小学语文作文详略得当

像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会 出游子的心境了。我想厂甸，想隆

福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想 总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一

下。”

接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？ 那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，

论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我 们家的‘北海’。”

说到这里，我们两人都不约而同地站了 起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。真是个

细心人呢，她在上面 还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。朋友解释说，都是从旧金山唐人街

买来的。

她告诉我，时常在月夜 ，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑

来， 眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。

改 了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略 写不等于不写。如果把应当略写的材料舍弃不

写，就可能使情节不完整，或者使文章显得 单调。俗话说：红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。

三、文章的内容：

以写群体为主要内 容的作文，比如“我们的班级”

、

“我的好朋友”

，不可能把群体

中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。常用 的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人

物，再用“点名法”略写一二（如：< /p>

“在我们班，象×××这样的同学还有很多……”

）

，使点面结合，相得益彰。

如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性； 如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。

四、

文章的体裁：

为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。但是 ，必须“叙”详而“议”略，

处理得当，就能起到画龙点睛的作用。

例文：

记一次乒乓球赛

我和姐姐在一个学校 读书，课余常在一起打乒乓球，是一对有名的小球迷。上星期体育老师宣布：国庆节前

要 举行一次全校乒乓球赛，我和姐姐都报了名。

日子过得真快，乒乓球赛开始了。在预赛中，我和姐姐都战胜了对方。最后决赛的一场，恰恰是我和姐 姐争

夺冠军。

决赛那天，

礼堂正中放着一张绿色的球台，

周围坐满了人。

窗户外边也挤满了小脑袋，

大家都在不住的议论。

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有的说：

“姐姐的把握大一些。

”有的说：

“不一定，妹妹打的才棒呢。

”体育老师在场内忙碌着，来参观 的老师也

帮着维持秩序。我看到这么多双眼睛望着我，不由得紧张起来，心突突地跳得厉 害。

体育老师叫我们进场，全场立 即响起一阵热烈的掌声，我更加发慌了。试球的时候，我只看见白色的小球忽

高忽低，忽 左忽右，只知道网子那边是姐姐，至于她是不是也和我一样紧张，我都没有注意。才试了几个球，我

的手心里全是汗水。

决 赛正式开始了。前两局我和姐姐各胜一局。第三局先由我发球。我发一个正手球，发一个反手球，接着连