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北大现代汉语练习题及答案
篇一：北大网络学
院
11
秋《现代汉语专题》作业答案
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简答题
1.
1.
什么是普通话？
即现代标准汉语，又称国语、华语，指通行于中国大陆和
香港、澳门、台湾、
海外华人的共通语文，
为现代汉语共通的交
际口语与书面语。
普通话基于现代北
方汉语的语法和北京话语音
，并作为官方、教学、媒体等标准语，是中华人民共
和国以及台湾地区的官方语言。
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2.2.
什么叫轻声？
语音序列中有许多音节常常失去原有的声调，而读成一个又轻又短的调子，
它不
是四声之外的第五种声调，
而是四声的一种特殊音变，
在物理上
表现为音长
变短，音强变弱。轻声没有固定的调值，一般要根据前一个字的声调来确定，
所
以不标声调。
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-----------
3.3.
什么叫词？并举例
1
/
33
词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断
的发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填
写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、
平仄上
都有规定。
词产生于唐，流行
于五代，极盛于宋代，衰微于元明，复兴于清代。在文学
史上，
词以其特有的抑扬顿挫的音乐美、
错综变化的韵律、
长短参差的
句法以及
所抒发的浓烈深挚的感情，成为一种深受人们喜爱的文学体裁。
词是唐代民间
新兴的一种歌诗，
即唱辞。
在唐代，
原产于西域的
“
胡乐
”
尤其是龟兹乐大量传
入中原，与汉族原有的以清商乐为主的各种音乐
家相融合，
产生了一种新的音乐
——<
/p>
燕乐。
燕乐曲调繁多，
有舞曲，
也有歌曲。
歌曲的歌辞就是词的雏形，
当时叫做
“
曲子词
”
。
唐代的燕乐歌辞在其发展过程
中，
逐渐
形成了一个显著的特点，
即严格按照乐曲的要求来创作歌辞，
包
括依乐
章结构分片，
依曲拍为句，
依乐
声高下用字，
其文字形成了一种句子长短不齐而
有定格的形式。
到了中唐以后，
众多文人用这种制辞方式进行创作，
这种新体歌
辞，就是后来通常所称的
“
词
”
。
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--------------------------------------------
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4.4.
什么叫语素？并举例。
语法单位有大有小，最大的语法单位是句子，比句子小的语法单位，依次是
短语、词、语素。人类的语言是有声音、有意义的，是语音和语义的结合体，这
便是
语法单位基本的特点。
语素是最小的语法单位，
也就是最小的语
音、
语义结
合体。
2
/
33
单音节语素有的能独立运用，
因而能独立成词，
如
“
人、
跑、
我、
拉、
红
??”
这样的语素称之为
“
成词语素
”
；
有的则不能独立运用，
因而不
能单独成词，
如
“
民、们、机
??”
这样的语素称之为
“
不成词语素
”
。不能单独成词的语素，它
< br>永远不可能是词；
能单独成词的语素，
不能保证它在任何
时候，
任何场合都是词，
例如
“
人民
”
里的
“
人
”
就不是词，它在这里是以语素的形式出现
的，是
“
人
民
”
这个词的组成成分，不能拆开，当中也不能插入其它成分。
有一种值得注意的情况，少数的语素，不仅不能独立成词
，就是跟别的语素
组合时位置往往也是固定的。例如：第一、老大、阿毛、剪子、画儿、
石头、我
们。里面的
“
第、老、阿，于
、儿、头、们
”
的位置，或前或后是固定了的，不
能变换。
我们称这样的语素为附加成分，
也有人称它
们为词缀的。
这种附加成分
的意义虽然不那么明显，但它跟前面
讲到的
“
葡、萄、蜈、蚣
”
之类不同，前者
有不大明确的意义，后者没有任何意义。
< br>
---------------------
------------------------------------------------
-----------
5.5.
什么是体宾动词、谓宾动词？。（并各举三例）
体宾动词就是可以带名词、代词、数量词的动词：比如打
、吃、缝等等；
谓宾就是可以
带动词和形容词宾语的动词：比如进行，开始，继续等等；
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------------------------------
---------
--
6.6.
一般说来，现代汉语有哪些词类？什么叫兼类词？并举例。
根据功能标准，现代汉语的词可以先划分出实词和虚词两
大类，然后再划分
出小类。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词。实
词的特点
3
/
33
是能充当句法成分，也就是能和别的语言单位（词或短语）构成主谓、述宾、定
中、状中、联合等关系。
名词有一个特殊小类：方位词。
动词中有三个特殊小类：趋向动词、助动词、判断动词。
形容词中有一个特殊小类：非谓形容词。
虚词包括连词、介词、助词、语气词。特点是不充当句法
成分，在结构中起
连接或附着作用。
连词起连接作用，连接词、短语或分句。
介词附着在词或短语前边，组成介词短语。
助词时态助词附着在词或短语后边，
表示时态。
?
结构助词连接词或短语，
表
示偏正关系。结构助词
“
的
”
还可以附着在词或短语后边，构成
“
的字短语
”
。
其他
助词的作用都是附着在某些语言单位后边。
语气词附着在句子后边，表示语气。
象声词和叹词是特殊的词类，不分虚实。
汉语里兼类词是指一个词有两种或两种以上的词性。
汉语里兼类词比较常见的有三种，一种是名词与动词的兼
类词，比如
“
经
历
”
；
一种是名词与形容词的兼类词，
比如
“
错误
”
；
还有一种是形容词与动词
的兼类词，比如
< br>“
讨厌
”
。兼类现象
即词的兼类现象。指的是个别的词兼属于
两个词
类。
在大多数情况下，
一个词只属于一个词类，
如
“
天
”(
< br>名词
)
、
“
冷
”(
形
容词
)
、
“
徒
”(
动词
)
、
“
再
”(
副词
)
等。但也有一小部分的词兼属两类。例如
“
< br>科学
”
，属名词
(“
语言科学
”
、
“
科学价值
”)
，又属形容词
(“
研究方法不
科学
”)
；
又如
“
报告
”
，
属动词
(“
报告上级
”
)
。
又属名词
(“
写一份报告
< br>”)
。
来探不同、意义不同的两个词用一个字表示，不能
看作兼类。
4
/
33
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------------------------------
---------
--
7.
1.
普通
话的声母
b-
，
p-
< br>，
m-
可以和（
A
）开口呼、（
B
）齐齿呼、（
C
）合口
呼、（
D
< br>）撮口呼中哪一类或哪几类相拼？
ABC
2.
普通话的声母
d-
，
t-
可以和（
A<
/p>
）开口呼、（
B
）齐齿呼、（
C
）合口呼、
（
D
）撮口呼中哪一类或哪几类相拼？
ABC
3.
普通话的声母
n
-
，
l-
可以和（
A
）开口呼、（
B
）齐齿呼、（<
/p>
C
）合口呼、
（
D
）撮口呼中哪一类或哪几类相拼？
D
4.
普通话的声母
zh-
，
ch-
，
s
h-
，
r-
可以和（
< br>A
）开口呼、
（
B
）
齐齿呼、
（
C
）
合口呼、（
D
）撮口呼
中哪一类或哪几类相拼？
ACD
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--------------------------------------------
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8.1.
为什么说北京话不等于普通话？（可举一两个例子）
普通话是汉民族共同语，而北京话只是诸多方言的一种。
普通话是在北京话
的基础上发展起来的，
成为民族共同语后就上
升到了一个更高的层次。
普通话的
定义是
“
以北京语音为标准音，
以北方话为基础方言，
以典范的现代白话文著作
为语法规范
”
。一般认为，这个定义是从语音、词汇、语法三个方面对普通话加
以规范。<
/p>
普通话
“
以北京语音为标准音
”
指的是以北京音系为标准音，
即北京话
5
/
33
的声
母、韵母、声调系统，而不包括北京话的土音；同时，普通话词汇也不包括
北京话中的一
些土话。
---------
--------------------------------------------------
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9.2.
请写出普通话的声母，以及普通话声母系统的五个特点。
b p m f d t n I
g k h
j q x
z c s
zhch sh r
-------------------------
--------------------------------------------
-----------
10.3.
请说明汉语四级语法单位之间的关系。
通常认为汉语中有四级语法单位，
它们之间的关系如下：
语素
→
词
→
短语
（词
组）<
/p>
→
句子
---------------------------------------
------------------------------
---------
--
11.4.
请谈谈哪些词类可以作状语，并各举两例。
1.
副词、形容词经常做状语
.
2.
表示时间、处所的名词经常做状语
,
一般名词
不做状语
,
动词中除助动词
外很少做状语
.3.
介词结构常做状语
他
[
已
经
]
走了
咱
们
[
北京
]
见
歌声
[
把王老师
]
带入深沉的回忆
----
--------------------------------------------------
---------------
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6
/
33
12.
1.
层次切分：（
1
）县里来了一位胸外科大夫。
主语：县里；宾语：来了
定语：一位胸外科中心语：大夫
（
2
）咬死了猎人的狗。
定语：咬死了猎人
宾语：狗
补语：咬死了
2.
语义分析：张三送她一件衣服。
篇二：现代汉语练习
《汉语专题一》期末复习应考指南
重庆电大巴南分校
王学莉
2021.6.28
第一部分
期末复习应考基本要求
1
．考核目的
本课程考核旨在检验学生在初步具备观察和分析现代汉语的能力的基础上进
一步
加深
对现代汉语的基本理论、
基本知识的理解，以及分析和运用现代汉语现象的
能力。
2
．考核方式
期末开卷，由中央电大统一出题。
3
．命题依据
本课程的命题依据是《汉语专题（
1
）》课程的教学大
纲、教材、实施意见及
综合学习指
导。
4
．考题类型及比重
7
/
33
考题类型及分数比重大致为：名词解释（
10%
）、填空（
10%
）、判断（
10%
），
综合分析题（
40%
）、
问答题
（
30%
）。
第二部分
复习应考资料及其使用
一、复习应考资料
1.
教材：文字教材《现代汉语专题教程》（王理嘉教授主编，北大出版社出
版）
2.
中央电大下发的期末复习指导
:
按照惯例，本课程期末考试的试题中有
70%
左右来自该指
导。因此大家应该把它当作复习的重点资料。
3.
形成性考核册
4.
网上辅导文本：具体包括三个平台的网挂资料，特别
推荐巴南电大教学平
台的本课程综合
复习题和重庆电大教学辅导中的常见考点解析！
二、复习应考注意事项
1.
不要把主要精力放在对教材理论和结论的识记上
。
2.
注意对教材基本理论的深入理解
，加强实践练习。
3.
本课程是开卷考试，考试时一定带
上教材、作业和综合复习题。
第三部分
教材重难点提示
关于本课程复习考试的具体要求，大家可以参考《汉语专题（
1
）综合学习指
导》，书中收录
8
/
33
了本课程复习考试的指导性文件
“
汉语
专题
（
1
）
考
核说明
”
，
对各个章节的
教学内容按照重
点
掌握、一般掌握、一般了解三个层次作了详细的介绍，同时还在书中对本
课程的重点难点
问题进行了深入浅出的分析和
要点归纳，根据教学大纲和考核说明要求编拟
了内容丰富、题
型多样的的综合练习，因此期末复习可以结合主教材学习
并重点参考。
第一章
语音
第一节
国家通用语言文字的规范化、标准化
一、二十世纪的汉语规范化运动
P2
1
．
认识
《国家通用语言文字法》
颁行的意义，
要了解语言文字法实施
的时间，
同时对于语
言文字法的一些具体条款要有所认识。
2
．认识
20
< br>世纪的汉语规范化运动的缘起、主要成果以及与新中国现代汉语
规范化运动的关<
/p>
系此外要注意三大语文运动中的重
要的人物、
事件。
如注音字母、
国语罗
马字、
老国音、新
国音等。
二、为什么以北京语音为普通话标准音
P8
深入认识现代汉民族共同语在语音、词汇、语法方面的标
准；理解以北京语
音作为现代
9
/
33
汉民族共同语标准音的内涵，确立语音标准的重要意义。关于这个问题我们
在复习指导中作
了
比较细致的分析，大家可以了解一下其中的有关要点，能对三个标准进行
阐释分析。
三、时期的语言文字工作
P14
对新时期语言文字工作的方针、任务，主要成果有个一般了解即可。
四、语言文字的规范与标准
P16
本部分内容介绍了国家的几个规范文件，其中汉语拼音方案、汉语拼音正词
法基本规则、
普通
话异读词审音表、第一批异形词整理表等文件的实际应用都在本课程的
考核范围之内，<
/p>
要注意了解有关内容，掌握有关规则。
第二节
汉语拼音方案的理论阐释
一、汉语拼音方案与汉语拼音运动
P22
对汉语拼音运动的历史作一般性了解，但是对于我们历史
上由政府公布的第
一套法定拼音方
案和第一套音素制拉丁字母式拼音方案应该知道。
二、汉语拼音方案的和组成
P25
首先要熟练掌握汉语拼音的拼写规则，其次是能正确使用汉语拼音给汉字注
音，或者分析音
节
结构；
比如
i
表示几个音素、
以
ü
开头的所有韵母以及使用的规则，
y
和
w
的性质、用法<
/p>
10
/
33
等，这些内容基本上没有超出专科教材要求，不是很难。
三、汉语拼音方案字母与语音的配置关系
P35
这个问题理论性比较强，前四个问题，主要讨论声母配置
问题，可作一般性
了解，第五个问
题舌尖元音的配置和第六个问题
iou uei uen
的拼写形式这两个内容要求掌
握。
四、汉语拼音拼写规则和正词法基本规则
P43
关于音节的拼写要熟悉拼写规则，
主要有三条：
一是
yw
的使用，
二是
iou
uei
uen
的省略，
三是
ü
上两点的省略；同时能够对于规则的运用结合具体的韵母变化加以说
明。
第三节
普通话的语音系统
本节的理论性非常强，语音部分难主要是在这一节，为此我们复习考试适当
降低难度要求，
重点掌握一下一些问题：
声母
P53
认识普通话声母的特点，不要求展开，主要特点要有所了解。
二、韵母
P57
掌握韵母结构分析及相关概念。
第二，掌握韵母的分类：韵母可以从结构、韵头性质、韵
尾（开尾、元音尾、
鼻音尾）特点
进行分类，要认识各种分类的一些比较具体的类别以及分类的作用。
11
/
33
第三，了解普通话韵母的主要特点。
三、汉语拼音方案和普通话音位系统：本课程最难的内容就在这一块。
< br>
第一，掌握严式国际音标，具体要求是：一、知
道国际音标所表示的音素和
音位，掌握汉语
拼音与国际音标的对应关系；二、能用国际音标标写音节
中的某一个音素；
三、能用国际音
标给汉字注音。这里的要求没有超出语言学概论课程的要求范围。教材介绍
国际音标涉及到
很
多复杂的附加符号，我们除了表示音位对立的送气符号作要求外，其余附
加符号复习考试
一律不作要求。
第二，掌握普通话语音系统的几个主要音位和音位变体的关系：各种变体出
现
的条件，各个
变体与国际音标符号的对应，这里主要涉及到拼音字母
i a
o e u
所表示的
音位与变体
的关系，能进行分析说明。下面是这几个音位及其变体出
现的情况，可以重
点记忆一下。
第三，知道普通话音位系统的主要情况：元音
6
个，辅音
22
个，调位
4
个。
第四节
异读词和轻声、儿化的语音规范问题
本节内容一般掌握，主要还是要求作为平时实际运用的训练。
第二章
词汇
第一节
词和词汇
12
/
33
确定词的一般方法
P110
<
/p>
这个问题不直接作为复习考试要求，但实际上在注音和层次分析上自然就有
要求，所以平时要注意。
词汇中的固定语
P117
掌握固定语的类别和基本特点，其中固定语、专门用语、专名词语要重点掌
< br>握，此外要注意专门用语和一般词组的区别、成语与惯用语的特点区别。
三、词汇规范问题
认识词汇规范的意义，着重掌握异形词的规范与使用。
第二节
构词研究
重点掌握
一、构词法
P135
认识构词法分析的基础，着重掌握现代汉语合成词的结构方式分析，能进行
比较说明，说明其差别。
二、造词法
P141
第一，认识造词法分析词的基本内容：包括词法学造词、句法学造词、修辞
学造词、语音学造词几个方面，要求能结合具体的词进行分析说明。
第二，注意构词法与造词法的区别：一、从分析对象看，
构词法以合成词为
分析对象，
不分析单纯词；
< br>而造词法既分析单纯词也分析合成词。
造词法的类别
远比
构词法的类别丰富。
二、
分析的目的不同，
构词法分析结构是认识词的内部
的结构成分的意义、
作用以
及相互关系，
认识语素组合成词的结构规律；
而造词
法是研究构词使用的语言材料以及造词的方式。
13
/
33
三、构词法与造词法研究的内容有交叉，构词法中的组合式合成词，与造词
法中的句法学造词是一致的，
构词法中的附加式合成词，
与造词法中的词法学造
词的附加是一致的。由于观察的角度不同，着眼点就不完全一
样。
三、词义的理据
P144
掌握词义的理据的基本概念，掌握词义理据分析的基本方法，我们着重要求
< br>能够根据合成词语素义揭示事物的某些特征角度入手进行分析比较，
或者说明理<
/p>
据，或者比较异同。例如
“
飞机
”
，其理据大体上可以理解为可以飞翔的机械，
这是人们对
“
飞机
”
< br>特征最直观的认识，
又如比较
“
人力车
”
和
“
机动车
”
的词
义理据，应该知道这两种
车的构词理据差别主要是动力方面，除了都是车以外，
突出了动力特点，这也是它们的理
据。
第三节
词义
一、词义的类型
P151
认识词义的各种类别：
主要可分
概念义和附属义、
反身指代义、
言语义几类，
< br>附属义还包括感情色彩、
语体色彩、
形象色彩，
要求能结合具体的词语进行分析，
此外要注意概念义和附属义的区别、概
念义和言语义的关系。
二、词义的单位
P160
认识词义义项的性质，义项的类型，作一般性掌握就可以了。
三、词义的分析
P165
这是本节的主要教学内容，
掌握
表名物、
动作行为、
性状的词的意义的分析。
< br>看起来比较难，
其实只要平时熟悉了表名物词、
表动作行
为词、
表性状词的意义
分析的构成项目，能结合词义进行辨认就
可以了。
表名物的词义构成项目主要
14
/
33
是事
物所具有的特征和事物所属的类别，
例如
“
人杰
”
，
词义是杰出的人，
人是
类别，杰出的是特征。注意这里出现的类词语概念。
表动作行为的词义项目稍微复杂一些，主要
有：动作行为、动作行为主体、
动作行为涉及的对象、
动作行为
的各种限制、
多个动作行为，
其中动作行为是核
心，
并不是所有词的意义都出现这些项目，
但所有的动
词必须出现动作行为。
因
此，抓住词义解释中的动作行为，其它
项目如果出现了，不难判断。
表性状词意义的构成项目主要是适用对象和性状特征，有时候两个项目都出
现，
有时候只出现性状特征，
所以性状特征是这类词义中最重要的。
适用对象比
较好判断，在词典中往往用括号标志出来，它与性状特征构成
主谓关系。
第四节
词汇系统
P177-194
<
/p>
本节主要掌握词群的类型及分析就可以了，要认识词群及词群中的各个概念
内涵，能从不同角度分析词群。词群分层次关系词群和非层次关系词群两大类，
前者又开放上下位关系词群（工人－矿工、木工）、整体部分关系词群（大数和
小数的关
系、整体和构件的关系、整体和它的成员的关系）、等级关系词群、亲
属关系词群。
要注意非层次词群的构成依据分析。
非层次词群不能单纯从意义上<
/p>
找到根据，主要有同义近义、音节、结构、功能、来源、同族词、表示某种类别
（如人体、植物、动作）等，要注意词群辨认。
第五节
词汇学和辞典
P195-214
本节内容一般性掌握。
第三章
语法
第一节
语法单位
P215-226
15
/
33
本节具有概述性质，可以一般掌握，重点要认识现代汉语四级语法单位这几
个概念，熟悉互相之间的关系。
第二节
汉语词类问题
一、划分词类的依据
P226
这是词类部分的重点理论问题：第一，掌握划分词类的依据，词类划分依据
的具体内涵：
词与词的组合能力、
充当句子成分的能
力，
并能结合具体的词语进
行分析说明。第二，现代汉语的词类
：首先划分为实词和虚词两类，实词包括名
词、动词、形容词、区别词、数词、量词、代
词
7
类，虚词包括副词、介词、连
词、
助词、语气词
5
类，叹词和拟声词不分虚实。
< br>
二、形容词的范围
P230
<
/p>
主要探讨传统形容词的范围问题，介绍了划分形容词、状态词、区别词的观
念，最后确定分为形容词、区别词两类，要注意这两类词在语法特点上的差别，
能进行判断。
三、动词的不同分类
P232
认识动词的不同类别和用法特点，对这些概念内涵要结合实例加以理解，其
中要注意及物动词这一概念与传统说法的区别。
及物动词与不及物动词、
双宾动
词与单宾动词、
体宾动词与谓宾动词
、
真谓宾动词与准谓宾动词、
动作动词与非
动作动词、自主动词与非自主动词。
四、关于副词
P236
注意副词的功能、副词与形容词和时间名词的区别、副词归入虚词的理论根
据。注意哪些词可以充当状语，哪些词只能充当状语。
本节的其它问题，可以一般理解。
16
/
33