-
三年级上册第一单元一
我的课余生活
人教版新课标
第五册第一单兀
义务教育
训练重点
习作范围宽广,和课余
生
活相关的都可以写。
第五册第一
单
元
多幅图的
看
图作
文。
能用自己的话
写
出一个完整
的意
思。
共
同点:
1
、激发学生习作兴趣,调好学生习作的积极性,建立信
心。
2
、能按顺序写一段话。
教材简析
本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交
际、习作、
综合性学习等,都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次
习作是学生第一次作
文,也是口语交
际训练的延续,即写一写自己的课余生
活。习作范围宽广,和
课余生活相
关的都可写。
教学目标:
1
、
能
用自己的话写出一个完整的意思。
2
、
激
p>
发学生习作兴趣,调好学生习作的积极性,建立信心。
教学建议:
1
、
由
p>
于学生是第一次作文,因此我建议教师要调动好学生的积极性,帮
助他们建立
习作的信心。
2
、
习
p>
作时,教师提出的要求不要过高,只要学生能用自己的话写出一个
完整的意思
即可。在遣词造句上要求切勿过细。
3
、
评
价时,要以表扬和鼓励为主。
4
、
课
p>
时安排:
2
课时
课前准备:组织学生玩“比手劲”的游戏或其他的游戏活动。习作范文。
第一课时
一、谈话导入
同学们,在口语交际课
里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们把
它记下来好<
/p>
吗?怎么记呢
?
不着急,先来读一读习作
要求。
二、说一说
1
、自主学习、合作学习
(
1
)
读一读习作要求,同组讨论习作要求的范围。
(
2
)
可把自己想写的先跟大伙说说,互相交流。
2
、教师巡视指导
(
1
)
自己参加过什么活动,到过什么地方,见到了什么。
(
2
)
你感到最咼兴的事,最有意义的事或你愿意写下来的其它事,比
如,你参加
了什么比赛,什么活动等。
3
、把你最想与下来的课余生活用几句话与下来。
(与的时候可参考屏幕
上出示的填空题。)
(什么时间)
_____________
,(什么地方)
_________________
(我)(干什
么)
_
_________________
丄
(结果)
_______________________
。
4
、交流
,你最想写的课余生活是什么?
过渡:同学们真能干!能用几
句话把自己想写的课余生活写得这样清楚,
老师相信你
们也会用自己的话写出一个完整的意思。怎么写?还是不着急,先
来看看人家同学是怎么
写的。
三、范文引路,明确写法
1
、
出示范文一
学游泳
星期天的下午,爸爸带我去学游泳。
到了游泳馆,王教练先让我们做准备活动,然后教了我们一个动
作:一只手扶住
游泳池边,脚蹬池壁,另一只手伸平,然后大口
吸
气,向前一跳,一种力量把你推过
去,力量消失后,双腿就落了下
来。我看完教练的示范动作后
,心里七上八下,吓得
心都快要跳出来
了。接下来教练让我们一个一个练习,很多人都游得不好。只有一个
我认识的姐姐游得很好,我就向她讨教,她说:“蹬出去的时候四肢
千万别乱动,不
然会沉下去的。”我听了点点头。该我了,我按照教
p>
练的要求摆好姿势,然后大口吸
气,向前
一跳,勇气十足地游了出
去,哇!太棒了!我游出去了,我过
关了,我好高
兴呀!
经过这件事,使我认识到只要勇敢地面对一切困难,做什么事都
会成功的
2
、
认真读
《学游泳》;思考:事情发生的时间、地点、事情的起因、经过
和最后
的结果。
3
、
交流,适时板书
事情发生的时间
地点
事情的起因
经过
结果。
4
、
小结:
按事情的发展顺序把课余生活写清楚是很重要的。同学们的课
余生活是
丰富多彩的,远不止是学习什么东西,再来欣赏两篇优秀的习作。
5
、
屏幕出示《洗碗》和《比手劲》。学生自主研读。
6
全班交流写法
明确要点:①习作范围宽广,和课余生活相关的都可写。
②按事情的发展顺序写一个完整的内容。
三、写一写
开始写吧!相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意:
1
、
要把想说的事情写清楚。
2
、
要把话写通顺。
第二课时
一、继续作文,教师巡视。
二、赏析评改
1
.学生修改完毕后
,
可以读一读自己习作中最满意的段落
,
请其他同学进行
赏析。
2
.选择少量习作展示、点评。
习作范文:
洗碗
星期天,我正在家看电视,奶奶走过来对我说:
“昌希林,奶奶出
去有点事,
马上就回来。你帮我把碗洗干净,好吗?
”我连声答应
了。
我来到厨房看了看:
“这么多碗啊?
”我首先在脸盆里倒满水,然
后往水
里挤
了一点洗洁精。接着我学着奶奶的样儿,左手拿碗,右手
拿抹布开始洗起碗来。放了
洗洁精这碗好洗极了!可是一不小心
,碗
会从我手中逃走。我用出全身力气,紧紧地
把碗捏在手里,生怕它再
次逃走。不一会儿,碗便
洗完了。最后我把脸盆里的碗一个
一个地拿
出来冲,连冲了三遍,直到自己认为满意了为止。
过了一会儿,奶奶回来了。奶奶看见我把碗洗得这样干净,高兴地
说:
“昌希
林,你真棒啊!
”我听了奶奶的话,心里甜滋滋的。
比手劲
星期四上午的大课间活动上,
我们班进行了一次有趣的比赛——比手劲。
老师请大家
自由推荐同学到讲台上去比。当姚运同学和胡意达同学出现在
大家面前时,全班都笑起
来。这还用比吗?姚远同学身体健壮通常是坐
在最后
一个座位的,而胡意达同学身体瘦小
< br>通常是坐在第一个座位的。这时,老师严
肃地喊道:“
预备——开始!”只见姚远同学右
手紧紧握住胡意达同学的右
手,左手用力地搬住桌子的一边,拼命地朝自己的方向搬去。
胡
意达同学微微
弯腰,双脚好像钉在了地上,左手很潇洒地放在
背后,毫不示弱地使出了
全身
的力量
。一会儿,胡意达同学的脸红了,耳朵红了,脖子也红了。同学们情不
自禁地
喊起来:“加油!加油!”同学们太激动了,有的一边跺脚一边使劲地<
/p>
喊着;有的挥舞着
双手使劲地喊着。在
一片激动人心的加油声中,大家亲眼目
睹了一个奇迹:身材瘦
小的胡
意达赢了!大家忍不住称赞说:“胡意达,你真
棒!”
这次比手劲的比赛真是太精彩了,它会一直留在我的心里。
人教版新课标
第五册第二单兀
写熟悉的人的一件事。
义务教育
训练重点
第五册第二
单
元
多幅图的
看
图作
文。
按情节发展顺
序
说一段语句
通顺
的话。
共冋点:
1
、引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。
2
、初步学会用人物语言、动作、神态来显露特
点,体现个性。
三年级上册第二单元一写熟悉的人的一件事
习作内容:
选择你熟悉的一个人,写清楚他(她)身上的一件事。
教学目标:
1.
通
过引
导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,
培养写作
兴趣。
2.
初
步学
习“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用
人物语
言、动作、神态来显露特点,体现个性。
作前准备
结合语文实践活动课,开展“我来夸夸他
(
她
)
”的活动。事先有意让学生
回忆和
收集童年生活中自己熟悉、喜
欢的人物特点的材料,然后通过活动,相
互交流,相互启
p>
发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。
课时安排:
2
课时
教学过程:
第一教时
一、谈话导入,弓
I
出课题
1
、前天,我们在《品德与生活
》课中举行“我来夸夸他
(
她
)
的活
动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同,有的热心助人,
爱管“闲
事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱
哭、爱闹;有的温
柔体贴,善解人意;
有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣……今天,
老
师给大家提供一个机会,写篇
文章来表达你的真情实感。
二、交代任务,选材构思
1?
出示要求
◎写一个人的一个特点;
◎用一件事来写;
◎写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空
捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
2.
小组讨论
◎想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例?
3.
大组交流
◎教师随学生回答相应作评
议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,
可以帮助孩
p>
子归纳,也可以板书学生所说的特点。
◎
如何把事情写清楚:要注意事情地起因,经过,结果。在写人物时要多
写神情、动
作、语言、心里描写。要大胆地想象。
三、提供范例,打开思路
1.
朗读学生的优秀习作《我的爸爸》
让学生边看听思考:
写谁?人物有什么特点?
什么事表现了这一特点和品质
?
哪些细节描写生动地体现来这一特点
?
2.
交流归纳
四、自拟题目,下笔成文
1
、
根据刚
才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自
拟,但要认
真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。
(
《我的同桌》《我的榜样》《任性的表妹》
p>
)
2
、
动草起笔。教师巡回指导。
五、修改誊写。
1
、
写好后自行修改。
2
、
教师面批后,誊写习作。
第二教时
教学过程:
一、
欣赏佳作。
评议,什么地方值得我们学习。
二、
修改问题较多的习作
1
篇。
1
、
投影展示习作。
2
、
评议
:
什么地方需要修改?
女口:格式、标
点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事
情的叙述
是否清楚……
三、
再次修改自己的习作,誊写
p>
1
遍。
课后分析:
三年级时习作的起始阶段
,其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行
了“我来夸<
/p>
一夸”时为了降低孩子写作的难度,在教学中以学生的习作作为范
例,可以增添孩子写作
的兴趣,也使孩子除却对作文对惧怕心理
,还可以让孩
子撰写作文时“有路可寻”。从孩
子对作文反馈来讲,学生能简单把事情叙述
清楚,
但写得生动的为数不多,特别是习作的
格式,标点的使用上正确率有待
< br>
提高。故我十分重视习作的讲评,批改讲评之后再让孩子
把作文修改撰写,让
他们养成良好的写作习惯。“万事开头
难”之后定会是“良好的开端
是成功的
习作范文
我的爸爸
从小一直是爸爸带我,爸爸
对我的要求非常严格,有时发起火来我真的很
害怕。我知
道爸爸都是为了我好。
<
/p>
记得上一年级的时候,我在学校和同学做游戏时把眼角碰破了,鲜血泊泊
< br>
地往外流。
爸爸接到老师的电话马上赶到医院,听到我
的哭声,看到我的伤
口,他只是严肃地说:
怎
么这样不小心?这么点伤需要这样哭吗?
”但是他又
很仔细地向医生询问有关
的注意事项,得知我的伤口不要紧的时候,他的神情
一下子轻
松
起来。我在缝针的时候,我边哭还不忘一边偷看我爸爸,我看到爸
爸的眼泪都快出来了,
只是他一直强忍着。回家的路上,
爸爸背着我,我趴在
爸爸的背上,爸爸的肩膀很宽很
厚,让我感到特别安全。
爸爸的背,温暖的背,我爱我的爸爸!
人教版新课标
第五册第三单兀
看图写一幅秋天的图画
义务教育
训练重点
第五册第三
单
元
看单幅图
写
一段
话。
语句通顺连
贯。
共冋点:
1
、培养学生的观察能力和想象能力。
2
、把内容写清楚,把句子写通顺。
三年级上册第三单元一看图写一幅秋天的图画
教学目标:
1
?培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2
?搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
< br>
3
?以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的
口语交际能力和
写话能力。
课前准备:
1
?实物投影仪。
2
< br>.
准备一幅有关秋天的图画。
3
?词语卡片。
第一课时
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
师:同学们,你们喜欢秋天吗?说说理由。学生自由交流。
<
/p>
师小结:秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节。秋天给我们大家带来
< br>
很多的来的
快乐,是吗?
二、说秋天一一拓展思路,展开话题
1
、
小组交流。
师:请大家把你们心中的
秋天讲给小组同学听听,怎么想的就怎么说。
(学生小组交<
/p>
流,教师巡视),参与交流。
2
、
集体交流。
(
1
)指名带着自己的画上台描绘秋天,及时进行评价与指导。
师:听了这位同学描绘的秋天,你们有什么感受?(学生自由说)
生:他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票,黄黄的叶子像一把把小扇子,多美
呀!
师:你听得可真
认真!是呀,刚才那位同学注意用上了咱平时课文中积累
的词句来
说秋天,他多会学习呀!
(随机板书:用上平时积累的词句)
(
2
)再找一人描绘秋天后,其他学生进行评价。
师:他观察的多仔细呀!不仅说出
美丽的景象,还
体会到了秋收时人们的
喜悦。这就说描写秋天时不仅可以写秋
景,还可
以写秋天里的人(随机板书:
景、人)
(
3
)教师根据学生的评价,相机指导。
教师抓住学生发言。在习作的内容上继续给
予指导(例如,描写秋天的文
章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。
)
3
教师
小结,老师发现我们班的孩子特能干,关于秋天,可以有这么多不
同的感
受,现在我们要把这幅秋天的图画清楚地写下来,有信心吗?不着急,
我们先来学习一
位同学的优秀习作。
三、范文引路,明确写法
1
、出示图画及其范文
菊花
走进公园,五颜六色的菊花展现在我们的眼前,有紫红的,金黄
的,雪白
的……看起来漂亮极了!
看,那名叫“小晶”的白菊,它洁白如雪,摸上去滑滑的,嫩嫩
的,像婴儿的
皮肤。“绿牡丹”这品种,我还是第一次见到,它
在阳
光下绿得发亮。“一品黄”
的黄
菊在地里欣然怒放,向游客展示最迷
人的微笑。紫菊像一个害
羞的小姑娘,在
那里悄悄地开放。最吸引人
< br>的是“紫气东来”,像节日的礼花,光彩夺目,使得大
家忍不住要和
它合影留念。
公园里的菊花争奇斗艳,芬芳迷人,我们都陶醉了!
2
、
阅读思考,这篇文章在写法上有什么值得学习的地方?
3
、
交流,明确写法:①善于使用平时积累的词句。
②想象合理,句子通顺,内容清楚。
四、写一写
1.
根据自己的画和描述写一段话。
2.
同桌相互交流所写的,并相互提出意见。
3.
自行修改
第二课时
、
交流、欣赏
1.
抽生上台读,大家评价
2.
佳作欣赏,大家点评写得好的地方。
3.
自己再次修改。
4.
把话读给你喜欢的同学或老师听
人教版新课标
第五册第四单兀
写一则观察日记
义务教育
训练重点
第五册第
四
单元
按时间顺序
写
一段话。
语句通顺连
贯。
共冋点:
1
、培养学生的观察能力。
2
、把内容写清楚,把句子写通顺。
、作业
1.
誊写
2.
家长写出评价。
3.
把画和话贴在教室的墙上
三年级上册第四单元一写一则观察日记
教材简析
这次习作有两个方面的要求
,一是让学生交流已写的观察日记,在此基础
上再写一则
p>
观察日记。低年级时,学生已经学写过日记,观察日记也是日记的
一种,没有特别的格式
要求。本次写观察日记,可以在口语交际
的基础上,选
择自己最感兴趣、最想写的内容,
写出观察中的新发现。写完后,要组织学生
互相读
一读,并根据同学的建议修改自己的习
作。教师要通过这次习作,继续
< br>
培养学生写日记的良好习惯。
习作要求:
1
、
写一则观察日记,写出自己观察中最感兴趣
'
自己最想写的
2
、
做到格式正确,内容有新鲜感。
3
、
培养学生写日记的良好习惯。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣。
1
p>
?有些孩子有一个良好的写日记的习惯,会把观察到的事物写进了日记里,
< br>
在口语交际
中,我们也交流了自己在观察中的发现,孩
子们的发现真是神奇美
妙。下面就让我们先来
交流一下我们写好的日记,听听同学的意见。
(范文附
在下面。)
2
、学生交流,评议,学习别人的优点。
优点:格式正确,观察仔细,语句通顺,内容有序清楚。
二、说一说,拓展思路。
1
、在口语交际中,在同学的日记里,我们发现好多同学在观察中都有新发
现。也许你有更
多的发现要想说。
<
/p>
2
、学生讨论交流:你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容?<
/p>
提示:可以是可爱的小动
物,可以是有
趣的植物,美丽的风景,也可以是你心
爱的物品……可以说它的形状
'
p>
颜
色,也可以说它的动作
'
姿态……
把你准备介绍的事物描述给同学听。
三、学生起草,教师巡视。
第二课时
一、自主修改
1
、学生放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是
否正确。
2
、学生相互交流,相互评议。
二、欣赏评议
1
、
全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。
2
、
再次修改,大声读读。
三、誊写作文,注意格式,字迹工整。
习作范文
范文一
5
月
20
日
星期五
天气:多云
今天,我发现学校的花坛里有许多小蜗牛,它们在那里慢慢地爬
着,十分有趣。
我挑中了几只小蜗牛,把它们轻轻地放在手心上。我仔细观察,
发现蜗牛的壳是
黄褐色的,还挺有光泽,它的土黄色的半透明的
身子
富有弹性。再仔细看,蜗牛的头
上有一对长触角,上面长着它的小眼
睛,它小小的嘴巴上方还
有一对短一点的小触
角,它还有一个可爱的
< br>小尾巴呢!你如果轻轻触碰蜗牛的身体,它会全身缩到壳里
去。
< br>
范文二
6
月
10
日
星期六
天气:晴
我们家里一盆米兰,我很喜欢它。
米兰的茎是墨绿色的,茎上长着三种颜色的叶子:深绿色、翠绿
色和嫩
绿色。去年的老叶是深绿色,今年长出的新叶是翠绿色和
嫩绿
人教版新课标
义务教育
训练重点
第五册第五单兀
能把综合性学习中搜集到
的资
料或看到、听到的内
容,整理
一下,写成习作
第五册第
五
单元
按事情的发
展
顺序写一
段
话。
有顺序地写一
段
话。
共同
点:
1
、有顺序地写一段话。
2
、语句通顺,让别人读得明白。
<
/p>
色。它们的叶子不是很宽大,就像我的小指尖一样大小。在阳光的照
耀下,翠绿色和
嫩绿色的叶子就闪闪发亮。
米兰的花很小,花蕾藏在叶子的下面,风一吹,就飘出淡淡的香
味。米兰刚长出
来的花骨朵是绿色的,像芝麻一样大,完全开放
的时
候就变成了黄色的。
米兰的花香是多么清新啊,每天晚上都陪伴着我进入甜美的梦
乡。我爱米兰花。
三年级上册第五单元一生活中的传统文化
教材简析
本次习作的作文要求是:在
综合性学习活动中,我们收集了不少资料,有文
字,有图片,
也有实物,我们还看到、听到了许多许多。想一想,哪些是你最
想告诉大家的,把它们理
一理,写成一篇习作。写完后,大家交
流交流,选出
写得好的,装订成一本习作集。
学习目标
围绕“生活中的传统文化”
这个主题,把综合性学习中搜集到的资料或看
到、听到
的内容,整理一下,写成习作。
习作准备:
教师要收集大量的关于传统文化的资料并给学生分好小组,让每个
小组有一个
研究内容。开展口语交际活动。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1
、在综合性学习活动中,我们收集了不少资料,有文字,有图片,
也有实物,我
们还利用口语交际的方式,看到听到了许多。想一想,
哪些是你最想告诉大家的?指
名自由交流。提示
:在介绍的过程中,
不能完全照抄资料,要用自己的话来讲述
。
二、明确习作任务
这节课我们要把
最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以
介绍自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情。
确定想写的内容后,想一想打算按什么顺序写,想清楚怎么写才能让别
< br>
人读明白。
三、范文引路,学习写法
1
、出示范文
范文一
中国的传统文化—中国结
中国的传统文化丰富多彩,其中有:龙井茶、剪纸、中国书法、
国画等,但是,
我最喜欢的还是中国结。
我喜欢中国结的原因有六个。
第一是中国结的颜色很多,比如:红色、蓝色、黄色
……
第二是中国结的每一
个结都用一根线编织而成。
第三是中国结有着久远的年代。
第四是中国结的种类也很多,比如:同心结、鱼结、金钱结等
等。
第五是中国结是代表吉祥如意、年年有余的,所以我喜欢中国
结。
第六是中国结可以记事,比如:某某看了一页书,就在绳子上打
一个结,如果看
了
5
页书,就在绳子上打五个结。
中国结还有其他用途呢!中国结可当装饰品,在挂钩上、枕头
上、香袋上。小的
中国结挂在小灵通上,大的挂墙上,使人感觉
很漂
亮、很快乐。
中国结体现出了我国劳动人民的手巧、聪明、才干和智慧,是我
国宝贵的遗产。
范文二
风筝的故事
听说最早风筝不是为了娱乐,而是为了战争,当然也是为了救
人。北魏梁武帝被
叛军围困在台城跑不掉了,想出用风筝送求救
信。
说起风筝,最壮观的可不是几百米长的龙头蜈蚣风筝啦,你猜
个小时都猜不出
来,那就是著名典故“四面楚歌”里的一个场景
:汉
将张良放起了一个大风筝,让人
坐在上面,指挥全军唱起了敌军的家
乡小调,把项羽唱败了—
—这场面绝对是震撼人
心
!
从唐朝中期开始,风筝逐渐娱乐化了。在今天,春天放风筝的习
俗已融入老百
姓的生活中。风筝也就成了中国传统文化习俗之一
了。
24
现在风筝的式样变得各式各样,有的像蝴蝶,有的像金鱼,有的
像燕子,还有的
像老鹰,很多很多。我在上海东方绿舟还看见过
电动
风筝,飞得又高又稳,能长时间
不落地呢
!
放风筝,对我们小朋友来说,简简单单,就是跟春天亲密接触,
我们牵着风筝迎
着春风奔跑,披着一身春天的阳光。看着风筝飞
上了
蓝天,我觉得自己好像也变成一
只风筝,在湛蓝的天空中自由自在地
飞翔。