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《花的学校》教学设计
【教学目标】
1.
< br>会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识
多音字“假”
。
2.
正确、流利、
有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不
理解的地方提出疑问。
3.
理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富
细腻的
想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】
1.
有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.
想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】
1.
理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.
体会课文丰富细腻的想像。
【教学课时】
2
课时
第一课时
【课时目标】
1.
< br>会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识
多音字“假”
。
2.
正确、流利、
有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不
理解的地方提出疑问。
【教具准备】
1
/
10
课件
【教学过程】
一、谈话激趣，引入课题。
1.
说说自己的学校是什么样的。
<
/p>
2.
你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学<
/p>
习第二课《花的学校》
，
（课件出示）<
/p>
（
2
花的学校）
，板书课题。
（板
书：
2
花的学校）
3.
齐读课题。
二、按照要求，自主预习
1.<
/p>
我们先来看看第
2
课要完成的预习任务。
（课件出示）
(1)
正确认读本课的
12
个生字
及新词，结合具体语言环境辨析
多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典
或联系上
下文理解课文中生字新词的意思。
< br>(2)
正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“
”
标画生字新词；
尝试读出自己的感受
，
用
“
”
画出精彩的语句；
尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑
惑，用“？”把没弄明白
的问题做上标记。
(3)
学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价
中
体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后
的学习中去，逐步学会学习
.
指名读预习任务。
2
/
10
2.
“不动笔墨不读书”
，预习同样
要动笔墨。下面我们就把自
己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下
智慧
的或是思考的痕迹。
三、检查预习，进行闯关
大家认真预
习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来
了一个闯关游戏，大家比一比，看一看
你能闯过几关？得到几颗
星？
（课件出示）
第一关：汉字大本营。
能正确认读本单元生字新词，使用钢笔
在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之
星”
。
第二关：阅读展示台。能正确
、流利的朗读课文，概括出课文
内容，获得“阅读小明星”
。<
/p>
第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问<
/p>
题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”
。
（一）汉字大本营
1.
认读生字新词：我会读。
（
1
）
（课件出示）
出示学生认为难读的词语：
荒野
口笛
跳舞
狂欢
罚站
衣裳
猜出
扬起
双臂
能够
碰
触
放假
墙角
狂欢
落下
（
2
）自由
读，同位互读，指名读，教师相机正音。
重点强调：
注意读准平舌音“猜”<
/p>
，翘舌音“裳、触”
，后鼻音“荒、狂、
3
/
10
墙、扬”
。
“假”是个多音字，本文读“
ji
à”
，组词为“放假”
,
还有一
个读音是“
ji
ǎ”
，组词为“真假”
。
（
3
）展示读：开火车读，分组赛读。
2.
识记字形，正确规范书写生字。
（课件出示
5
）出示生字田字格课件：
落
荒
笛
舞
狂
墙
假
触
够
猜
扬
臂
（
1
）你如何识记这些生字？
加一加：
“艹
+
洛
=
落”
“?
+
由
+
笛”
“犭
+
王
=
狂”
。
换一换：
“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”
，
“杨”把“木”
换成“扌”
，就是“扬”
。
猜谜
语：
“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”
。
“带角
的虫子”就是“触”
。
扩展组词
：
“荒山
墙角
能够
猜猜
双臂”
（
2
）连接前置性预习，反馈学生自主
预习的情况，同位互批
自己练写的生字。
要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或
者不规范的字，就圈出
来。
(3)
错别字报给小组长，由小
组长把本组内同学的错别字写在
黑板上。
(4)
根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以
下几个字进行指导、范写：
4
/
10
“落”
：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的<
/p>
“洛”
。
“荒
”
：上下结构，注意上面部分是“芒”
，不要在竖折上再多
加一点。
“舞”注意中间是四横，不宜写
长，要写短一些，下面的部分
右面不是“牛”
。
（
5
）小结：我们以后写字
时要认真观察生字的结构，注意每
一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规
范。书写正
确规范的同学教师颁发“写字之星”
，恭喜大家。继
续勇闯下一关。
（二）阅读展示台
谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们
一
起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句
子读正确、流利，把你认
为难读的地方再练练，读出自己的感受。
1.
交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读
的句子。
（课件出示）
于是
/<
/p>
一群一群的
/
花
/
从无人知道的地方
/
突然跑出来，在
绿草
上
/
跳舞、狂欢。
我
/
自然能够
/
猜得出
/
他们
/
是
/
对谁
/
扬起
/
双臂来：他们
/
也有
/
他们的<
/p>
/
妈妈，就像
/
我有
/
我自己的
/
妈妈
/
一样。
< br>（
1
）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。
（
2
）师生
交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。
2.
读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可
5
/
10
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