《种树郭橐驼传》公开课教学设计

《种树郭橐驼传》教学设计

《种树郭橐驼传》教学设计教书人生

《种树郭橐驼传》教学设计

一、

素质教育目标

（一）知识教学点

1

、了解及文章的思想内涵。

2

、掌握类、固、致、易等实词的多义性和且、而等虚词的意思和用 法。

（二）能力训练点

１、学习本文设事明理的写法。

２、掌握文章运用对比与映衬的表现手法。

（三）德育渗透点

本文针 对当时官吏繁政扰民的社会现象而作，

启发上层统治者清肃吏治，

顺应老百姓的

生活习惯和生产规律，使它们修养生息，以维持社会秩序。

（四）美育渗透点

赏析文中史笔与文辞兼美的语言表现力。

二、学法引导

１、学生先阅读注释，了解以及文章的主旨。

２、学生对照注释，自己疏通课文，尤其要注意一些文言现象，可以采用讨论方法，合

作学习。

３、学生对照课后题目，通过读课文，初步完成对课文的理解。

三、重点、难点、疑点及解决办法

重点：

１、掌握多义词的用法。

２、学习文章运用对比与映衬的表现手法。

３、学习文中设事明理的写法。

难点：

１、史笔与文辞兼美的语言表现力。

２、< /p>

《种树郭橐驼传》一文深刻的思想意义。

解决方法：

１、师生合作研讨，尤其注意学生间的合作，教书做好点拨。

２、熟读全文，以读来促进理解。

四、课时安排：１课时。

五、师生互动设计

１、教 书补充生平以及文章的写作背景，增进学生对文章内涵的理解。

２、教师合理设置讨论题，启发学生读书思考。

３、学生自读课文，发现问题。与同学商讨研究，做好质疑准备。

六、教学步骤

（一）明确目标

（同素质教育目标）

（二）整体感知

１、导入新课

唐代是 我国封建社会的鼎盛时期，

但是到了唐代中期，

已是危机四伏，

封建社会开始走

下坡路。我们从柳宗元的《捕蛇者说》中可以看 出封建朝廷苛征重税，人民不堪重负，悍吏

之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而 骇者，虽鸡狗不得宁焉。柳宗元不但揭示了当

时官吏繁政扰民的这一社会现象，

还指出了解决这一现象的方法。

那就是清肃吏治，

顺应百

姓的生活习惯和生产规律，

使他们修养生息，

以维持社会秩序。

今天我们就来学习柳宗元的

《 种树郭橐驼传》

。

（板书）

２、及相关背景介绍

（１）学生自读课文注释，了解生平及文章的主旨。

（２）教师补充。

柳宗元 （

773-819

）唐代文学家、哲学家。字子厚，河东解人（ 今山东运城县解州镇）

，

世称柳河东。他出身于官吏家庭，

21

岁时中进士，官监察御史里行。与刘禹锡参加了主张

任礼部员外郎。

革新失败后被 贬为邵州刺史，

赴任途中又被贬为永州司

马。同时被贬的还有七 人，史称八司马事件。在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他

的思想有了很大变化 。

后任柳州刺史，

故后人也称之为柳柳州。

文学上与韩愈一起提倡古文

运动，

同被列入唐宋八大家之中 ，并称韩柳。

他的文学主张是文道并重，强调创作态度必须

严肃 认真。他的创作可分为传记、论文、山水游记、寓言等四种，以山水游记和寓言的文学

成 就最高。他的游记代表作《永州八记》寓情于景，情景交融。他的寓言短小精悍，含义深

远。

《三戒》是很有影响的代表作。柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗的创 作

上。

他的诗不同于其他人的山水田园诗，

而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感

叹。

他在 哲学上，

提出天地、

元气、

阴阳不能赏 功而罚祸，

打击了当时流行的因果报应思想，

但对佛教妥协，有 儒、释、道三教调和的主张，著有《河东先生集》

。

３、整体把握文意，理清文章思路。

（１）学生朗读课文，讨论文章的层次及概括层意。

找出文章中点明题旨的一句话。

简要概括全文每节的主要内容。

（２）教师点拨，明确：

能顺本之天，而致其性焉尔。

第一段介绍郭橐驼命名由来及籍里。

第二段介绍郭橐驼以种树为职业。

第三段由郭橐驼自述种树之法。

第四段从郭橐驼之口发出治国安民的议论。

第五段点明写作目的。

（三）重点、难点的学习与目标达成过程

１、给下列字注音。

病瘘

(lu)

郭橐< /p>

(tu)

驼

孳

(z)

勖

(x)

缫

(so)

丝

飧

(sn)

饔

(yng)

2

、学生自读课文，归纳文中的文言 知识。

（１）指出下列加点词的词类活用现象并释义。

甚善，名我固当

驼业种树

且硕茂，早实以蕃

其筑欲密

爪其肤以验其生枯

【明确】名，起名，作动词。业，以……为业，作动词。

实，结果实，作动词。

筑，捣土用的杵，文中用作动词，捣土。

爪，用指甲划破，作动词。

（２）指出下列加点字的意思。