人教版小学五年级上册数学《可能性》说课稿

人教版小学五年级上册数学《可能性》说课稿

查罕扎布小学

孔凡新

各位老师，

大家好！

我今天说课的内容 是人教版五年级上册第四单元

《可

能性》

。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点 、教法和学

法、教学准备、教学过程七方面来说一说这节课。

一、教材分析：

关于“可能性”这一 内容，

小学数学教材分两次进行了集中编排。

第一次是

在三年级上册，

主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，

有些则是不确

定的。

第二次就在本单元，

本单元内容是在三年级上册基础上的深化，

使学生对

“可能性”的认识和理解逐渐形象，能用恰当的词语（如“一定”“不可

能”“ 可能”“经常”“偶尔”等）来表述事件发生的可能性大小。

《可能性》

这一单元主要是引导学生观察分析生活中的现象，

初步体验现实世界中存在着不

确定现象，

认识事件发生的确定性和不确定性，

并知道事件发生的可能性是有大

小的。

为了帮助学生认 识现实生活中的确定现象和随机现象，

旨在引导学生观察

分析生 活中的现象，

初步体验现实世界中存在着不确定现象，

认识事件 发生的确

定性和不确定性。

因此，

我不 仅从整体上把握教材知识结构，

注意统计知识与概

率知识的联系 ，

而且密切关注并考虑学生已有的经验知识，

根据学生实际设计 教

学内容，使学生在玩中学，在学中悟。

二、学情分析：

五年级的学生具备了一定的思维能力，

因此，

教 学过程中创设的问题情境力

求贴近学生的生活，

从而引起学生的 思考。

由于学生概括能力较弱，

推理能力还

有待发展，

很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。

所

以在教学时，注重让学生充分试验、收集、分析数据，帮助他们对生 活中的常见

现象发生的可能性进行正确的分析和判断，

所以本节 课中，

应多为学生创自主学

习、合作学习的机会，让他们主动参 与、勤于动手，从而乐于探究。

三、教学目标：

新的课程标准中倡导 教师要关注每一个学生的发展，

教师应该是教育教学的

促进者和 引导者，因此，我结合本节课的内容和学生的实际，并从知识与技能、

过程与方法、

情感态度与价值观的三维目标整合的角度特确定本节课的教学目标

1

、通过试验操作，懂得有些事情的发生是确定的，有些则是不 确定的，并

用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述知道事情发生的可能性是有大有

小的，且可能性的大小与物体数量有关。

。

2

、经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程。

3

、培养学生的随机观念以及培养学生判 断、推理和合作探究的能力。

四、教学重难点

本节课的教学关键是 如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华

到理性认识。

强调随机现象本质的感悟，

让学生在已有经验体会的基础上进行有

关知识的建构。

教学重点：会用“可能”

、

“不可能”正确地描述事件发生的可能性。

教学难点：体验事件发生的等可能性。

五、教法和学法：

教法：情境教学法

、引导发现法

、观察实验法

。

学法：自主探究与合作交流相结合的方法。

< br>在课一开始用讲故事设置情境引入，

激发学生的学习兴趣；

在体验环节设计

了摸棋子等活动，引导学生去探索、发现规律、发展学生思维。全课自 始至终，

让学生成为实践的主人，发现的主人，诠释的主人。

六、教学准备

教学准备：多媒体课件、统计表、盒子、棋子、小黑板。

七、教学过程

导入新课、设置提纲、 分组讨论、自学反馈、巧设练习、拓展训练

（一）

、创设情境，引入新课

师：

同学们，

你们喜欢听故事吗？今天老师就 给大家带来一个有趣的故事。

希望

同学们配合老师把故事讲完整 。

相传古代有个王国，

国王非常阴险 而多疑，

一位正直的大臣得罪了国王，

被叛死

< br>刑，这个国家世代沿袭着一条奇特的法规：凡是死囚，在临刑前都要抽一次“生

死 签”

（写着“生”和“死”的两张纸条）

，犯人当众抽签，若抽 到“死”签，则

立即处死，若抽到“生”签，则当场赦免。

你们认为这个奴隶摸纸条时会出现什么结果？

预设生：奴隶可能摸到生，也可能摸到死。

< br>师：对，大家用了一个词“可能”

。就是两种结果都有可能。

可是国王一心想处死大臣，

与几个心腹密谋，