-
《可能性》
一、教学内容
人教版义务教育课程标
准实验教科书三年级数学第
44
页。
二、教学目标
1
、通过丰富的数学活动，引导学生初步体验事件发生的“确定”性或“不
确定”性；
2
、应用
“一定”
、
“不可能”和“可能”描述事件发生的可能性，渗透
可能
性大小。
3
、
.
发展学生数学学习的积极情感，强化数学学习的思辨意
识。
三、教学重点：
在数学活动中建构“一定、不可能、可能”的含义。
四、教学难点：
合理解释现实存在的“可能性”现象。
五、教具准备：统计表、幻灯片、红、黄乒乓球。
六、教学过程：
师：你们玩过扑克牌吗？谁说一说扑克牌分为哪四种花色？
<
/p>
(
一
)
游戏引入
：
1
、首次摸牌：感受“一定”
、
“不可能”
。
(1)(
出示四张扑克牌背面
)
这里有四张“
A
”
，
只要你能从中摸到一张“红桃
A
”
，那
么，你就能得到酷儿铅笔一只。谁愿意试一试？
（请
3
位学生依次上台摸牌）
(2)
请大家猜一猜下一个同学可能摸到什么颜色的牌？
其实，谁来摸都不可能摸到“红桃
A
”
，知道是为什么吗？
(
根据学生回答，揭示四张扑克的牌面：均为“黑桃
A
”
)
(3)
假如在这四张牌中继续摸下去，结果会怎样？（根据回答重点板书：一
定、不可能）<
/p>
2
、再次摸牌：感受“可能”
。
(1)
调整材料：
同学们都觉得很不公平。那么，为了让我们有可能中奖，老
师该怎么办呢
?
（师则根据学生最终交流形成的“在四张牌中掺入红桃
A
”的调整建议，
出示另四张花色齐全的扑克牌。
)
(2)
组织抽牌：现在谁愿意再来试一试<
/p>
?
①教师请一个同学上台摸牌，摸前先请其他同学猜猜这位同学
会摸到什么
牌。
(
根据学生的多种回答
重点板书：可能
)
②下面，我们就来看看这位同学的运气。
3
、小结强化：
“一定”
、
“不可能”
、
“可能”是我们生活中各种现象
发生与
否的三种情况。
(
二
)
展开活动
1
、摸球活动：
(1)
师生互动：我们来做一个“摸球游戏”
。
①教师出示一个空袋，并现场装进
2
个白球和
2
个黄球，然后将袋摇一摇。
②教师要从袋中摸出一个球，请学生猜一猜会是什么球，并把猜测结果填
在“摸球记录表”中。
③教师现场摸
球，验证学生的猜想，学生把摸球结果填在“摸球记录表”
中。
④猜对的学生在“摸球记录表”中给自己画个笑脸，猜错的画哭脸。
次
数
摸
前
猜
:
可能是什色？
是
摸
后
看
:
究
竟
或
什
么
颜色？
你
得
1
2
3
4
5
6
(
活动后，教师语言过渡：
“猜对的同学很高兴，其实猜错了也没关系，我
们有的是机会
!
”
)
(2)
学生活动：
4
人小组一起来玩“摸球游戏”
。
①出示“摸球活动温馨提示”
。
※材料准备：组长往袋里装进同样多的白球和黄球。
※摸球建议：先由组内第一位同学摸球。
摸前
4
人均要猜猜可能摸到什么颜色的球并记录下来，摸出
后每人要把结
果也记录下来，猜对的画笑脸，猜错的画哭脸。然后第二位同学准备摸球…
…
依次轮流进行。
※活动时间：
4
分钟。
②小组展开活动，教师巡视指导。
摸球记录表