(完整版)五年级数学可能性说课稿

人教版五年级数学上册第四单元

《可能性》第一课时说课稿

下面我将 从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学

过程这几个方面进行说课。

一、说教材分析

:

本节课是在三年级上册基础上的深化，

使学生对“可能性”

的 认

识和理解逐渐形象，能用恰当的词语

(

如“一

定”“不可能”“可

能”) 来表述事件发生的可能性大小。引导学生观察分析生活中的现

象，

认识事件发生的确定性和不确定性，

并知道事件发生的可能性是

有大小的。同时根据学生实际设计教学内容，使学生在游戏中学，在

学中悟。

二、说学情分析

:

五年级的学生已经具备了一定的思维能力，

因此，

教学过程中创

设的问题情境力求贴近学生的生活，

从而引起学生的思考。

所以本节

课中，

应多为学生创造自主学习、

合作学习的机会，

让他们主动参与、

勤 于动手，从而乐于探究。

三、说教学目标

:

结合本节课的内容和学生的实际，并从三维目标整合的角度确

定本节课的教学目 标是

:

1

、通过实验操作，懂得有些 事情的发生是确定的，有些则是不

确定的，并用“一定”“不可能”“可能”等词语来描 述

;

知道事情

发生的可能性是有大有小 的，且可能性的大小与物体数量有关。

2

、经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程。

3

、培养学生的随机观念以及培养学生判断、推理和合作探究的

能力。

四、说教学重难点

(

基于本节课的教学关键是如何让学生把对“随机现象的感性

认识升华到理性认识，特制定本节课的

)

教学重点

:

会用“可能”、“不可能”、“一定”正确地描 述事

件发生的可能性。

教学难点

:

知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性的大

小与物体数量有关。

五、说教学过程

(

< br>为了能更好的突出本节课的重点和难点，同时结合新课标的理

念，教学时为学生创 设了丰富的情境教学，并通过游戏、实践操作、

小组合作等手段来激发学生的学习兴趣，

发散学生的思维，

让学生在

游戏中学， 学得轻松，学得愉快，形成了课堂教学中的师生互动，共

同发展，

综上所述，

教师将本节课的教学过程设计为以下五个环节

:

)

（一）游戏激趣，引出课题

通过猜一猜礼物在老师的左手里还是右手里的游戏，

感受可能性，< /p>

并引入本节课的学习的主题一可能性。

[

设计意图

:

选用游戏的方式导入新课 ，

让每个学生投入、

参与其

中，

不仅使学生对“可能性”有了初步感知，

而且能领悟到数学与现

实生活的联系

,

从而产生探索的需求，激发学 生浓厚的学习兴趣。

]

（二）观察体验，建立概念，

1

、建立“可能“一定”“不可能”的概念

首先组织学生开展“上台抽签表演节目”这一活动，

帮助学生建

立“可能”

“一定”“不可能”这三个概念，感知事件发生的确定性

和不确定性。

（

1

）活动

:

出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、 朗诵，找