小学五年级数学《可能性》教案

2015

年小学五年级上册数学

《可能性》

教

案

单位：祁阳县浯溪镇大众完小

姓名：

孙慧君

< /p>

时间：

2015

年

3

月

25

日

可

能

性

【教学内容】

< br>事件发生的确定性和不确定性。教材第

44~45

页的内 容。

【教学目标】

知识与技能：

1

．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

2

．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述 生活中一些事件发生的可能

性，感受数学与生活的联系。

过程与方法：

1

、培养学生思维的严谨性及口头表达能力。

2

、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

情感态度与价值观：

3

、培养学生学习数学的热情，体验学习的数学解决问题的快乐，从而感受数学的应用

价值及魅力，激发学生学好数学的信心、爱数学的情感。

【教学重、难点】

重点

：能对可能性大小做出正确的预测。

：正确地分析事件发生的所有可能性。

【教具学具】

教师准备多媒体课件，圆盘

2

个、

棋子、彩色笔、盒子、纸张等。

【学情分析】

（

1

）学生的年龄特点和认知特点

五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且 较易接受，因此，教学过程中

创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生 活，从而引起学生的注意。由

于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度 上还需要依赖具体形象的经验

材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，可让学生充分试 验、收集、分析，帮助他们直

观形象地感知。

（

2

）学生已具备的基本知识与技能

五年级学生已具备了一定的学习能力，能 知道生活中的一些常见现象，能对生活中的

常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断 ，所以本节课中，应多为学生创自主学习、

合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手 ，从而乐于探究。

【教学方法】

< /p>

（

1

）由故事引入可能性这个主题，采用 情境探究法。

（

2

< br>）通过参与转转盘实验，

让学生“操作—观察—理解— 应用”的学习过程中，不断体

验事件发生的可能性的大小与面积的大小和数量的多少有关 。

（

3

）在 教学中，采用“猜一猜——做一做——想一想——说一说”活动来激发学生的学

习积极性 ，使学生能主动、积极地参与到学习的过程中。

【教学过程】

一、激趣引入

同学们，今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？

让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书?．

2

．师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都 是些不确定性事件。这节

课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）

3

．

出示谜语：

小黑人儿细又长，

穿着木头花衣裳，

画 画写字它全会，

就是不会把歌唱。

学

生可能会说：铅笔。

师追问：确定吗？让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。

4

．出示奖品铅笔，并说明这是奖励表现最优秀的学生的，希望 大家都能努力。

二、互动新授

1

．引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表 演。但节目形式不能

重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定 每一个同学演什么节

目呢？

组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。

2

．活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学 上来抽一张，引导学

生先思考一下，会抽到什么？