-
《阁夜》教学设计
授课教师：孟园园
授课班级：
284
班
一、教学目标：
1
< br>、把握全诗的感情基调，因声求气，并能有感情的朗读；
2
、把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。
3
、深刻理解诗歌的思想感情，培养自主鉴赏能力
和爱国情怀。
二、教学重点：
1
、把握全诗的感情基调，因声求气，并能有感情的朗读；
2
、把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想
象、欣赏，领会诗歌内涵。
三、教学难点：
把握诗歌风格，引导
学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。
四、教学用具：
多媒体设备
五、教学方法：
诵读体味、合作探究、问题引导
六、教学时间：
一课时
七、板书设计：
时光飞逝，人生短促的感慨
客居天涯的凄寒
悲慨
百姓劳顿的痛惜之情
宇宙永恒，人生无常的悲哀
老病孤独，亲朋音信断绝的寂寥与无奈
艺术手法：
1
、通过声音来写战争
2
、善于用事
(
用典
)
1
教学内容
一、导入
韩愈曾说：
“李杜文章在，
光焰万丈长。
”
上周我们学习了
“诗仙”
李白的
《将
进酒》
，
今天我们一起走进唐代另一著
名诗人——杜甫。
（回顾所学诗歌
《登高》
，
《登高》
一诗中包含着作者郁积难舒的爱国情感和排遣不
开的羁旅愁思。
不仅仅
写出个人的漂沦西南衰老多病，
鬓毛早衰止酒停杯，
也从一个侧面反映出社会的
动荡不安满目疮痍，人民颠沛流离受尽苦难。
）今天我们要学习的是杜甫律诗中
的典范性作品《阁夜》
。
二、作者及写作背景
1
、诗人生平
杜甫，
字子美，
他授检校工部员外郎，
故称
“杜工部”
，
又授左拾遗
（谏官）
，
故又称“杜拾遗”
。他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实，故有“诗史”之称。
他的诗表达悲天
悯人情怀，
济世安民思想，
以及其高尚人格和完美技巧，
故又有
“诗圣”之称，并被推崇为现实主义诗派的代表。他与李白并称
为“李杜”
，著
有《杜工部集》
。
2
、杜甫诗歌风格：
沉郁顿挫，
“沉郁”有深挚、沉雄、郁结、抑塞之意，主要指感情的力度、
浓度、深度，侧重于“意”
、
“思想”
；
“顿挫”有抑扬曲折、句断意连、波澜起伏
之意，主要指感情表达的层次、节奏，侧重于“法”
、
“表现
”
。杜甫处于干戈扰
攘的乱世，
奔走衣
食，
贫病交加，
但在诗歌中，
抒写的却
不局限于他个人的苦难，
而是更多地想到国家和人民，
想到周围
世界的过去、
现在和未来。
他这种深厚的
感情，
宽广的胸襟，
使得他的诗歌体现的不是一种委琐贫弱的
感情，
而是一种高
尚的充实而有力的
“
悲而壮”
的激情，
这就使他那多半言愁的悲剧题材的作品表
现为独有的“沉郁顿挫”的风格。
3
、写作背景
“阁夜”
，即西阁之夜。这首七言律诗是杜甫于大历元年（
766
）冬寓
居夔州
（
765
－－
< br>767
）西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。
当时，蜀中发生了崔旰（
g
à
< br>n)
、郭英乂（
y
ì）
、
杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃
也不断侵袭蜀地，导致蜀中大乱。
《阁夜》就是在这样一种动荡的时代背景
中创
作出来的。加之杜甫好友郑虔﹙
qi
á
n
﹚、苏源明、李白、严武、高适等人相继亡
故，所以杜甫深感寂寞悲哀。
《阁夜》的体裁：从
诗体看，属七言律诗；从内容看，是一首抒情诗；律诗
属近体诗，又名今体诗，格律诗。
有七律“千秋鼻祖”之美称。
2
三、朗读诗歌，初步感知
（一）初读要求：读准字音
正音：①
景：
y
ǐ
ng
日光；②：霁：
j
ì
雪止；
（二）再读诗歌：感知诗歌格律
1<
/p>
、押韵：找出韵脚，注意朗读时，韵脚字稍微拖余音，读出音韵美；节拍：读
出节奏美。
2
、师生合作探究后明确：
岁暮
/
阴阳
/
催
/
短景，天涯
/
霜雪
/
霁
/
寒宵。
五更
/
鼓角
/
声
/
悲壮，三峡
/
星河
/
影
/
动摇。
野哭
/
千家
/
闻
/
战伐，夷歌
/
数处
/
起
/
渔樵。
卧龙
/
跃马
/
终
/
黄土，人事
/
音书
< br>/
漫
/
寂寥。
< br>
（
1
）正音：①景：
y
ǐ
ng
日光；②霁
：
j
ì
雪止；
（
2
）押
ao
韵，偶句押韵；
（
3
）节拍：
2
—
2
—
1
—
2
（三）三读：体会诗歌情感
通过朗读
，
我们发现杜甫这首诗感慨万千，
那么，
此诗一共写了诗人几种悲
慨？分析诗歌内容加以概括。
四、探究品味
（一）内容赏析
1
< br>、岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
首联点明时间，
岁暮时节，
冬日傍晚，
刚刚放晴的太阳
好像被催促着似的匆
匆收敛了最后一抹余晖，
夜晚来临了。
这是一个霜雪初停的寒夜，
无边无际的霜
雪
好像蔓延到天边，
银白色的雪光散发出阵阵寒意，
衬托得这个夜
晚越发冷寂了。
“催”和“寒”两个字既是写景，又有作者的
人生感受。光阴催促着每一天
的日升日落，
而作者自己也被光阴
催促着到了暮年，
国事家事天下事，
忧心的事
< br>情很多，
可是时光的流逝让人不得不产生一种来日无多的紧迫感。
冰天雪地固然
寒冷，
对于贫病交加、
< br>飘泊天涯的杜甫来说，
心境的寒冷也和这个冰天雪地的寒
宵融为一体了。
2
、五更鼓角声悲壮
，三峡星河影动摇。
颔联紧承“寒宵”
，写诗人冬夜闻见之景。时值黎明前的长夜，远处的声声
鼓角，在辗转难眠的诗人听来
更显悲壮；俯仰天地，三峡水流湍急，天上的繁星
和银河倒映其中，随江水摇曳不定。悲
壮的鼓角声，既暗示着紧张的战时气氛，
也是诗人此时悲凉慷慨心境的外化；
摇动的星河倒影，
既象征着动荡不宁的时局，
也是
诗人纷乱心绪的显现。两句形象鲜明，音律铿锵，从听觉和视觉两个方面，
寓情于景，借
眼前雄浑伟丽之景传达出诗人此际沉郁悲慨的心情。
3
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：2015年全国中考语文作文题目集锦解析
下一篇：人教版四年级语文下册预习