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“可能性”教学实录与评析
教学内容：
义务教育课程标准实验教
科书北师大版数学三年级上册第
84
—
85
页。
教学目标：
1
、通过“猜测—实验—分析实验数据”
，经历事件发生可能性大
小的探索过程，
初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，
体会事
件发生的可能性是有大有小的。
2
、在活动交流中发展合作学习的意识和能力。
教学过程：
一、谈话激趣，游戏设谜
师：
同学们喜欢玩游戏吗？这节课我们一边玩一边学知识，
好吗？
生：好。
师：我们先来玩一个电脑游戏—大爆破。
游戏规则：点击气球，击中一个气球，气球爆破后就有一个奖品
落下，奖品是苹果或
梨。分三个小组进行，男生、女生各一组，老师
一组，得到苹果多的算赢，
请一个学生到黑板上做统计。比赛结果如
下：
苹果
梨
男生
√
√
√
√
√
女生
√
√
√
√
√
老师
√
√
√
√
√
1
师：谁得到的苹果多？谁赢了？
<
/p>
引导学生观察统计结果后，
老师一脸沮丧：
我怎么就得不到一个
苹果呢？而女同学却又有苹果又有梨呢？哪个同学能告诉老师，<
/p>
这是
什么原因？
学生有点犯难，
教师说：
你们想知道吗？等我们学完这节课的
知
识后你们就明白了。
（出示课题：可能性）
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[
评析：一个电脑游戏把学生的积极性充分调动起来，
并让学生
思考“为什么男生得到的都是苹果，女生的有苹果又有梨，而老师得
到的却都是梨，有什么秘诀？”这一生成性问题，引发了学生的认知
冲突，
激活了学生的探究欲望，为学生学习新知指明了方向，理清了
思路。
]
二、组织活动，探究新知
活
动一：通过游戏，体验“一定”和“不可能”
。
师：老师这里有一个纸盒，里面装着一些球，下面我们来玩一个
游戏。谁愿意
上来和老师一起玩？（两名学生上台）
师：我们
3
人合作，
由你来摇动纸盒，
你从里面任意摸出一个小
球来，老师来猜它的颜色。
师：我猜是白色，
（学生拿出来，师接过高举。
）看！我猜对了没
有？
生：猜对了
，猜对了。
（部分学生鼓起掌来。
）
师：再来一次，我还是猜白色。
(
学生
拼命鼓掌，气氛热烈。
)
生
1
：
（迟疑的）再摸出来的也是白色吧。
2
生<
/p>
2
：对，肯定是！
（别的学生也立即附和
。
）
师：哦？你们为什么说后面摸出来的肯定也是白球呢？
生
3
：因为里面装的一定都是白球。
师：你们同意他的意见吗？
生：
（异口同声地）同意。
师：同学们真是太聪明了（边说边把盒子里的白球全拿出来）
，
如果继续摸下去的话，摸出来的也一定（加重语气“一定”
）是
…
生：
（异口同声地
）白球。
（师板书：一定）
师：对，一定是白球，那么有可能摸出红球吗？
生：不可能。
师：为什么呢？
生
1
：因为里面装的都是白球。
生
2
：里面装的都是白球，不可能摸出红球。
（
师板书：不可能）
师：说得真好！现在你们能用“一定”和“
不可能”各说一句话
吗？
同桌合作，你说我听，我说你听，教师巡视指导。
活动二：小组合作，体验“可能”
师
：
现在每个小组内有一个不透明的袋子，
里面装着红球和白球，
你们每人摸一次，摸出来之前先猜猜是什么球，然后再来验证，小组
长作好记录。
小组活动。
师：你们各小组派谁上来说呢？
3
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