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Unit 5
Drinks
单元教学目标：
1
、语言技能目标
< br>（
1
）能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇：
juice, milk, water,
tea
。
（
2
）
能够听懂、
会说有关询问并回答需
要某种饮料的功能句：
Do you want
…
?
Yes, please. /
No, thanks.
并能在恰当的情境中初步运用。
<
/p>
（
3
）能够借助日常生活图片识别、会说
大写英文字母
Q
、
R
< br>、
S
、
T
、
U
。
2
、情感目标
（
1
）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
（
2
）能够在活动中学会
与他人合作，具有合作意识。
单元教学重难点：
1
、与饮料有关的四个词汇：
juice, milk, water,
tea
。
2
、
有关询问并回答需要某种饮料的功能句：
Do you
want
…
? Yes, please. / No,
thanks.
并能在恰当的情境中初步运用。
单元课时安排：
五课时
第一课时
教学目标：
能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇：
juice, milk,
water, tea
。
教学重难点
：
与饮料有关的四个词汇：
juice, milk,
water, tea
。
教学准备：
单词卡片，光盘。
教学时间：
年
月
日
教学过程：
一、
Warm-up
1
、教师出示食物的图片，请学生说出单词，如：
r
ice, noodles, chicken
等。
2
、根据呈现的食物图片，学生练习用“
I
want
…
”表达。
二、新授
A. Look,
listen and chant
（一）
1
、教师出示教材
A
项图片，引导学生认真观察图片并思
考。
T: Look at the picture.
What can you see?
2
、允许学生用中文表
达自己不会的词汇，在肯定学生的答案后立即给出正
确的英文表达。
（二）教学歌谣
1
、第一遍：让学生欣赏歌谣（不打开课本）
。
<
/p>
2
、第二遍：让学生打开课本，一边观察
A
项图片，一边听歌谣。
3
、第三遍：让学生听歌谣，并尝试在
A
项图片上
指出相应的物体。
4
、教师可先边听
边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。
（三）词汇学习
教师通过呈现图片的
方式引导学生学习本课生词。每个词汇的教学步骤如
下：
1
、教师指向一张图片，示范读音，如：
I
can see some juice. Juice, juice.
2
、带领全班认读单词两到三遍，教师在带读时可以结合音节来进行，如：
wa-ter
。
3
< br>、教师检测学生的发音。请个别学生读单词、小组齐读单词、接龙读单词
等方法进
行。
三、词汇操练
1
、让学生听单词选择卡片。
2
、让学生看图片说单词。
3
、教师藏起某张图片，学生迅速说出这张图片的单词。
4
、将词汇图片夹杂炸弹图片出示给学生，学生看到
炸弹图片则迅速做保护
自己的动作，看到实物图片则迅速朗读出单词。
< br>
5
、让学生听单词将卡片按顺序排列。
6
、让学生结合上单元的食品知识和本课的饮料知识，将图片分
成食品和饮
料两类。
附：板书设计：
Unit 5
Lesson 1
juice
tea
milk
water
教学后记：
第二课时
教学目标：
1
、能够听懂教师和其他同学的提问：
Can I have ...?
并能选择正确的饮料卡
片回应。
2
、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
教学重难点：
句型
Can I
have ...?
的学习。
教学准备：
光盘，单词卡片。
教学时间：
年
月
日
教学过程：
一、复习
1
、看图片，说单词
(juice,
milk, water, tea)
2
、让学生听单词选择卡片。
二、
新课呈现
B. Do and say.
1
、做一做，说一说
（
1
）教师指向上一个活动中学生摆放在桌子上的四张
图片，并询问全班学
生：
Look, here are
some drinks. They are good for us. I want some
water. Can I have
some water?
学生尝试说：
Here you are.
并拿出相应的图片给老师。
（
2
）教师在全班范围内随意询问数名学生：
C
an I have...?
请这几名学生分
别找出相应的饮
料图片，并尝试回答：
Here you are.
（
3
）教师请一名学生尝试表达需求：
Can
I have...?
由教师找出相应的卡片
并回答
：
Here you are.
2
、结对活动
按照以上活动示范，
学生两人结对开展活动。
教师注意巡视课
堂，
适时帮助
有困难的学生。
三、操练
C
．
Listen and
chant again
1
、请学
生用手指
A
项图片中的词汇并朗读。
2
、教师播放歌谣录音，学生听录音指单词。
< br>
3
、教师反复播放录音，请学生尝试跟录音学唱歌谣。
附：板书设计：
Unit 5
Lesson 1
Can I have ...?
Here you are.
教学后记：
第三课时
教学目标：
能够用交际用语询问是否需要某种饮料及回答的功能句：
Do
you
want
...?
Yes, please. /No, thanks. I want ...
教学重难点
：
本单元重点功能句的学习：
Do you want ...?
Yes, please. /No, thanks. I want ...
教学准备
：
光盘
教学时间
：
年
月
日
教学过程
：
一、
Warm-up
学生跟随录音说
唱第一课的歌谣，
复习巩固有关饮料的词汇以及本节课将要
用到
的“
I want ...
”的表达。
二、呈现新内容
A. Look,
listen and repeat.
1
、介绍情境
教师出示
A
项图片，
通过师生谈话让
学生简单了解情境，
如：
Who are in the
picture?
Where are they?
学生尝试回答：
Two boys and the
mother. They are at home.
教师
继续介绍：
They are
very thirsty. The mother will give them something
to drink.
2
、听一听活动
教师结合情境，向学生提出任务：
What do the
two boys want to drink? Please
listen!<
/p>
教师播放录音，请学生整体感知。
3
、语言学习
（
1
）学习问句
教师询问学生：
What does the mother
ask?
引出主句型：
Do you want
water?
学生学习并跟读主句型。
（
2
）学习答句
a.
请学生观察图片，
教师询问：
What
does the first/ second boy want? Does he
want
some
water?
How
does
he
answer?
学生适时学习肯定和否定的回答：
Yes,
please./ No, thanks.
b.
教师询问学生：
Do you want some
water?
学生随机回答，再次深入感知
两种答句：
Yes, please./ No, thanks.
若遇到否定
的回答，
教师则追问：
What do you
want?
让学生尝试表达。
4
、语言操练
（
1
）教师扮演妈妈，请两名学生扮演儿子，表演
A
项的对话。
（
2
）学生三人小组表演对话。
（
3
）小组展示。
三、操练
B
．
Let
’
s talk
1
．师生示范
教师拿出一张饮料的卡片，询问一名学生：
Do
you
want ...?
然后请该学生
回答：
Yes,
please./ No, thanks.
如是否定回答则追问：
What do you want?
请学生
说出：
I want ...
2.
接龙问答活动
学生依次回答上一位同学的问题，并询问下一位同学：
Do
you
want ...?
依
此类推。
3.
结对活动
学生两人结对，根据示范，结合卡片展开游戏。
附：板书设计：
Unit 5
Lesson 3
Where
is the …?
It’s on / in /
under …
教学后记：
第四课时
教学目标：
1
、能够在恰当情境下综合使用与饮料和其他食品有关的词汇，以及询问他
人是否需要
某种饮料或其他食品并回答的功能句：
Do
you
want
...?
Yes,
please. / No, thanks. I want ...
2
、能够通过现实生活中的标牌，初步识别和认读英文字母。
教学重难点：
句型：
Do
you want ...? Yes, please. / No, thanks. I want
...
教学准备：
光盘，字母卡片。
教学时间
：
年
月
日
教学过程：
一、复习
教师出示食品和饮料的图片
，
其中夹杂着炸弹的图片，
学生看到炸弹图片则
迅速做保护自己的动作，看到实物图片则迅速朗读出单词。
二、新课呈现
A
Let
’
s
play.
1
、
创设情境：请学生仔
细观察教材
A
项图片，
并思考问题：<
/p>
What can I see?
What food are
on the menu?
引导学生说出菜单上的食品名称。
T: What can you see in the picture?
2
、活动示范：教师请两名学生与自己合作展开点餐对话，为其他学生
做活
动示范。首先，教师扮演服务员，手拿菜单；两名学生扮演顾客，结合
A
项的
语言进行交际。
3
、学生三人一组开展活动。
4
、邀请几组学生向全班展示。
三、拓展
1
、感知、认读字母