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手术台就是阵地
【教学目标】
知识与技能
:
有感情地朗读课文
,
学习作者将人物描写与人物表现对比
,
烘托人物品质的写法。
过程与方法
:
重点研读句子
,
采用读、议等多种方式
,
帮助学
生感受人物品质。
情感态度与价值观
:
了解白求恩大夫把手术台当成阵地
,
冒着生命危险为伤员做手术的经过
,
感受白求恩大夫
对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精
神。
【教学重点】
结合具体内容理解课题“手术台就
是阵地”
。
【教学难点】
重点研读句子
,
感受白求恩的品质。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1
课时
【教学过程】
一、设置悬念
,
激发兴趣。
(
板书课题
)
同学们
,
今天我们一起学习一篇新课文
,
请大家
齐读课题。
(
手术台
)
“手术台”是专门用来
干什么的地方
?(
医生抢救病人、为病人动手术的地方
)
“阵地”是什么意思
?(
学生自由发言
,
体会
:
阵地是战士保卫祖
国、消灭敌人的战斗的地
方。阵地是很重要的地方
,
是不能丢失的。解放军叔叔打仗时常常说“人在阵地在”
。
)
请你再读课题
,
想一想
:
把哪儿当成了阵地
?
当你读课题读到这里的时候
,
你心里有什么疑问呢
?(
手术台怎么会是阵地
呢
?
谁把手术台
当作阵地
?
他在这个阵地上是怎样战斗的呢
?
……
)
这些问题正是课文要告诉我们的
,
也是我们
这节课的学习目标
,
大家学习课文后就可以知道了。
设计意图
:
在质疑课题的基础上激发学生整体感知课文内容的能力。
*
二、整体感知。
请同学们自由朗读课文
,
边读边思考
:
出示
:<
/p>
课题是由谁的话演变而来的
?
他是在怎样
的情况下说出来的
?
1.
学生读课文后
,
明白“手术台就是阵地”是由白求
恩大夫的原话“手术台是医生的阵地”
演变而来的。
2.
那么白求恩是谁呢
?(
指名介绍
)
课件出示
:
白求恩
:
国
际主义战士
,
加拿大共产党党员
,
著名的胸外科医师。
抗日战争爆发后
,
他受加拿
大共产党和美国共产党的派遣
,<
/p>
率领由加拿大和美国人组成的医疗队到中国解放区。他以精
湛的医
疗技术为中国的抗日军民服务
,
并培养了大批医务干部
,
为中国人民的解放事业作出了
卓越的贡献。<
/p>
3.
白求恩是医生
,
手术台是他为病人做手术的地方。
为什么他要把手术台当
作阵地呢
?
白求恩
是在什么样的情况下
说的这样的话
?
交流后明确
:
他是在齐会战斗中
,
环境十分危急的情况下
< br>,
坚守阵地不撤离时说出来的。
设计意图
:
整体感知文本内容
,
穿插对白求恩的了解
,
为研读课文
,
进一步探讨人物品质
做铺垫。
三、重点研读。
1.
出示
:(
1
)
请同学们再次默读课文
,
< br>画出文中能够体现当时的环境十分危急的句子。
(
2
)
画完的同学把自己找到的语句读一读。
(
3
)
请同学们在小组中把自己找到的语句读一读
,
然后谈谈感受。
(
学生小组讨论
,<
/p>
谈自己的感
受。
)
2.
全班交流。
出示句子
:
突然
,
几发炮弹落在小庙前的空地上
。硝烟滚滚
,
弹片纷飞
,
小庙被烟雾淹没了。
白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
(
板书
:
情况危急
< br>
镇定
)
体会“镇定”的意思
,
了解“仍然镇定”是在讲什么
?
< br>从哪些地方看出他仍然镇定地给伤
员做手术
?
小结
:
“硝烟滚滚
,
弹片纷飞<
/p>
,
小庙被烟雾淹没了。
”在这种危险的环
境中
,
白求恩仍然镇定
地为伤员做手术
,
敏捷地从伤员腹腔里取出弹片。
指导学生有感情地朗读课文。
出示
“
:<
/p>
敌机不断地在上空吼叫。
炮弹不断地在周围爆炸。
”
“白求恩沉思了一会儿……
‘要
和战士们在一起
,
不能离开。
’<
/p>
”
“白求恩低下头
,
继续给伤员做手术。
”
(
板书
:
更危急
坚守阵
地
)
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