初中生英语写作错误分析

初中生英语写作错误分析

初中生英语写作错误分析

内容摘要

文章在对一些初中学生英语 写作中出现的错误进行归类、分析错误类型的

基础上认为：现在很多学生在写作中由于粗 心大意，或者基础知识不扎实，从

而出现中式英语、时态、语态、单复数、第三人称单数 、句子完整性等方面的

错误。针对以上问题，作者进而提出了解决措施：根据存在的问题 ，提出教师

在初中英语教学中对待学生的态度，采取一些针对性、综合性的教学策略来纠

正和减少错误的发生，加强基本句型写作训练，培养思维习惯，扩大语言信息

这个训练过程。

关键词

：

初中英语；写作；错误；教学策略

1.

引言

俗 话说：

“水滴石穿”

，英语写作能力的形成不是一日之功，必须 从平时学

习中一点一滴积累，持之以恒。一篇优秀的作文在内容和语言两方面应是一个< /p>

统一体，任何一方面缺失都会直接影响到作文的质量。而且，很多学生在写作

中由于粗心大意，或者基础知识不扎实，而出现时态、语态、单复数、第三人

称单数、

句子完整性等方面的错误。

《新课标》

对学生的写作提出了一定的要求，

但是从学生的平时作业和试卷来看，写作方面 的表达错误较多，与《新课标》

下发展学生综合语言运用能力的要求还有一定的差距。而 且初中阶段出现的英

语写作错误会对学生今后的英语学习都会产生一定的影响，甚至发展 成为一种

习惯性的错误，所以必须得到高度的重视。初中英语教师应该及早发现学生常< /p>

见错误的形式，采取一些针对性，综合性的应对措施吗，以帮助学生从不会用

英语写作、害怕英语写作发展到能够用英语写作、喜欢英语写作。

2.

学生在写作中存在的错误

2.1

中式英语

由于有的学生对英语句子结构掌握不好，而且受到汉语的影响，会用中文

的思维，直 接按照汉语的词序来翻译句子。不顾两种语言的句法结构差异把汉

语的语言习惯搬到英语 中。

因此会有把“萝卜青菜，

各有所爱。

”翻译为＂

Some

prefer radish but others prefer cabbage

＂．这样翻译出来的句子，让西方

读者读起来很拗口，生硬，而且很难理解其中的意思。仔细分析这样的错误句

< br>子，

可以发现学生主要在英语语篇衔接上出现错误。

正确 的翻译应该是＂

Tastes

differ

< br>＂。原句所表达的是每个人都会喜欢不同的东西，不是你喜欢这个我就

一定喜欢。 不是真正的指一些人喜欢青菜，一些人喜欢萝卜。

2.2

时态的错误运用

在汉语主谓间不存在数的关系，谓语也没有第三人称单数的说法，因此，

学生 就会有＂

He play basketball everyday

＂的错误。准确的句子应该写为＂

He plays basketball everyday

＂。还有汉语动词没有时态变化 ，只是借助一

些副词或者副词“着，了，过，已经”等时间状语来表示。而英语动词具有 词

1

尾 变化形式，同时与助动词共同使用，可以构成十六种不同的时态。这样就很

容易让学生写 作的时候缺乏时态的概念，会有＂

I finish my homework last

night

and

he

finishes

his

last

night,

too.

＂的错误，应该写为＂

I

finished

my homework last night and he finished his last night, too.

＂

一般写作如日记、记叙文 常用一般过去时态；说明文常用一般现在时态。

但是同一文体中，不同的语境都会要用上 所需的时态。学生在英语写作时常常

也会出现动词时态和语态的错误。如：他说他已经知 道了交通事故的真相。应

该正确翻译为＂

He

said he

had

known

the

truth

of the

traffic accident.

＂

而不是翻译为＂

He

said he

has

known

the

truth

of

the

traffic

accident.

＂

因为主句谓语动词为过去时，宾语从句表示过去已经完成的动作，所以要用过