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引导学生克服好动、上课随便讲话缺点的评语
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学生评语
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模板
你是一个聪明伶俐、
活泼好动的小男
孩儿。
课堂上，
你总能敏捷而准确地回答出老师提出的
各种问题，学习成绩也很好。同时，你又是班里的体育
“
小健将
”
，在秋季长跑和春季运动会
< br>上，你为班级立下了汗马功劳，
博得了同学们的阵阵喝彩。也许是精力太充沛的缘
故，
你太
好动了，总是趁老师不在时
“
大闹天宫
”
，上课时也经常招惹别的同
学，因而使许多
“
小星星
”
都同你擦肩而过，为此，
你也偷偷哭过鼻子，
这说
明你还是一个上进心很强的好孩子。
老师
希望你今后能改正好动
的毛病，
逐步成长为优点越来越多的好学生，
这样，
老师和同学们就
会更喜欢你了，你愿意吗？
你是一个活泼可爱的小女孩，你不
知道什么是忧，什么是愁，就像电视剧《还珠格格》
中的小燕子一样。
< br>老师时常看到你在操场上蹦蹦跳跳的身影，
欢乐的笑脸，
更看到你关心集
体时认真的态度，专注的神情。
老师们都说，<
/p>
你上课回答问题时声音真响亮；同学们都说你
每天到校最早。如果
你能认真遵守课堂纪律，努力克服随便插嘴的毛病，老师会更喜欢你，
同学们会更乐意与
你交朋友。
诗画同
学，
你就是个精美的小话匣子，
一幅简单的图画都能被你说成是
一个生动而美丽
的故事，
就如你的名字一样充满了诗情画意，<
/p>
连老师也禁不住要夸夸你。
上课的你总是能准
确而响亮地回答出问题，
课下又能组织同学搞好班级活动。
你总是有那么多的话对老师和同
学说，
让老师和同学感受到你是
个
“
热心肠
”
。
但是，
你的小话匣子经常在不恰当的时候打开，
影响老师上课和同学听课，
希望你以后注意，
并能努
力使自己成为一个精美而有很好调控机
能的小话匣子，好吗？
不同的对象学生，有不同的心理表
现。正确把握他们的心理活动特点，
遵循活动规律，
抓住
评语契点，发挥评语最大育人功能。
一、喜悦心理
——
醒悟点。
喜悦心理，一般出现在刚评上
”
三好生
”
、
”
优干
”
等品学兼优、能力出色的学生身上。因为他
们平时在学习、工作上表现出色，群众威信高较高，他们是非常乐意看老师的操行评语的。
因而表现为心理舒畅、精神振奋，比较容易接受指出缺点。写这类学生评语时，可以开门见
山，迅速入题，指出其醒悟点。比如有这么一份评语：
”
你是一位非常聪明的、能干的孩子。
你那流利的普通话、
< br>清脆悦耳的歌声、
大胆认真的工作态度都给我留下了深刻的印象。
我为
有你这样一名学生而感到骄傲。
可又在心里有一丝
担心，
担心你会在老师和同学赞扬声中变
得骄傲起来。你说，我
的担心有必要吗
?
下学期，老师想把你推荐到校广播站作播音员
，那
时你肩上的担子又重了，身
兼数
职最能锻炼人，
但绝对需要不懈地上进心和不屈的毅力，
你能做
到吗
?”
这份评语既肯定
了以往的成绩
和优点，也点出其应克服的弱点，借
”
推荐
”
之事，提出更高一层的要求，达到
育人的效果。
二、恐惧心理
——
闪光点。
恐惧心理，
多因在校违反规章制度或班级公约，
考试成绩不理想等造成的。
其表现是情绪低
落，意志消沉，怕提旧事。对这类学生写评语时，首先要实事求
是地挖掘过去在学习、工作
中的闪光点，加以赞扬，激励他振作精
神。同时指出其努力的方向。一位老师这样写道：
”
老师时常偷偷注意你，你总是一个人进，
一个人显得那样的孤独，
但每天早上很早就能看见你那瘦小的身影，
正在默默无闻的做着自<
/p>
己的卫生工作，是谁能让我们坐在这么
整洁的教室里学习
?
是你，你的功劳最大，班上的每个小朋友都
从心底里感撤你，老师在心
底里也表扬过你好几次。
但老师还有
个小小的遗憾，
如果在学习上你也能这么坚持不懈，
认
真钻研，那就更完美了
”
。每个学生都有一
个闪光点，
该老师以发现的眼睛，
寻找到该生的优点，
同时告诉他老师平时是多么的注意到
他，而后提出进取的方法与途径，达到激励的效果。
三、无所谓心理
——
扬帆点。
无所谓心理，
常出
现在认为自己在班中不前不后，
甘居中游的学生身上。
这类学生
自我奋斗
精神不强，学习、工作标准不高，只求过去。
’
班主任不去找他，他也不找班主任。可是如
果班主任能把集体的信任，
老师的期盼送给他，
给他关心和支持，
他就扬起风帆，
加足马力，
奋勇前进。为这类学生写评语时，教
师应结合平时与其交往的事例中，在评语上沟通感情、
启迪思想、打气鼓励，开启动力。
我曾为班级中一位学生写过这样的评语：你还记得吗
?
在
一次参加校运动会时，参加接力跑的一位同学腿摔坏了，而中的体育健将你又刚跑完
1500
米，气喘吁吁。老师正为难时，你捂着肚子坚决的站起来说：
”
老师，我来。
”
当得知比赛取
得第一名后，你激动绕操场跑了一圈，直到无力的坐在地上。
”
老师，我来
”
这句话，曾
在老
师的脑海里整整回响了十几次，
那一天老师觉得好象刚刚认
识你一样，
你的勇气、
毅力使你
变成崭
新的你。
在老师时常注意你的这一学期里，
你又有些松懈了，老
师一直在那里想，什
么时候在学习、工作上，也能听到你的那一声
”
老师，我来
”
那该多好啊
!
四、自弃心理
—
—
内燃点。
自弃心理，
多出现在学习不够认真，
成绩落后，
组织纪律差的学
生身上。
对这类学生使用
“
谈
心式
”
的评语最恰当不过了。这一类学生因为班
主任和其他老师、全班同学的期望值逐渐降
低，产生心灰意冷感。评语中，班主任设身处
地的帮助分析原因，联系其实际困难和问题，
做到心与心的交流。一位老师这样写道：你
能克服困难坚持念书，这就足以说明你有毅力。
要知道，
你是生
活在温暖的环境里的，
你的一举一动在影响着同学们，
每当你取
得一点进步
的时候，我都暗暗的为你高兴，振作起来吧
!
假如你能认真的加强自己的品德修养，改掉不
良的习惯，刻苦学习，并
以崭新的面貌出现，多少同学会为你自豪，多少老师会为你骄傲，
连九泉之下的父亲也会
为你而笑。这充满情感，激励的话语，重塑了该生的旧知，告诉他，
大家都在关心他，都
注视他是否战胜现在，战胜困难。这评语起到了增进师生之间、生生之
间理解的作用，燃
起其心中发奋之倩。
高一下学期学生评语大全
卞开欣：
一年的接触，
让我对你的乖巧、<
/p>
懂事、
乐于助人、
善解人意有了更充分的
认识，
你课堂上思维敏捷；
展示时落落大方，
< br>口齿伶俐；
遇到困难与挫折，
你勇于面对，
敢干承担；
学习上你舍得投入，
态度认真。
这一切成就了你不甘平庸，追求优秀的特质。但由于一个不
明智的选择，
使你的本学期走了一些弯路，成长都是需要代价的，
要紧的是要学会反思，人
生的路很长，
是要知道在不同的年龄段，
什么事情
是最重要的并是最紧急的，
什么事情是可
以缓一缓的，真诚祝愿
你的人生一帆风顺！
卞政：
一学期下来了，
你是我们十一班上榜作文最多学生的之一，
你的文学素养让全班
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