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英语课堂总结
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学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇心、
内驱力。
下面是小编为大家整理的英语课堂总结，快一起来
看看吧
!
英语课堂总结【
< br>1
】
随着新课改的逐渐深入，我校
由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高
效
课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开始，我也非常茫
然
，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每
上完一节课，总觉得心里不是很
踏实。但一年下来，我感触
颇深。课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必须重<
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视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须实施有效课
堂教学
。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感
受：
备好课是提高教学质量的关键同时
它也是高效课堂实
施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一
年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当浓厚，根据高效
课堂实施的细则
每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，
阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学
案，有时还编制
单元训练案。全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编
制课件及教学设计，然后集体讨论，经学校两级审核，最后
确定正式稿再印发
给学生。我们课改班上课用的是同一份导
学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位
老师在自己
的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳
< br>的教学效果。现在翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编
制越来越规范，重，难
点的把握越来越准确，课件编制越来
越精美。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上
就有多
一份的效果。
自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关
键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是
一种积极，
主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不
仅能在学习内容上独立思考，而且能丰富
学生自身的学习经
验，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，
变要我学
为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。同时
，小组合
作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于
培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真
正实现每个学生都能得到
发展的目标。合作学习是相对于个
体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策
略。
我所带的班被分为
10
个学习小组
，每组六名同学，组内同
学之间积极互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。
一年来，效果确实不错。
每节课都有学案反馈这个环节，反馈的内容包括学生学
案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进
步个人，<
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待优生，
善于思考的个人，
优秀小组，<
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给力小组等，
不管哪一项，都是对学生一种无形的鼓励，学生对此
十分关
注。有时刚反馈完，有学生就问：
“老师，优秀个人为什
么
没有我
?
”这简单的一句话，表明学
案反馈对学生的学习触
动也是很大的。对平时学案做的比较差的学生，我不直接批
评，因为现在的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步
个人，
利用课间或课外和这些学生谈心，
再次阅学案的时候，
就会发现这些学生的书写更加的规范，上课注意力更加的集
中，学习英语的兴
趣也非常浓厚，看到这些变化，我感到非
常的欣慰。
小组讨论时，我们不再像以前一直
站在讲台上，而是深
入学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的
问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，
正所谓
“亲其师信其道”
。
讨论之后，
就进入展示点评环节，
一年来，仅就口头展示而言，我带的两个班学生无论是
哪个
小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同
学，
站姿正确，
声音宏亮，
态度大方，
富有激情，
思路清晰，
注意知识之间的
内在联系，别看这些学生，站那就像一位位
小老师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声
。像贺小卓，
姬星宇，刘静等同学表现的非常突出。
高效课堂我更注重调动学生们学习
、探讨的兴趣。兴趣
是最好的老师，爱好是成功之母。心理学家认为：
< br>“所有智
力方面的工作都依赖于兴趣。
”而快乐的课堂，
和谐的教学
气氛最能吸引学生的注意力。特别是英语教学，上课时，基
< br>础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，如果教师不及时
设法激发学生的兴趣，
课堂上的一切活动都无效。因此，我
经常与这些学生进行心灵沟通，鼓励他们在小组内积
极探讨
听取他人的意见，及时发现他们身上的闪光点，及时表扬鼓
励。只有这样，我们才能构建快乐和谐的课堂，真正促进每
个学生的发展。另外，和谐
快乐的高效课堂学习克服了以前
教学效率不高，
学生实践机会不
够多，
训练不够充分的缺点，
逐步改变了学生懒于开口，懒于思
考，过分依赖老师的被动
学习方式。
总之，如果高效课堂教学运用恰当，不仅可以发挥教学
民主，活跃课堂气氛，为学生的自主合作探究创造机会，同
时还可以增
加课堂教学的容量和密度，对培养学生的健全人
格起着关键的作用。我们在英语教学中，
要充分利用这种教
学模式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学
的最佳组合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。
英语课堂总结【
< br>2
】
随着新课程标准的实施和“以
人为本”
的思想的不断发展，<
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初中英语教学面临着新的挑战，
而课堂就是主阵地。当前英语课堂
教学效益不高，已成为制
约教学质量提高的瓶颈。一直以来，很多一线教师教育工作
者都在探求如何用较少的时间取得较好的教学成果。这就要
求我们必
须在
45
分钟的课堂教时间里，精心设计有效的教
学活动方案，并组织学生有序地进行教学活动，使得课堂充
满生机与活力，从
而实现高效英语课堂教学。具体我做了以
下几点：
十多年来的英语教学使我深深地感
到建立和谐的教与
愉快的学的师生关系是提高英语教学质量的重要前提
< br>,
而和
谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、
创造性的
原动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但活
跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与
;
英语教
学有自己的特点，特别需要学生的参与，需要学生的主动配
合，
因为生活中接触英语少，大多数的学生感到英语难学，
开口特别难，若是没有融洽的关系
做前提的话，学生在课上
不愿开口，上英语成了“哑巴”课堂，这就成了英语教学的
最大障碍，我们在教学中要让学生喜欢自己，学生喜欢这个
科目首先
从喜欢这个老师开始，
“其身正，不令而行
;
< br>其身不
正，虽令不从”
，我们要用我们的人格魅力影响学
生，只要
学生喜欢我们，他们便会对我们的课感兴趣、分外重视，能
够下功夫学好这们课，对学生的思想、家庭、爱好、喜怒哀
乐，事事关心。另外我们
对学生要公正、公平，古人曰：
“刑
及士大夫，惠及马夫”
，特别对学习较差的学生，保护他们
的自尊心是我们的第一要务，在
教学中我们要格外关爱中等
生和差生，多给他们回答问题的机会、多接近他们，和他们<
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铁，若不小心伤了他们的自尊心，就是九头牛拉，他们也不
会再对
你教的科目感兴趣。将心比心，以心换心，当学生的