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小学修辞手法有哪些
最佳答案
小学语文修辞手法修辞手
法：比喻、拟人、反问、设问、疑问、排比、夸张、对
比
1
．比喻：
比喻由三部分构成：
1
、本体
2
、喻体
3
、比喻词
（比
喻和拟人最大的不同在于比喻含
有喻体，拟人没有。）
作用：将表
达的内容说
得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点
,
用具体、浅显、
常见的事物对深奥生疏的事物解说，
即打比方，帮助人深入理解。
<
/p>
比喻的三
种类型：
明喻、
暗喻和借喻：
类别｜
特点
｜
本体
｜
比喻词
｜喻体｜
例
句
明喻｜甲像乙｜
出现
｜像、
似的、
好像、
如、
宛如、
好比、
犹如｜出现｜
那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻｜甲是乙｜
出现
｜
是、
成为
｜
出现｜那又
浓又翠的景色，
简直就是一幅青山绿水画。
借喻｜甲代乙｜不出现｜
无
｜出
现｜
地上射起无数的箭头，
房顶上落下万千条瀑布。
例句：
像一块空灵的蓝水
晶。朱自清《春》
2
．比拟：
借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当
成物来写，或把甲
物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物
（
1
）
拟人：
把物当做人写，
赋予物以人的思想、
感情、
活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的
< br>事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：
1.
桃树、杏树、
梨树、你不让我，我
不让你，都开满了花赶趟儿。
《春》
朱自清
2
.
感时花溅
泪，
恨别鸟惊心。
《春望》
杜甫
3.
太阳的脸红起来了。
《春》
朱自清
（
2
）
拟物：
①把人比作物，或把此物当作彼物来写
例句
<
/p>
1.
人群不顾一切，涌了
上来。
2.
在群众的呼喝
声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙
事物来写。
例句
1.
火山发出一声咆哮。
2.
月光如流水一般，
静静地泻在
这一片叶子和花上。（《荷塘月色》
朱自清）
3
．夸张：
对事物的性质，
特征等故意地夸张或
缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，
引起联想效果。
类别
特点
例句
扩大夸张
对事物形状、性质、特征、作
用、
程度
等加以夸大
柏油路晒化了，
甚至铺户
门前的铜牌好像也要晒化
缩小
夸张
对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小
只能看到巴掌大的一块
天地
超前夸张
把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现
她还没有端
酒怀，就醉了。
4
．排比：
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意
义相关或相同的
句子排列起来。
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏
感加强，条理性更好，更利于表达强
烈的感情（表达效果）。
例句：他们的
品质是那样的纯洁和高尚，
他们
的意志是那样的坚韧和刚强，
他们的气质是那样
的淳朴和谦逊，
他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5
．对偶：
字数相等，
结构形式相同，
意义对称的一对短语或句子，
表达两个相对或相近的意思。
作
< br>用：
整齐匀称，
节奏感强，
高度
概括，
易于记忆，
有音乐美感。
主要方式
1
、
正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：墙上芦苇，
头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2
、反对。上下句意思上相反
或相对的对偶形式。
例如：
.
横
眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3
、串对
（流水对）。上下句意思上具
有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形
式。
例句：
.
才
饮长江水，又食武昌鱼。
6
．反复：
为了强调某个意思，
表达某种感情，
有意重复某个词语句子。
1.
连续反复
（中间无其他词语间隔）
例句：
山谷回音，
< br>他刚离去，
他刚离去。
2.
间隔反复
（中间有其他的词语）
例
句：好
像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个
国。
7
．
设问：
为了此起别人的注意，
故意先提出问题，
然后自己回答。
作
用：引
起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人
物的思想活动。
例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
8
．反<
/p>
问（激问、反诘、诘问）：
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表
否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：加强
语气，
< br>发人深思，
激发读者感情，
加深读者印象，
增强文中的气势和说服力。
例
句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
9
．引用：
引用现成的话
(
成语、
诗句、格言、典故等
)
来提高语言表达效果，分和两种
。
作用
：使论据确凿充
分，
增强说服力，
富启
发性，
而且语言精炼，
含蓄典雅。
明
引
（直接引用）
例
句：
孔子
曰：
「三人行，
必有我师。
」
是故弟子不必如师，
师不必贤於弟子。
暗
引
(
间接引用
)
例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。
10
．借代：
不
直接说
出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替
借代种类：特征代事物、具体代抽
象、部分代全体、整体代部分。
作
用：突出
事物的本质特征，
增强语言的形象性，
使文笔简洁精炼，
语言富于变化和幽默感；
引人联想，
使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
方法：
①
部
分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：两岸青山相对出，
孤帆一片日
边来。（《望天门山》）
②特征代
本体。即用借体（人或事物）的
特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮
的说，
慢慢向外走去
……
（
《故乡》
）
③具体代抽象
例如：
南国烽烟正十年。
（《梅岭三章》）
④工具代本体。
例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有
八户亮了囤底，揭不开锅。
（《榆钱饭》）
⑤专名代泛称。用具有典型性的人
或
事物的专用名称代替本体事物的名称。
例如：
你们杀死一个李公朴，
会有千
百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》）
11.
反语：
用与本意相反的词
语或句子表达本意，
以说反话的方式加强表达效果。
有
的讽刺揭露，
有的表示亲
密友好的感情。
如：（清国留学生）也有解散
辫子，盘得平的，除下帽来，
油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实
在标致极了。
12.
对比：
对比是把两种不同事物或者同一事
物的两个方面，放在一起相互比较
的一种辞格。
例如：
有的人活着，他已经死了；有的人
死了，他还活着。
（臧克家《有的人》）
运用对比，必须对所要表达的事物
的矛盾本质有深刻
的认识。
对比的两种事物或同一事物的两个方
面，
应该有互相对立的关系，
否则
是不
能构成对比的。
排比、对偶、拟人、夸张、反问
......
13.
联想：
也就是
想象
.
例如
:
太阳出来了
< br>,
地上好像上了火
.
14.
通感：
所谓通感，是利用诸种感
觉相互交通
的心理现象，
以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。
作用
:
通感
的运用可以收到令人回味无穷的效果，
其表达作用是无可替代的。
它能化抽
象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不
拘
一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的
艺术美。
例如
<
/p>
“
晨钟云外湿
”
（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以
“
湿
”
字形容
钟声，
所闻之钟声，
穿雨而来，
穿云而去，
故
“
湿
”
，
触觉与听觉相互沟通。
“
善
哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水<
/p>
”
（《吕氏春秋
·
本味》）听琴声而知志
在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。
15.
双关：
利用词的多义及同音
(
或
音近
)
条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。
双关可使
语言表达得含蓄、幽默，而
且能加深语意，给人以深刻印象。
16.
顶真
顶真
也做顶针
用前文的末尾作下文的开头，
首尾相
连两次以上，
使邻近接的语句或
片断或章节传下接，首尾蝉联，
用符号表示就是
“ABC,CDE”.
这种修辞手法，叫
做顶真，又叫顶针或联珠。
运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气
贯通，而且能突出事物之间
环环相扣的有机联系。
17.
互文
带有修互文，也
叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。<
/p>
在古文中，把属于一个句子
(
或
短语
)
的意思，分写到两个句子
(
或短语
)
里，解释时要把上下句的意思互相补足，
就是互文。
古语对它的解释是：
“
参互成文，含而见文。
”
具体地说，它是这样
一种形式：
上下两句或一句话中的两个部分
，
看似各说一件事，
实则是互相呼应，
互相阐发，互相补充，说的是一件事。例如：
秦时明月汉时关
烟笼寒水月笼
沙
将军百战死，
壮士十年归
主人下马客上船
,
举酒欲饮无管弦
< br>在阅读古代
散文作品时，
对于一些运用互文手法的句子，
如果不进行仔细的思索和体味，
往
往容
易忽略过去。例如：
（
1
）
嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。（宋玉《登徒子
好色赋》
）
意为：
“
她微微一笑就迷
惑了阳城、
下蔡所有的公子哥儿。
”
（
2
）
子
建援牍如口诵，仲宣举笔如宿构。（《文心雕龙
< br>·
神思》）意为：
“
曹植、王粲
铺
上纸拿起笔写作时，就象事先写好了背出来一样。
”
（
3
）
齐魏徭戍，荆韩召
募。（李华《吊古战场文》）齐魏荆（楚）韩等战
国时期君王为徭役守边而招募
兵员。
”
（
4
）
悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。（柳宗元《捕蛇者
说》）
意为：
“
凶暴的差吏来到我们村里，到处叫嚷喧哗，到处骚扰百
姓。
”
这里
的
“
东西南北
”
泛指
“
各处
”
。
（
5
）
不以物喜，不以已悲。（范仲《岳阳楼记》）
意为：
“
不因外物的影响而悲哀欢喜，
也不因为个人处境好坏
而欢欣悲伤。
”
18.
回环
简单地说回环就是顺读逆读一个样。
例如：
响水潭中潭水响；
黄金谷里<
/p>
谷金黄。
佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。
星岛港迎港岛星。
客上天然
居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。
19.
移情
为了突出某种强烈的
感情，写说者有
意识地赋予
客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不
存在的特性，这样的修辞手法叫做移情。
运用移情修辞手法，首先将主观的
感情移到事物上，
反过来又用被感染
了的事物衬托主观情绪，
使物人一体，
能
够更好地表达人的强烈感情，发挥修辞效果。
例如：
①露从今夜白，月是
故乡明。
（杜甫《月夜忆舍弟》）
②感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（杜
甫《春望》）
③清渭无情极，愁时独向东。
（杜甫《秦州杂诗二十首》）
④行宫见月伤心色，
夜雨闻铃断肠声。
（白居易《长恨歌》）
⑤转朱
阁，
低绮户，
照无眠，
不应有恨，
何事长向别时圆？
（苏轼
《水调歌头》
）
⑥
红豆不堪看，满眼相思泪。
（牛希济《生查子》）
上面例①两句诗的意思
是：
露从今夜起才特别惨白，月是故乡的才格外明亮。为什么是这样的呢？因
为诗人杜甫亲历了安史之乱的大动荡，
在国家前途、
个人命运不
断遭到打击的情
况下，不得不于公元前
759
年秋天弃官到秦州（今甘肃天水）客居。在这凄冷
荒漠的边塞小城里，
诗人将思念故乡的感情
移到露色和月光上，
反过来又用被
感染了的露色和
月光衬托诗人思念故乡的情绪，
使事人一体，从而
更好的表
达了诗人思乡的强烈感情。
例②中两句诗
的意思是：
感叹国家遭逢丧乱，
花朵
溅滴悲伤的泪；
痛恨一家流离分散，
鸟儿叫唤惊动忧愁的心。
花开
鸟叫是自然
界的现象，是没有人的情感的，诗人运用移情修辞手法，
才能写出这样感人的
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