-
课题
2
可能性的大小
【教材分析】
可能性属于统计与概率
方面的教学内容，
学生在三年级上册已经初步体验了有些
事件的
发生是确定的，
有些则是不确定的。
五年级上册第四单元的主要
教学内容是事
件发生的不确定性和可能性，
并能知道事件发生的
可能性是有大小的，
教学关键是如
何让学生对“随机现象”的感
性认识升华到理性认识。
【学情分析】
五年级学生对统计与概
率已经有了一定的体验，
并具备了一定的活动经验，
但由
于学生的概括能力较弱，
推理能力还有待发展，
很大程度上还需要依赖具体形象的经
验材料来理解抽象逻辑关系，所以在教学时，可让
学生充分实验、收集、分析，帮助
他们直观形象地感知。多为学生创造自主学习的机会，
让他们主动参与、勤于动手，
从而乐于探究。
【教学内容】
人教版五年级上册第<
/p>
45
页例
2
。<
/p>
【教学目标】
知识与技能目标
：
< br>通过实验活动，使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的
可能性是有大有小
的，且可能性的大小与物体的数量有关。
过程与方法目标
：
< br>经历“猜想——验证——推理——应用”解决问题的全过程，在
活动交流中培养合
作学习的意识和能力。
情感态度与价值观
：
感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系，进一步
培养学生的求实态
度和科学精神。
【教学重点】
通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。
<
/p>
【教学难点】
使学生知道事件发生的可能性是有大有小的，
利用事件发生的可能性的
知识解决实际问题。
【教具学具】
课件、实验记录单、袋子、彩色小球，彩色卡纸。
【教学策略】
本课我将教材知识与学生感兴趣的事物联系起来，借助实验、游戏及列表统计，
让学
生在具体的情境中通过实例感受事件发生的可能性大小，
充分调动学生的主动性
和积极性，让学生在玩中探究事件发生的可能性大小是与事物的数量
(<
/p>
所占区域面积
等
)
的多少有关。
【教学过程】
教
师
活
动
一
创设情境，导入新课
学
生
活
动
< br>
从生活中的抽奖活
动引入，
激发学习兴
趣。
利用一系列的设
问，
引导学生回顾旧
知，
为新知识的学习
做好铺垫，
同时巧妙
的引出了课题，
衔接
紧密，
过渡自然
。
卡
纸制作的袋子，
色彩
鲜明，
吸引学生的注
意力，便于学生观
察。
通过抽奖活动，
让学
生初步体验“数量
多，
可能性大；
数量
少，可能性小”
，并
< br>让他们感受中奖的
喜悦，活跃课堂气
氛。
在活动之前明确要
求，
使学生的操作规
范、严谨。
设
计
理
念
师：同学们，商场为了促销举办了抽奖活动，你们
想
进入活动情景
不想去参加？今天，
老师就带同学们一起去抽奖。抽
了解抽奖规则
奖规则是：只要摸到红球就有奖，摸到白球没奖。
1
．出示
1
号和
2
号袋子。
问：你们想到哪个袋子里去摸红球呢？为什么？
（适时板书“一定”
“不可能”
）
< br>
2.
出示
3
< br>号和
4
号袋子。
问：你们想到哪个袋子里去摸红球呢？为什么？
3.
揭示课题
1.
思考、回答
2.
思考、发言
3.
齐读课题
师：
可能性有大小吗？今天我们就一起探究这个问题。
（板书课题：可能性的大小）
二
探究新知，揭示规律
（一）抽奖活动
出示摸奖箱，教师先往里面放
7
个白球，
1
个红球，
参与活动
摇一摇，闭上眼睛，摸一个??
问：可能摸出哪几种颜色的球？摸出哪种颜色的球可
能性大？
（教师先示范，再指名学生摸球）
（二）摸球游戏
1.
课件出示活动要求
①摸前摇匀，不许偷看
,
摸后放回。
1.
看清要求