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2016
年
4
月
湖北经济学院学报
（
人文社会科学版
）
第
13
卷
第
4
期
Journal of
Hubei University of Economics(Humanities and
Social Sciences)
Apr.2016
Vol.13 No.4
融入创新创业教育理念的英语专业改革思路
陈
钦
（
福州外语外贸学院
，
福建
< br>
福州
350202
）
摘
要
：
目前
，
创新创业
教育是高校人才培养的最新要求
，
也是大势所趋
。
本文结合本科英语
（
旅游方向
）
专业人才培养的现
状
，
探讨融入创新创业教育理念的英语
（
旅游方向
）
专业改革的新
思路
，
旨在构建
“
英语
+
产业
+
创新创业
”
的人才培养模式
，
以便
更好地适应新时势下对创新创业型英
语
（
旅游方向
）
人才的要求
。
关键词
：
创新创业
；
英语
（
旅游方向
）；
专业<
/p>
；
改革
创新创业教育是以培养具有创业基
本素质和开创型个性的人
才为目标
，
不
仅仅以培育在校学生的创新创业能力为主的教育
，
而
是要面向全社会
，
针对那些打算创业
、
已经创业
、
成功创业的创
业群
体
，
分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教
育
。
（
二
）
本科英语
（<
/p>
旅游方向
）
专业人才培养存在问题
20
世纪
80
年代以前
，
英语专业的培养目标是高级英语
人
才
，
80
<
/p>
年代后
，
以培养复合型英语人才为主
，
到
20
世纪
90
年代
，
以培养应用型
“
英语
+
专业
”
人才为主
，
< br>到如今以培养创新创
业型
“
英语
+
专业
”
人才
为主
。
然而在培养的过程中仍存在一些问题
。
一
、
创新创业教育理念融入高校专业改革的重要性
（
一
）
< br>本科应用型人才培养目标的需要创新创业教育不仅是是
高职院校培养高素质技能型
人
1.
人才培养方案定位和行业需求脱节通过对某应用型本科院
校英语
（
旅游方向
）
专业的大二大
三学生问卷调查
，
从统计中可分析看出英语
（
旅游方向
）
专业是实用
性和应用性较强专业
，
学生的直接就业率比较高
，
所以在培养上需
要突出应用型
。
表
1
是通过对旅游行业各企业高层对专业人才的
需求进行访谈
，
发现企业用人单位对本专业学生在人才的需求
是
显现出
“
四高
”
要求
，
即高英语实践技能
、
高旅游类技能
、
<
/p>
高旅游英
语听说读写译能力和高创新创业能力
。
而这与各高校英语
（
旅游方
向
）
现行的培养
方案中有严重的脱节
。
在英语
（
旅游方向
）
专业培
养
上许多高校还是用传统的纯英语专业的模式的基础
，
加入部分少
量的旅游专业理论知识和技能知识
，
并以培养出国领队为主
，
更有
高校机械地把旅游管理专业和英语专业培养方案进行重组压缩来制
定英语
才的要求
，
更是应用型本科高校深化教育改革的切入点
，
也
是应用型本科人才培养的核心所在
。
“
双创
”
理念
更是提高本科学生
创新精神和实践能力的重要途径
，
因此
，
应用型本科高校要积极树
< br>立创新创业教育理念
，
努力优化创新创业教育环境与条件
，
切实有
效的将创新创业教育融入到各
专业的人才培养目标中
。
（
二
）
产业和企业对创新创业人才的渴求当今
世界经济正在深
入向前发展
，
各产业和
高新企业对
人才的需求也越来越多
，
要求的标准也越来越高
，
尤其是对有着
丰
富专业知识
、
较强的实践能力同时兼
备创新能力和创造精神的创新
创业型人才更为渴求
。
（
三
）
高校人才培养的最高要求大学生创新创业教育是高素质
应用型人才培养的重要<
/p>
（
旅游方向
）
专业的培养方案
。
< br>
表
1<
/p>
：
旅游行业对英语
（
旅游方向
）
专业人才能力要求和
现
行培养方案的重视程度对比表
途径
，
是高等教育和创新型国家发展的需要
。
只有将创新创业教育
融入到人才培养方案中
，
才能使应用型本科的学生了解创新创业教
育的理念
，
使学生具有开拓创业渠道
、
把握创新机会
，
显现创业才
干
的能力
，
才能实现高校达到创新型
、<
/p>
创
业型人才培养的最高要求
。
二
、
本科英语
（
旅游
方向
）
专业人才培养现状分析
（
一
）
本科英语
（
旅游方向
）
人才
需求背景据中国国家旅游局统
计
，
中国内地公民出境旅游人数
2014
年出境旅游首次突破
1
亿人次
，
国际旅游业的快速发展加剧
了对涉外旅游
人才的需求
。
据调查
，
目前我国旅游业中涉外旅游的
从业人员有
400
万人
，
但实际需要涉外旅游人才要
600
万人以
上
，
人才缺口至少在
200
万人
，
这其中对旅游英语的人才的需求
更为紧缺
。
而在我国很多高校都设了旅游管理专业和英语专业
，
然
而
，
开设旅游英语专业和英语
（
旅游方向
）
专业的学校甚少
，
且培
养
现状与行业的实际需求还存在一定的差距
。
< br>
2.
课程体系设置过于传统
，
缺乏创新从目前各高校在英语
（
旅<
/p>
游方向
）
专业课程体系设置和实
际教学过程中
，
不难
发现英语类课程仍占主导
，
而旅游类课程尤其
< br>是旅游技能性课程不仅学时数少
，
更被认为是英语类课程的附属
和扩延性课程
。
技能性课程的地位被置于理论课程下
，
英语
+
旅游
+
技能性类的课程几乎没有开设
，
而只少数高校有将
创新创业的课
程融入到总的课程体系中
，
不仅学时数极
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