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一、教学对象
具有
初级汉语水平的外国留学生。该年级学生已经学习过一个半学期汉语。
二、教学内容
本课型教学内容以语法点学习为主。本课共用两课时。
1
、掌握词语
2
、掌握语法
3
、了解并学会汉语的打电话用语。
三、教学目标
1
、掌握课文中的重点词语及语法，并能准确、熟练地应用。
2
、掌握汉语的打电话用语，并能顺利地进行基本的交际。
四、教学方法
（一）教学方法
结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法点范句，并精选学习对象容易理解
的例句，讲解语法点。语法点的讲解按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则
来进行。每一个语言点讲解结束后，立即进行语言点练习。讲是为了让学生准确
理解教
学内容；练是为了检查学生对输入内容的理解程度，教师可以通过学生的
反馈知晓学生是
否理解，然后再决定是否继续或如何继续练习，明确下一步的学
习目标。
布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。
（二）教学工具
教师可以将教学内容制作成
PowerPoint
< br>或多媒体课件，形象直观，有助于学生理
解。特别是语法点的练习，可以提供可视
化场景，有助于学生中文思维方式的培
养。
五、教学过程
（一）导入
通过提问导入新课：
你们经常打电话吗？
你们打电话是用汉语还是母语？
学了今天的这篇课文以后，希望大家都会用汉语打电话。
（二）生词
（
1
）学生轮流试读本课的生词，教师可以适当纠正发音。
（
2
）教师带读生词，然后讲解生词。
讲解的
同时进行板书展示，尤其是重点词语。
板书展示要注意汉字的笔画顺序及版面的安排，比
如本课的反义词需要成对
展示。
（三）课文
（
1
）让学生分角色朗读课文，教师适当地纠正发音。
（
2
）教师
范读课文，让学生注意语气、语调。
（
3
）讲解一般语法点。
1
、你给我打电话了吧？语气助词“吧”在这里表示疑问的语气。
例：田芳回家了吧？
你去商店了吧？
她走了吧？
你买字典了吧？
2
、你不是要上托福班吗？
“不是??吗
?
”
是个反问句。强调肯定，不要求回答。
例：
你不是要去图书馆吗？我们一起去吧。
你不是要去上课吗？快走吧，别迟到了。
你不是想看电影吗？我们等会儿一起去吧。
3
、是不是
在用“是不是”
< br>的正反问句里，
“是不是”可以用在谓语前，也可以用在
句首或句尾。
例：⒈
A
：你是不是想家了？
B
：是。我常常想家。
⒉
A
：你们输了，是不是？
B
：是。
⒊
A
：你是不是要咖啡？
B
：不是，我要果汁。
⒋
A
：是不是张东来电话了？
B
：是，他想和你一起去书店。
5.
A
：她是不是韩国人？
B
：不是，她是日本人。
（
4
）讲解重点语法点。
1
、语气助词“了”
⑴
语气助词“了”用在句尾，表示肯
定的语气。有成句的作用。说明事情的
发生、动作的完成、情况的出现和状态的变化等。
例如：
a
、张东去北京了。
c
、田芳的手机关了。
b
、她已经走了。
d
、她今年
20
岁了。
试比较下面两组句子。
事情发生前
事情发生后
A
：你去哪儿？
→
A
：你去哪儿了？
B
：我去商店。
→
B
：我去商店了。
A
：你买什么？
→
A
：你买什么了？
B
：我买衣服。
→
B
：我买衣服了。
< br>正反疑问句形式是：
??了
+
没
有？
例：⑴
A
：你去医院了没有？
B
：去了。
（我去医院了。
）
⑵
A
：你买今天的晚报了没有？
B
：没买。
（我没买今天的晚报。
）
⑶
A
：你写作业了没有？
B
：还没呢。
（我还没写作业呢。
）
“还没（有）??呢”表示事件现在还没有开始或完成，含有
即将开始或
完成的意思。
例：
A
：他走了没有？
B
：他还没有走呢。
注意：
⑴
动词前用“没有”表示否定意义时，句末不用“了”
。例如：<
/p>
我昨天没去商店。
我昨天没去商店了。
（×）
她觉得不舒服，今天没有上课。
她觉得不舒服，今天没有上课了。
（
×）
⑵表达经常性的动作时，句尾不能用“了”
。
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