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小学六年级上册数学《可能性》教案
第
3
课时
学习目标：
1
．使学生通过复习，进一步体会事
件发生的可能性的含义，知
道可能性是有大小的，
会用分数表示
一些简单事件发生的可能性大小。
2
．进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很
多现象都具有随机性；
3
．培养简单推理的能力，增强学习
数学的兴趣。
教学重点：
用分数表示可能性的大小，理解分数表示可能性的实际意义。
教学难点：
灵活运用可能性的有关知识，解释并设计游戏活动。
教具准备：
多媒体课件
学习方法：
动手操作、实验法、观察思考
教学过程：
一、复习可能性的含义以及可能性的大小
1
．出示下列四个图形：（投影出示）
2
．
提出问题：
从
（
）号口袋中摸出的一定是红球；
从（
）号口
袋中摸出的一定是绿球；从（
）号口袋中摸出的可能是红球，也有
可能是绿球。
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追问：
从上面哪两个口袋中摸球的结
果是确定的，
哪两个口袋中
摸球的结果是不确定的？（确定
不确定）
小结：是呀，生活中有些事情的发生是确定的，有些事情的发
生
是不确定的，这些都是事件发生的可能性。
揭题：今天我们就来一起复习可能性。（板书：可能性）
3
．提出
问题：从上面图
3
或图
4
的口袋中摸球，从哪个口袋中
摸出红球的可能性更大一些呢？
提问：
你能用分数表示从③号和④号口袋中摸到红球的可能性的
大小吗？
从③号口袋中摸到红球的可能性是（
），
从③号口袋中摸到绿
球的可能性是
（
）
，
从④号口袋中摸到红球的可能性是
（
）
，
从④
号口
袋中摸到绿球的可能性是（
）。
二、指导练习。
1
．做第
1
题。（投影出示）
指出：这里有
4
张圆盘，任意转动指针，指针停留的区域有以下
几种情况，你能将它们连起来吗？<
/p>
先让学生各自连一连，再指名说说思考过程。（多媒体演示）
2
．做第
2
题。（将分别标有数字
1
、
2
、
3
、
4
、
5
的
5
个小球放
在一个盒子里。
（
1
）
任意摸
1
个球，下面几种情况是“不可能发生”
，还是“一
定发生”或“可能发生”？
①球上的数是奇数；
②球上的数小于
6
；