-
凑
十
法
的
初
步
认
识
< br>
郫县实验学校
张万波
教学内容
：人教版实验教材
小学数学一年级<
/p>
上册
P96
。
教材分析
：
本课时内容有两个重要的知识基础，一是学生学习了
10
的分解
组成，知道
9
、
8
、
7
和几凑成
10
；二是学习了
10
加几等于十几的
计算方法
。利用这两个基础，将
9
加几
（
8
加几，
7
加几等）利用凑十法转化成
10
加
几，从而解决新问题。
学生分析
：
学生百分之六十已经会算
20
以内的
进
位加法
，只是熟练程度不够，方法不当，例如
还有很多数手指头
的，少部分孩子完全不会，两级分化比较严重。我打算利用交流
分享让知道的孩子来讲述
算理，通过演示、操作，叙述，让不同程度的孩子理解算
理，掌握算法。
教学设计
：
凑十法不仅是进位加法的重要计算方法，更是
小学数学
学习中凑整思想的第一次体
现，所以，凑十法的学习非常重要，必须让学生从多样化中
感受到它的优越性并掌
握凑的方法。本课时我打算启用大量素材（观察、操作）让学生感
受凑整的优越性，
形成深刻印象。
建
立十的模型对于理解算理，掌握算法都有好处，更重要的是有助于培养学生的数
感，锻炼
学生的
形象思维
能力，这是目前孩子们很缺乏的，所以我打算用
大量的素
材（观察、操作）进行训练，形成深刻印象。对于抽象思考任务，更多放在下一
课
时。
教材把
9
加几、
8
加几、
< br>7
加几等分开来讲，
我觉得这样的编排对掌握算法很有好
处，
各个击破
，学生掌握起来比较容易，但是我认为这样的“太
容易”会削弱学生的思
维活动。只有当他们发现凑十法可以解决不同的进位加问题，才会
从内心欣然接受；
只有从不同的分解当中才能归纳出凑十法关键：根据要凑十的对象从另
一个数中分
出相应的数来凑十。
本课
时是对凑十法的整体感受。下一课时进行熟练化和抽象思考任务。
教学目标
：
1
、建立凑十法中“十”的模型。感受凑十法的优越性，知道如何凑十。
2
、经历知识转化的过程，感受学习数学的方法。<
/p>
3
、体会数学学习中的转化思想。
教学重点
：
掌握凑十法。
教学难点
：
理解凑十法的思维过程，能完整叙述思维过程。
教学用具
：
学具盒、
2
行
5
列的大表格一张
教学过程：
一、复习
10
加几。为感受凑十法的优越性
奠定基础。
1
、师出示课件卡片：同
学们，前面我们学习了
10
加几的加法，有一只聪明的
小猴
子
想考考大家（课件出示小猴子），有没有
信心？请看大屏幕：
10
＋
1
＝（）
10
＋
7
＝（）
10
＋
3
＝（）
10
＋<
/p>
8
＝（）
10
＋
5
＝（）
1
0
＋
6
＝（）
10
＋
2
＝（）
10
＋
4
＝（）
10
＋
9
＝（）
< br>
2
、
小结
：
10
加几等于十几。
二、看盒子说数。让孩子们在头脑中将盒子建成
10
的模型（类似于正负数的模型是
温度计
，小数的模型是价格
标签）。
师：同学们学得真不错，小猴要送大家一个礼物，（
出示
空盒子
）这个盒子非常神
奇，能帮
助我们解决数学问题。想知道它的秘密吗？
1
、先来仔细观察一下：一共有几个格子？
2
、如果每格装一个
菠萝
，一共可以装多少个？<
/p>
3
、出示
9<
/p>
个菠萝图：现在有几个菠萝？怎么知道的？
4
、出示
8
个、
< br>7
个菠萝图，提问同上，感受
8
加
2
和
7
加<
/p>
3
的模型。
5
、出示
10
个菠萝图，问答后小结：装
满就正好是
10
个。
三、小动物们的问题。体会凑十的优越性，初步感受凑十需要从一个数里分出一部
分和另一个
数组
成
10
。
1
、小猴的
桃子
，
9
＋
3
。引出凑十法，从多样化中初步感受凑十法的优越性。