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趣味英语与提高英语水平的关系
班级：
高一
8
班
姓名：罗鑫
一、趣味性英文单词教学与高中英语成绩快速提高的关系
1
．学习动力是学好英语词汇
的关键因素
心理学中的动力
(Mot
ivatoin)
这个因素是外语学习的一个关键性因素。
Co
der(1973)
有一句话常常被引用：
“
< br>只要有学习动力，谁都能学会一门语言。
”
笔者认为，学
生的学习动力越高，其英语学习的速度越快，习得成绩也越好。例
如，
< br>学生学习英语词汇的目的是为了获取英语知识，
运用英语词汇进行交际。
教
育的主要职责之一是要让学生对获得有用知识本身发生兴趣。
外部动力是指影响
学生学习英语的外部因素。例如，学生英语词汇量较大
，英语成绩名列前茅，或
英语单词竞赛获得好的名次，
便会得到
师长的赞扬，
同学的羡慕，
因而使其尊重
的需要得到满足，从而提高他们进一步努力学习词汇的积极性。
根据国内外的研究，
学生学习的主要动机集中反映在成就动机上。
< br>所谓成就动机，
是指个人愿意去做自认为有价值的工作，
并力求达到完美的地步的一种内在推动
力量。简言之，即为追求成就、希望获得成就的动
机。。因此，高中英语教师应
该在词汇教学中设法调动学生的内部动力，
通过提供成就感，
激励评价等诱因使
外部动力转化为内
部动力，
调动学生学习积极性并使之持久保持，
从而取得英语<
/p>
词汇学习的成功。
2
．浓厚的兴趣是英语学习的最好老师
现代心理学之父皮亚杰说过：
“
所有智
力方面的工作都要依赖于兴趣。
”
确实，兴
趣是一种学习动力，
是一切精神活动的先导，
是学习知识、
发展智力的首要条件。
达尔文在自传中回顾说：
“
就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发
生影响的，
就是我有强烈而多样的兴趣，
沉溺于自己感兴趣的东
西，
深深喜爱了
解任何复杂的问题和事物。
”
兴趣会产生求知欲。学生的学习兴趣越高，学习的
积极性
越高，
学习效果就越好。
如果我们能把兴趣培养成为学生英语词
汇学习的
一种心理需要，
就可以使学生逐渐养成自觉、
主动学习英语词汇的习惯。
英语词
汇学习的难度
大大超过其他方面的学习，学生只有对英语词汇有了深厚的兴趣，
才能提高学习的自觉性
、
主动性，
克服学习过程中的各种困难，
兴致勃勃地潜心
学习、探求
。
学习兴趣的培养与教师积极引导和
教学艺术是分不开的，
教师应根据英语学科的
特点和学生年龄的
特征，
采用灵活多样的教学手段和教学方法，
创设丰富多彩的<
/p>
教学情景，
用教育的艺术把学生的兴趣和注意引向英语词汇学习领
域，
用兴趣的
火花去点燃智慧之火。
为
此，
在高中英语词汇教学中，
我始终坚持注重创设最佳
学习状态，注重语言交际功能，发挥学生主体作用，激励创新思维发展，形成自
< br>己英语教学的特色，不断激发学生英语词汇学习的兴趣。
二、利用趣味性英文单词教学方法快速提高成绩的策略
1
．游戏法教词汇
< br>英国著名语言学家
C.E
埃可斯利指出：
“
教英语的最好方法就是能引起学生学习
英语兴趣的那
种方法
”(
转引自胡玉珊，
2004)
。把游戏引入课堂，使教学形式多
样化，
有利于培养中学生学习英语的兴趣，
提高学习效率和教学效果。
词汇教学
游戏能有效防止学生疲劳或产生厌烦心理，
有利于创
造和谐的课堂气氛，
让学生
在轻松愉快地感觉中领会和掌握词汇
。词汇教学游戏必须具备知识性、科学性、
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