擅长的运动。
3.
课文教学
（
1
）
SB
活动
1
28