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语文评课用语优缺点及建议
1.
1
）语速有点快；
（
2
）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师
生互动，活跃课堂气氛。
（
3
）能利
用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，
为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用
多媒体字幕代替板书；
（
4
）教学思
路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；
（
5
）要注意大部分同学的听课状
态，
深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（
6
）拓展教学较好。
2
．（
1
）注意：不能利用多媒体代替板书；（
2
）能通过分组抢答活动激发学生
学习兴趣，活
跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；
（多
分几组效果可能更佳）（
3
）教学思路清晰，符合
“
三维目标
”
要求，教学
实施较
好，能基本体现
“
合作、探究、
互动、评价
”
的教学模式，充分体现以学生为主体，
促进学生主动学习，
课堂容量不大，
可增加教学容
量，
以训练接纳信息和处理信
息能力。
3
．（
1
）教
学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；
（
2
）教学思路较清晰；（
3
）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生
大胆发表自己的意见，课堂实施效果
较好；（
4
）小亮点
1
：能创设小活动（不
同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（<
/p>
5
）小亮点
2
：
知识拓
宽与汉语言文化节活动接轨；（
6
）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语
言的
“
深情
”
表述）。
4
．
楹联教育是我校的一大特色，
本节课是一节校本课程选修课，
教师能利用历
史
上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣
以及学习语文
学
科的兴趣，还有很好
地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把
语
文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，
既丰富学生的
知识面，
又
提高学生学习语文的兴趣
，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。
5
．（
1
）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教
学设计，基本达到教学目的；
（
2<
/p>
）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；
（
3
）知识归纳较完整，课堂容
量较大。
建议：
< br>（
1
）语言节奏、语调要适当控制；
（
2
）要培养让学生记笔记的习
惯；、
（
3
）要引导学生学会自己归纳、总结；
（
4
）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。
6
．（
1
）教学设计思
路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积
极参
与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知
识
的教育性）
（
2
）建议：
①
应更
“
解放
”
学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教
学；
②<
/p>
应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；
③
注意控制语言的节奏、语调、
“
< br>激情
”
教学（包括肢体语言和使用）；
< br>
④
板书！
< br>7
．（
1
）能通过创设活动，情
景引导学生参与课堂教学；
（
2
）能让学生利用
English
充分发表自
己的见解，训练学生思维及口语能力；
（
3
）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；
（
4
）建议：
①
教师应加强本身的口语水平，
以创设
更好的语言环境，
从而提高课堂教学效果；
< br>②
“
情感教学
”
方面有待加强；
③
应充分<
/p>
“
释放
”
（
解放）
（调动）
学生，
培养学生积极主动参与教学的能力；
（
< br>5
）
本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面
能力，基本达到教学目的。
8
．（<
/p>
1
）能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的
案例，
让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，<
/p>
可以说教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则课
堂效果将更好；
（
2<
/p>
）本人思考：
……
9
．（
1
）能合理利用多媒体辅助
教学（较直观突破
“
工具
”
）
（
2
）教学设计思
路较清晰，能按
“
四位一体
”
课堂教学法（
preparation presentation
、
pra
ctice
、
production
）
思路设计并实施教学，课堂教学基本体现
“
三维目标
”
要求，教学效
果较好，（能注重听、说、读、写
基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨
论，能让学生充分发表见解，师生互动性强
，课堂气氛较活跃）；
（
3
）语言节奏控制较好，能利用肢体语言
“
拉近<
/p>
”
师生关系；
（
4
）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例）
< br>
10
．（
1
< br>）教学设计能按
“
四位一体
”<
/p>
教学法基本要求，体现新课程
“
三维目标
”
；
（
2
）教学实施（包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等）过程很顺
畅，教学
效果好，特别是能积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力；
（
3
）这是
一节较成功的公开课。
11
．（
1
）演示实验的可视度（垫高）；
（
2
）第二个
“
演示实验
”
应该做，以验证分析的结果；<
/p>
（
3
）注意板
书的规范性；
（
4
< br>）多媒体的应用不合理；
（
5
）教学基本功尚可，教学思路较清晰，能按教学设计思路实施课堂教学，逻
辑性较强，
基本达到教学目的，
能利用例引导学生思
考、
讨论，
课堂气氛较活跃；
（
6
）教学设计较传统，建议把本节课改为探
究性课型；
（
7
）应指出自感
电源；阻碍等重点概念。
12
．（
1
）利用思考题引课，让学生较快进入课
堂学习状态是为新课教学奠定了
基础；
（
2
）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观
教学，突破了教学
的一些难点；
（<
/p>
3
）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用
例探究引导
学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；
（
4
）注意
稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的
重复；
（
5
）
< br>建议：
一道例题认真规范书写，
其它例题可直接点拔思路
以增加课堂容量。
13
．（
1
）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；
（
2
）能利用例引发学生思
考、讨论、训练学生思维能力；
（
3
）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，
改变教学方式，体现
“
三维目标
”
要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别
是能设计
以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课）；
（
4
）多媒体的应用？
（
5
）在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但
还应多鼓励更多学生参与教
学中，培养学生自主学习的能力。
（
在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会
更加成功）
14
．（
1
）能大胆
尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成
果，学会搜集资料，培养学
生处理信息的能力；
（
2
）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，
活跃课堂气氛，提高课堂效率；
（
3
）由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂
节奏把握不是很好，
建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术
手
段学习，另应留充分时间让学生查找资料；
（
4
）教学设计思路较清晰。
15
．（
1
）
引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的衔接
还应认真推敲；（过
渡自然）
（
2
）教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式，课堂气
氛不够活跃
，
且问题的深刻性值得挖掘，
不要让学生一看课本就能答上来，
要引
发学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展阶段；
（
3
）本节课多
媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；
（
4
）教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。
16
．（
1
）教学思路清晰，教态自然；
（
2
）传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够<
/p>
活跃；
（
3
）建议：
①
应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教
学效果；
②
应
让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；
③
应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；
总
之，
在传授知识与技能的同时，
也要注意过程与方法，
情感态度价值观的
体现。
17
．（
1
）能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利
用练习加以复
习巩固，从而夯实基础知识；
（
2
）建议：
①
分析讲解题目时要注意思维的扩散，
要注意训练学生的思维，
培养学生分析
问
题加解决问题的能力；