对外汉语教学教材

实用性原则

:

尽量满足学生的交际需要，

练习要有利于提高交际能力。

语言材料要真实、

自然。

要尽量提供语言环境的说明。

练习要充分，

形式要多样，

要求要明确，

编排要合理。

要便于教学

科学性原则 语言材料要规范、

通用，

具有典型性和逻辑性。

语言与社会文化知

识点的解释要正确。

语料的安排要由浅入深、

由易到难，

体 现循序渐进的原则。

注意语法

点、句 型及重要词语的覆盖、重现和循环，要符合大纲的要求。

注意 吸收学科理论、汉语

本体和教材教法的新成果。

趣味性原则

:

要结合实用性考虑趣味性，避免盲目的幽默化和过度的稚化。

语料反映的

现实生活内容应符合学生了解中国的兴奋点。

< /p>

内容、形式要多样，包括题材、体裁、语言

风格、练习方式等各方 面。

版式、装潢、插图、颜色要丰富、和谐、生动而富于美感。

系统性原则

语言知识传授和语言技能训练、

综合课教材与专项技能课教材要平衡。

学

生用书、教师用书、练习册、单元复习及自测试题 要配套。

入门、初级、中级、高级教材

要衔接。

利用现代教育技术手段，注意录音、录象、光碟、多媒体等手段的运用。

知识性

原则

围绕学生的交际任务，

要保持较大的信息量。

突破日常交际的束缚，

增加必要的社会

知识 ，避免家长里短。

要有文化内涵，满足学生了解中国文化的需要。

2

、

优秀教 材的共同特征

、

相对完整地贯彻、体现了某一教学法理论。

< br>较好地处理了

语言知识（要素或结构）和语言技能的问题。

具有交际实用性，语料真实。

课 文具有典型

性和逻辑性，并有情景提示。

尽可能多的提供语料的背景知识。

练 习要数量充足、

要求明

确，安排合理。

3

、教材的体例和内容

、

①

课文——叙述短文和对话。

②

生词表——汉字、拼音、外文对译或中文解释。

③

替换与扩展练习——有些教材单设，有些教材归入练习中。

④

语法注释——中文解释并附某种语言的译文。

⑤

其他注释——词汇注释、社会文化知识注释。

⑥练习——一般按机械性练习——活用性练习——交际性练习 的顺序排列。

⑦阶段复习——补充语料、语法总结等。

⑧词汇总表。

⑨其他附加材料——语法术语、常用量词、汉字笔画、笔顺表 等。

4

、教材的类型

、

语言知 识类——语音、词汇、语法、汉字及汉语概论、古代汉语、汉语书面语等。

语言技能类——综合技能训练

（精读 、

读写、

听说）

，

单项技能训练

（口语、

听力、< /p>

阅

读、写作、翻译）

。

文化知识类——中国国情、历史、哲学、文学、艺术、民俗等。

特殊用途类——商贸汉语、医用汉语、旅游汉语、外交汉语、 科技汉语、

新闻报

刊、

速成强化、儿童汉语、广播电视、个别教学、汉语方言、函授、远程、非汉 语

环境等。

按体例分：

综合型与分科型

单课制与单元制

直线式与螺旋式

按教学原则分：

结构型

功能型

结构功能型

功能结构型

《

说什么

怎么说》

话题型

文

化型

《中国文化》

《说汉语

谈文化》

课文型

.

5

、教材的使用

、

★领会编者意图

要作到充分领会编者 的意图，首先要通读教材，特别是教材的编写说

明。