-
竭诚为您提供优质文档
< br>/
双击可除
英语演讲稿《有影响力的人》
篇一：有关模仿名人的大学生英语演讲稿
篇一：办公室部员关于英语演讲名人模仿秀大赛总结
办公室部员关于英语演讲名人模仿
秀大赛总结
12
月
1
< br>日下午
3:00
，
由校团委主办
、
外国语学院承办的淮阴工学院
第九届英语文化节英文演讲名人
模仿秀大赛在枚乘路校区
yfj0102
教室举行。各个学院的
参赛选手们济济一堂，共同
体味英语文化的无穷魅力。现办公室工作总结如下：
（一）活动感悟
本次英文演讲名人模仿秀大赛以
“怀
旧经典，
流金岁月”
为主题，为选手们提供了一个充分展现自我
的舞台。
首先进行的是主题演讲比赛。选手们自由选定模仿对象，
有的模仿马丁·路德·金，激
情澎湃的演讲让人热血沸腾；
有的模仿奥巴马，意气风发，让人豪情满怀。他们特色鲜明
的演讲给大家留下了深刻的印象。参赛选手们水平不相上下，
比
赛十分激烈。
他们的动作恰到好处，
他们的模仿惟妙惟肖，
娴熟流利的英语脱口而出，现场经久不息的掌声更为选手们
第
1
页
共
37
页
增添了信心。比赛过程中还穿插了猜单词的现场互动节目，<
/p>
台下的观众们踊跃上台参与，现场气氛相当活跃。
(
二
)
精神体现
在准备比赛的过程中，选手们努力背诵、理解演讲稿，
并仔细揣摩语调，在此过程中不断超越自我完善自我；本次
比赛中，各
参赛选手态度积极并在准备过程中努力创新，展
现出各种不同
p
pt
风格；演讲台上，不怯场、不退缩，将自
己最精彩的一面展
现出来，这种善于拼搏的精神值得学习与
发扬。
（三）签到工作
活动前签到虽只是一件很小的工作，但我们部门积极认
真的负责人员签到，坚决发对代签，以此调动了学生会各部
门参加个活
动的积极性。
< br>办公室作为负责签到的部门，做到内部成员无特殊原因
的都积极参加，并坚决反对
以权谋私代人签到。
（四）啦啦队
办公室为单位组成一个啦啦队，并邀请其他部门加入，
一起为生化学院加油。
在位选手加油的同时，我们办公室为活跃演讲气氛，积
极配合选手演讲，一句简单的“
yes,wecan
< br>”喊出了默契，
喊出了团结，喊出了希望。
（五）获得奖项
第
2
页
共
37
页
经过激
烈的角逐，来自生化学院的张烜同学以
《
beatyourse
lf
》赢得本次大赛的冠军。亚军由来自计算机
工程学院的黄志
凯和来自人文学院的卢进军摘得。经济管理
学院的朱杰、电子与电气工程学院的朱福明、
外国语学院的
杨许可和生化学院的谷章春获得季军。
（六）注意点
活动过程中部员更加注意个人举止，遵守现场秩序，不
打闹嬉戏，
不大声喧哗，
认真听完演讲，
并努力向他们学习，
更加努力学习英语，当一个更加称职的学生干部
。
生化学院团总支办公室
陆维维
20XX
年
12
月
1
日篇二：英文模仿演讲对学生
英语学习
的促进作用
英文模仿演讲对学生英语学习的促进作用作者：李丹丹
来源：
《
新课程学习·下》
20XX
年第
09<
/p>
期
摘要：英语学习强调学生语言综合运用能力，注重提高
学生用英语进行
思维和表达的能力和跨文化能力。因此，教
师应注重培养学生的语用能力、口语交际力和
跨文化交流力。
通过自身实践，探讨英文模仿演讲对学生英语学习的促进作
用以及对英语口语表达的提升作用。关键词：模仿演讲；模
仿展示；实践过程
；文化学习；语言习得；口语表达；思维
训练《普通
第
3
页
共
37
页
高中英语课程标准（实验稿）
》指出：高中英语课程应
强调在进一步发展学生综合语言运用能力的
基础上，注重提
高学生用英语进行思维和表达的能力和跨文化交际力。因此，
教师应该注重学生的语用能力，培养学生的口语交际能力以
及跨文化交流能
力，
让学生具有国际化视野。
在现实生活中，
< br>学生在课堂上不敢开口，即使开口，所能表达的内容也非常
有限。究其原因：学生
大多是在汉语的环境中学英语，缺乏
语用氛围；在课堂上少数英语基础较好的学生或者性
格较为
外向的学生容易霸占课堂；我们课堂的形式或者课堂的活动
也较为单一；我们所用的英语缺乏真正的环境，学生在课堂
上根据教材内容有目的地进
行操练，在不了解国外文化的同
时，很容易使用“中国式英语”即“
chinglish
”
。笔者结合
教学实践，探索英语模仿演讲这一活动形式对学生英语学习，
尤其是对学生英语口语能力
提升的促进作用。
一、实践过程与策略
1.
探讨与分组环节
利用本校研究性学习课程开设时间
，将高一、高二各一
个班的学生进行集中和分组。教师加以引导，由学生进行讨
论，要求一：讨论出自己最感兴趣的话题类别；二：说出自
己最喜欢或者
是最崇拜的名人；三：模仿演讲者，演讲内容
为英文。
按照讨论
结果进行分类。
类别为：
a.
政界类别
，
如：
walkerbush
，
第
4
页
共
37
页
<
/p>
hillaryclinton...b.
科学类别，
c.
时尚类别，
d.
社会学类别，
e.
饮食与健康类别，
f.
经
济类别，
g.
其他。分类后学生根据各自的组
选出自己最喜欢
的名人或者最感兴趣的话题，借助
ted
等相关网站和视频找
出相对应的人物演讲视频。
2.
探寻演讲背景，人物简介
在此环节，学生要给出所选视频的
社会和文化背景，以
及演讲者的个人简介。同时在自愿原则的前提下，学生给出
选这段视频的原因。
（可能是出于对演讲者的崇拜或者是个
人对这个专业领域较为感兴趣）如：
《青少年探索进行时》
< br>，
所选这段视频的学生
tom
：
（
1
）
tom
给出选这段视频的原因
是喜欢泰薇·盖文森，觉得他具有探索的
精神，自己也非常
喜欢探索，喜欢拥有自己的世界
??
（
2
）给出这场演讲的社
会背景，
（
3
）
tom
也给出演讲者泰薇·
盖文森
（
tavigevinson
）
的简介
，如：泰薇·盖文森（
tavigevinson
）人称“
13
岁小
屁孩时尚偶像”
< br>。泰薇·盖文森在
20XX
年
3
月开始写自己的
博客“
stylero
okie
”时年仅
12
岁，泰薇·盖文
森的故事被
刊登在《纽约时报》上，更被少女时尚圣经
teen
vogue
点名
力捧，一时红透网络，这位现在（
20XX
年）年仅
13
岁的
博
客写手，通过自己的博客聚敛了将近
400
< br>万的忠实读者
??
3.
模仿演讲练习阶段
学生将自己选出的演讲视频（视频的截取时间依据整个
第
5
页
共
37
页
研究性学习课时定为每人
2
分钟）和演讲稿件准备好，进行
模仿演讲，此环节的前部分可以利用假期
或者课余时间进行。
在下次课的集中时间前，教师将视频和稿件收集整齐，部分
学生若无法自己选择可以在教师的帮助下完成此环节。在课
上，教师给予
学生相应的指导，从语音语调到演讲技巧、模
仿细节。同学之间也可互相展示，不断进行
调整和修正。学
生进行朗读、记忆、纠错、模仿（此环节要在观看视频基础
上进行）
，循序渐进。
4.
展示和对决阶段
经过视频选取，模仿练习后先进行
组内展示淘汰，再进
行小组与小组之间对决，最后进行总决赛。在确保每位学生
都有机会参与的同时，也要最大限度地调动学生的积极性。
每组的展示评
选：选两位学生代表和两位教师代表作为评委，
各小组分组同时进行。晋级的同学直接进
入下一轮的比赛，
最后决赛，评出一、二、三等奖。比赛结束后，由教师和学
生共同对此活动进行总结和反思。我们不仅要总结出这次活
动的收获，更要
发现所存在的不足之处，为下次更好的实践
做准备。展示部分话题也在此和大家做一个分
享：
《
facebooksherylsandberg20X
Xhbs
毕业典礼演讲》
，
jaywa
lker
《谈中国英语学习狂热》
，
l
auratrice
《建议我们
说
出感谢》
，资深心理治疗师
megjay
第
6
页
共
37
页
《
why30isnotthene
w20
》
，
ted
演讲：
《青少年探索进行时》
《传奇编剧阿伦·索尔金
20XX
雪城大学毕业演讲》
《奥巴马
夫妇
20XX
圣诞节祝福演讲》
，
《奥巴马纪念朝鲜战争停战
60
周年演讲》
，
lizmurray
励志演讲《风雨哈佛路》
，世界银行
行长金墉《美国东北大
学
20XX
毕业演讲》
，
ambercase
《我
们现在都是半机器人》
《希拉里与盖特纳在欢迎中国代表团
晚宴上的讲话》
《亚马逊总裁
jeffbezos
在
< br>princeton
大学
毕业典礼的演讲》
，
ricelias
《坠机让我学到的三件事》
。
二、总结和反思
1.
学习语言的同时学习文化
《新编简明英语语言学教程》指出
：
languangasthekeystoneofcultureistightl
yintertwinedw
ngalanguageisinspeparablef
romitscu
arningaforeignorsecondlanguage<
/p>
，
weshouldnotonlylearnthemerei
mitationofthepronunciat
ion
，<
/p>
grammar
，
wordsandid
oms
，
butalsolearnthewaysinwhi
chtheforeignlanguagereflect
stheideas
，
customs
，
andbehaviorofthatsociety
，
lea
rntounderstandtheir
“
language
ofthemind
”
，
oraccu
lturation.
作为文化的基石，语言与文化紧密相连，
学习语言是无法与学习其文化相分离的。我们不仅要学习语
言本身，更应了解相应的文化
。为了更好地进行模仿演讲，
第
7
页
共
37
页
我们要探讨演讲者做这个演说的背景，探究人物本身的经历，
我们的模仿才会更深刻，这个探究的过程会让我们对英语国
家的
背景和文化更加的了解，同时这种深刻的模仿本身也必
将会更促进我们对语言和文化的习
得，更利于我们英语的学
习和口语的表达。
2.
通过
模仿演讲学习发音、语法、词汇和习语
我们模仿的对象均为“
native
speaker
”
，并且公众演讲
的话
，英语也是相当标准的。那么学生就可以通过模仿来学
习发音。对学生来说这个方法也比
较容易操作。同时我们在
模仿演讲的文本内容中学习语法，学习词汇，学习发音，这
就在不知不觉中增加了我们的词汇量，增强了我们的语感，
而且也有
利于我们今后对这些词汇、习语和语法的运用。
3.
促进学生口语表达能力
语言是有声的，在语言学习过程中
学习者必须开口说，
否则学生就不能获得使用有声语言进行交流的能力。这就要
求教师创设环境，给学生表达的机会。如果直接让学生进行
表达较难开口
的话，那么通过模仿演讲，让学生自觉开口表
达自我，这样实施起来也较为容易，可以在
不知不觉中提升
学生的口语表达能力。
4.
激发学生学习英语的兴趣
在《给教师的建议》一书中指出：
兴趣的源泉在于把知
识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权
第
8
页
共
37
页
<
/p>
利感觉”
。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这
就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。让学生能自
己去探讨、
自己去选择人物和话题、自己去探讨演讲者的社
会背景和经历，这个是他们的兴趣所在。
给予他们选择、探
讨和发现的机会，这样更容易激发学生学习英语的兴趣。
5.
训练学生的思维，锻炼学生的表达能力和胆量
通过模仿演讲可以很好地训练孩子的思维，虽然是模仿，
但演讲本身是具有一定的逻辑性的，通过演讲锻炼学生的思
维。同时
学生要进行展示，对学生而言，需要胆量和勇气，
通过这种方式可以很好地锻炼学生的表
达能力和展示的胆
量，提高学生的自信心。
6.
有利于构建和谐的师生关系
活动本身就是一场师生互动，而在
这场互动中，以学生
为主体。给予他们讨论和选择的空间，他们更容易和老师进
行交流、互动和探讨。同时，通过学生所选题材，教师也可
借此机会更好
地了解学生，以后的教学中也更容易引导和激
励他们，从而利于和谐师生关系的构建和英
语教学。通过对
学生进行分组，研究学习后，笔者发现英文模仿演讲比较容
易操作，同时对
学生英语学习有很好的促进作用，能很好地增强孩子口
语表达能力。
参考文献：
第
9
页
共
37
页
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：2015年英语四级阅读模拟试题及答案解析(精品五)
下一篇：英语语音语调的培养