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课题：凑十法在加法中的运用
面甸小学
方
丽
教材分析
1
、《
9
加
几》是义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册的内容。凑十法
是在学
生学习了
11-20
各数的认识及
10
加几的基础上进行教学的，是
20
以内
进位加法的
第一课。
主要让学生通过数、
算等数学活动，
掌握
9
加几计算方法，
理解凑十法的
思维方法，在具体的动手操作中，培养学生观察、比较、抽象、
概括能力和动手操作能
力。在本节课的教学中，我对如何引导学生算
法多样化
这个问题进行了探索与思考。
2
、掌握本节知识是为进一步学习进位加法奠定良好的基础。
学情分析
学生对
10
以内数的组成已熟悉，
凑十法是在此基础上延伸出来的一种新的计算
方
法，学生掌握起来难度不大。
此知识是计算
20
以内进位加减法的基础，
因此
掌握好
此方法非常重要。
教学目标
1
、使学生明确给
< br>9
、
8
、
7
、
6
凑十各需要几，为学习
20
以内进位加法打基础，
分散
教学难点。
2
、培养学生的动手操作能力和口头表达能力。
3
、培养学生积极动脑、大胆发言的良好习惯。
教学重点
1
、理解
“凑十法
”的思维过程。
2
、自主探索得出计算
8
、
7
、
< br>6
加法的各种方法，
培养学生初步对知识的迁移类
推能力
教学难点
给
9
、
8
、
7
、
6
凑十
教学具准备
：圆片、小棒、卡片、
PPT
课件。
教学过程：
一、
课前准备
1
、
欣赏数量为
10
的图片，体会凑十思想在生活中的运用。
2
、
比一比：谁知道含“十”的成语最多。
二、
创设情景，激发求知的欲望。
师创设
情景：小朋友，今天我们的课堂里来了一位新朋友，大家想不想知道她
是谁？课件出示花仙子。美丽大方的花仙子将和我们一起来学习数学，大家欢
迎吗？花仙子可不是空手来的，瞧，她还给小朋友们带来了礼物呢！课件出示
鲜花。看，花仙子正在向小朋友们提一个数学问题，你知道花仙子在向小
朋友
们提一个
什么数学问题吗？
三、动手操作，小组交流，探求新知。
1
、
生用猜一猜的形式，
提出数学问题。
今天这节课花仙子将和我们共同来解决
这个
问题。
2
、
板书数学问题：一共有多少朵花？
3
、
花仙子不知道用什么方法来解决这个数学问题？谁来帮帮她？
第一步：小组合作讨
论。
第二步：小组汇报交流。用加法计算，列式为：
第三步：想一想用什么方法来计算出结果？
方法①：点数；
方法②：接着数；
9
+
4
=
方法③：扳手指头算一算；
方法④：用凑十法。
师小结：我们班
的小朋友真会思考问题，感谢你们帮助花仙子想到了这么多的
好办法。
前面的三种方法，花仙子学会了，听懂了，可是后面的这种方法她怎
么也弄不明白。
4
、重点讲解“凑十法”。
①
、组织摆小棒。
师引导学生进行操作
：左边摆
9
根小棒代表格子里的
9
朵花，右边摆
4
根小棒
代表格子
外的
4
朵花该怎样移动小棒呢？为什么要这样移？
②
、演示口算过程。
③
、板书演示过程。
9
+
4
=
13
/
1
3
10
④
、花仙子弄不明白哪里跑来了一个
1
和一个
3
?
4
可以分成
1
和
3
,
还可以分
成
2
和
2
呢。
9 + 4
，为什么一定要分成<
/p>
1
和
3
呢？
⑤
、请生说一说，花仙子想明白了：原来是看到
9
,
想到
1
< br>,
凑成
10
。为了凑
10
的需
要，所以把<
/p>
4
分成
1
和
3
。
四、教学：
8 + 4 =
①
、刚才不是提到
< br>4
可以分成
2
和
2
吗？出示题目：（）
+ 4 =
12
。
②
、请生猜一猜，什么数和
4
相加，
4
可以分成
2
和<
/p>
2
呢？
组织生讨论，猜到的数是几？说一说为什么？
③
、出示课件验证生猜的答案。
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