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教学内容：人教版一年级语文下册第四单元《小壁虎借尾巴》
教材分析：
小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，
可是
，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是
壁虎妈妈聪明
，
让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。
通过这个故事，
小学生
认识到小鱼、
黄牛、
燕子的尾巴分别有不同的作用，
从而也了解了小壁虎的尾巴
有再生的特点。
本文以连环画的形式呈现，
课文中没有注音，
连生字也没加注音，
目的是让
学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。
教师要充分发挥学生的积
极性，
采取
各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。
学情分析：
一年级
的学生活泼好动，
好奇心强。
这篇科普童话故事抓住小学生的心
理特
点，
让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得小鱼、
老牛、
燕子和壁虎尾巴的用
处，接受礼貌教育
。
教学目标：
1
、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，
引导学生读出不同的语气、
语调。
在理解课文
内容的基础上，
注意运用分角色朗
读，激发学生地朗读兴趣。在
语感训练和表演中深入理解课文内容
2
、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴
易断、可以再
生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培养学生认识事物
的能力和观察、分析、
理解的能力。
3
、
< br>、
通过课本剧的表演，
仿照课文
3
至
5
自然段的写法编故事，
拓展知识空
间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。
4
、给学生充分的想象空间，发展想象能
力。
5
、教育学生要热爱大自然，爱
护小动物。
教学重点：
理解讲鱼、黄
牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。
教学难点
：
了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
教学策略与手段：
先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶
到放，让学生
通过朗读、画面、演示、讨论、表演、续编课文等多种形式，理解讲小鱼、
老黄
牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。理解“摆、掌握、拨、甩”等
重点词语的意思。勾画、比较、说说等使学生多方面器官并用，既进行了语言文
字训练，
又进行了文明礼貌教育。
最后，
使学生懂得壁虎尾巴能帮助爬行和保护
自己的功能，以及可以再生的特点。
教学用具：
教学课件、小动物头饰、绳子、奖品等。
教学时间：
第二课时。
1
教学过程：
一、
复习导入：
1
、
同学们
，上节课我们学习了课文小壁虎借尾巴的第一、二自然段，谁来
说说：
< br>小壁虎为什么要借尾巴？
（
因为小壁虎的尾巴挣断了，<
/p>
所以他要借尾巴）
。
2
、请大家回忆一下课文内容，小壁虎向谁借尾巴了？（出示：小鱼
图
老牛
图
燕子图）
3
、他为
什么没借到尾巴呢？结果怎样？这节课我们继续学习《小壁虎
借
尾
巴》。
二、
探讨小壁虎为什么没有借到尾巴。
（
一）
、
学习第
3
自然段。
师：
小壁虎为什么没借到
尾巴呢？是他说话没有礼貌吗？请大家自由读
3
段，
并
用横线画出小壁虎爬到哪里、看到谁
、在干什么、
小壁虎知道了什么。
设计意图：
教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采用“扶”的办法，初步引导
学生理解句子之间的
联系。
1
、
那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，
说说小壁虎爬到哪里在干
什么。
（小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴）
2
、小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎
么写它
来到小河边的？（爬呀爬）
“爬呀爬”说明了什么？（说
明小壁虎从墙角到小河
边爬的路远
_
）
3
、指导学生朗读“小壁虎
/
爬呀爬，爬到
/
小河
边。”（注意停顿。“爬呀
爬”要读得轻而慢）
4
、小壁虎爬到小河边看到了什么呢？（看见小鱼摇着
尾巴，在河里游来游
去）指名演示理解“摇”。
5
、它是怎样向小鱼借尾巴的呢？（“小鱼姐姐，您把
尾巴借给我行吗？”）
出示两句话，①小壁虎说：
“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”②小壁
虎
说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：哪一句话好？为什么？
（①句好，从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语
气在跟小鱼说话，很有礼貌，同学们也要做讲礼貌的孩子）
6
、指导
朗读“小鱼姐姐，您把尾巴｜借给我｜行吗？”师：小壁虎的尾巴
断了，它的心情怎么样
？难过，那就读出了小壁虎难过的语气。（注意把
“
借给
2
我
”
要读重一些。这句话要有停顿，从
“
借给我
”
后停顿一下就更好了。）
7
、那小鱼有没有把尾
巴借给小壁虎呢？（没有）为什么呢？谁来回答？（要
用尾巴拨水。）
< br>
8
、因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以读出为难地
语气来。谁来读小鱼的话？
（请二至三名学生朗读，教师作适当指点）
< br>
下面同学们同桌互相练习，将小壁虎和小鱼姐姐的对
话读一读，好不好？
学完了第
3
段，填写表格第一行。
爬到哪里
找到谁
看到什么
知道了什么
（二）小组合作学习第
4
、
5
段。
出示表格
爬到哪里
小河边
找到谁
小鱼
看到什么
知道了什么
摇着尾巴在河
小雨的尾巴要波水
里游来游去
师：
小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，
向老牛
和燕子去借尾巴了。
请小朋友们自
己根据大屏幕的表格小组学习
第４段和第
5
段，
分两个大组学习
。
（并用横线画
出在爬到哪里、看到谁、<
/p>
看到什么
、知道了什么）
3
（
1
）
汇报：学习第四段。
（
2
）
小壁虎又向谁借尾巴了，谁说说第二行怎么填。读答案。填表格。
师：小壁虎从老牛那儿借到尾巴了吗？
1.
请同
学们看图，小壁虎爬到大树上，向老牛借尾巴。
2
、那小壁虎是怎样向老牛借尾巴的呢？同学们齐声回答，大屏幕打出。
师：为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？打出答案
生：因为老牛的尾巴是用来赶蝇子的。
3 .
是呀，如果老牛把尾巴借给了小壁虎，就不能赶走身上的
蝇子了，那多
难受呀！。①什么叫“甩”？（板书：甩）请学生用一段绳子演示理解。<
/p>
“蝇
子”这里不是指苍蝇，而是指牛蝇
，即寄生在牛身上的一种飞虫。
4.
老牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。这段和第三自朗读的语气
是一样的。谁来读小壁虎的话？谁来挑战一下。谁再读老牛的话。
（老牛
的话可
读得低沉、慢一些）
（板书：赶蝇子）现在老师就是老牛
，你们是小壁虎，我们
一起来读读他们的对话。（师生分角色朗读老牛与小壁虎的对话）
（
2
）汇报学习第五自然段。出示表格
，第二组代表回答。
爬到哪里
找到谁
看到什么
知道了什么
小壁虎又爬呀爬，来到了房檐下。刚才小组合作学习了第五段
。谁来填表格。
小壁虎
“小燕子”<
/p>
他在干什么呢？
(
摆着尾巴，
在空中飞来飞去
.)
知道了什么？
谁来表演摆的动作。燕子通过摆尾巴“掌握方向”。谁来读一读小壁虎与燕子的
对话？（指名读）小壁虎这回借到尾巴了吗？
4
生：没有。
师：为什么燕子阿姨不把尾巴借给它？
生：因为燕子没有了尾巴，就不能掌握方向了。
师：对呀，如果燕子没有了尾巴，
就不能掌握方向，会迷路，找不到家的。
（板书：掌握方向）
男女生分角色朗读第５段。（男小壁虎
，女燕子）
观察三幅图体会尾巴作用
不同，为什么借不到尾巴呢？观察图片的动物尾巴，
并做着动作读句子。
三、
探讨
“
结果怎么样
”
。
小壁虎借不到尾巴，心里很难过，他爬呀爬，爬回家里找妈妈。他把借尾
巴
的事告诉了妈妈。他会对妈妈说些什么呢？发挥想象说。
（自由说、指名说）
妈妈笑着说：
（生齐说）
小壁虎高兴地叫起来：
（生齐说）
小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫再生。
师：同学们想一想在日常生活中有什么是可以再生的？头发、指甲、蚯蚓
小壁虎挣断尾巴，可以让自己迅速逃走，他的尾巴可以保护自己
四、看动画片。
师：
同学们，你们真能干，能够自己
读懂课文，解决这么多的题。今天我给
大家带来了一部动画片，你们想看吗？
五、表演课文。
好看
吗？看完这个动画片想不想再来把这故事生动的表演出来呢？
谁当小壁虎？谁当妈妈？谁当老牛、小鱼、燕子？
可以加上自己的想象。
生Ａ：
今天真倒霉，
被蛇咬住了尾巴，
（众笑）
我使劲一拔。
师
纠正：（一挣）我使劲一挣。
生Ａ：尾巴断了，没有尾巴多难看
啊（哭泣状），（众笑）我爬
呀爬，（痛苦状）碰到了小鱼姐姐，说：“小鱼姐姐，您把
尾巴借给
我行吗？”
生Ｂ：（为难状）不是我不借，借给你，我就没有尾巴拨水了。
5