《可能性》教学实录与评析

页

教学目标

1.

学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不

确定的。

2.

能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定 （肯

定）

、可能、不可能做出判断叙述出来，并能简单地说明理

由。

3.

学生的表达能力和逻辑推理能力有所发展。

4.

培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的

态度。

教学重点难点

根据条件判断事件发生的可能性。

教学过程

一、情境体验，引入新课

教师出示一元硬币，写有

1

元字样的是正面 ，画有国

徽的是反面。如果把硬币抛起，学生来猜一猜硬币落地后哪

面会朝上？

师：想不想试 一试？请小组长拿出硬币，大家轮流抛

一抛。在组长的带领下学生进行抛硬币的活动。< /p>

（学生说刚

精品文档（可编辑）

值得下载

才抛硬币的情况，有正面，也有反面）

师：也就是说可能是正面，也可能是反面。今天，我

们就来研究事情发生的可能性。

（板书：可能性）

点评：这一环节由抛硬币导入，目的是在先猜测后 实

践的过程中把学生的注意力吸引过来，让学生初步感受到事

件 发生的不确定性，激发学生的学习兴趣和参与热情。

二、实践体验，探索新知

1.

一定是红球、不可能是红球

师：我们来进行一次摸球比赛。桌上放着两袋球，男

生一队女生 一队上来摸球，哪一队摸到红球的次数多，哪一

队就获胜。

师指 名男生一队，

女生一队，

排在讲台的左右边，

< br>两个两个同时进行摸球。结果男生摸出的全是红球。

点评：其余学生的注意力都集中到前面比赛的同学身

上，男生每 摸到一个红球，其他男生就发出一阵欢呼声，女

生由于摸不到红球则显得垂头丧气。学生 的情感充分投入，

课堂气氛异常活跃。

师追问：

全是红球，

那我去任意摸一个，

结果会怎样？

（生答一定是红球 ，师板书：一定）

师又拿出一 袋球，让学生清楚地看到里面是

3

个蓝球

和

3

个绿球。师追问：没有红球，那我去任意摸一个，结果< /p>

会是？（生答可能是蓝球，也可能是绿球。

）师继续问可能

是红球吗？（生答不可能是红球，因为里面没有红球。

）

（师

精品文档（可编辑）

值得下载

板书：不可能）

点评：

利用儿童都争强好胜这一天性，

引入竞争机制 ，

从而激活课堂。比赛的胜负有效地激发了学生的思考，学生

在 猜测揣摩，大胆探索的过程中思维力、想象力、创造力得

到充分的发展，并体验到学习的 快乐。

2.

可能是红球

拿出来一个空袋，老师往每个口袋里放了

3

个红球和

3

个蓝球。从这个袋中任意摸一个，能摸到什么球？学生亲

自试一试。然后汇报，可能是红球，也可能是蓝球。

（师板