如何提高小学三年级学生的书写能力

2021年2月10日发(作者：荷兰人)

如何提高小学三年级学生的书写能力

书法教学，小学阶段称为写字教学。我们常说：字如其人。可

见 写一手好字是多么重要，

而且我认为除此以外更重要的是学生在喜

欢写字和练习写字的这个过程中所获得的精神与行为上的习惯养成。

《语文课程新标准 》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，

引导学生掌握基本的书写技能，

养成良好的写字习惯。

对于小学生身

心特征来 说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，

有一定的速度，有助于更好地 完成各科作业，也为将来的学习、工作

打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长 期认真地写字，可

以陶冶情操，

形成审美意识，

养成良好的习惯，

提高文化素养。

因此，

上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的

经过我们对三年级学生的调查

,

关于写字

,

目前普遍存在的问题有：

1

、

教师认识不够

作为教师，

< p>
首先应该全面认识到写字的重要性，

有些教师往往认

为主要是语文教师或低年级教师的责任和任务，

或一味注重教学成绩

< br>面忽视字的书写，

其实不然，

提高学生的书写能力是我们 教师的共同

的任务。

2

、学生写字姿势不正确

< p>
正确的坐姿对学生的书写起关键作用，

在与学生接触中，

< br>发现大

部分同学存在着坐姿不当的问题。本子向左或向右倾斜，身子也斜，

字也不正，

这不仅仅是字的书写问题，

又涉及 到学生的身体是否正常

发育，不正确有书写姿势，

会导致处在发 育阶段的孩子骨骼畸形，针

对此种情况，我们要常强调正确坐姿，另外要随时随地地给予 纠正，

当然习惯一旦养成，很难纠正，最好还是在小学低年级，一、二年级

就当做重点来抓，

不能听之任之，

其实小学生的模仿 能力和可塑性非

常强，关键靠老师来培养。

3

、字的书写不按笔顺

学生在书写时，

经常出现倒插笔的现象，即笔顺不正确，这些问

题普遍存在，

尤其小学中高年级学生，

这个问题直接 影响到字的书写，

这就要求老师在识字教学时，加大力度，管理学生，使其开始主就写< /p>

对，

另外还要求教师，

随时发现，

随时更正，

不分年级，

不分主次课。

4

、字的间架结构认识不清

存在的问题有应该是上下结构的字 如

“落”

，

写成左右结构等等。

5

、书写无兴趣

学东西也得有兴趣，有学习兴趣， 才会去用心去学，而很多同学

书写无兴趣。

< br>经过我们长期的调查研究，

我们发现了几个好办法，

可以 有效地

提高小学中高年级学生的写字能力。

一、在“激趣”上想办法

“兴趣是最好的老师”，任何一种技能技巧的学习和获得，都 离

不开兴趣，兴趣是学生能持之以恒学习的动力。对小学生来讲，写字

< br>比起阅读、习作来，是相对枯燥乏味的，怎样激发并保持学生对写字

的兴趣，

让学生握着笔就觉得愉快，

就容易入迷呢？根据小学生的年

龄心理特点，在多年的教学实践中，老师们总结出了如下方法：

1

、是讲 故事、诱发学生兴趣。根据儿童喜欢听故事的特点，给

学生讲古代书法家勤学苦练、献身 书法艺术的故事，如苏轼故居“墨

池”的来历，宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”的故事 ，唐代书法家

郑虔“以柿叶练字”的故事，书法四大家之一颜真卿拜师的故事，书

圣王羲之之子王献之练字的故事。

这些故事不仅让学生了解和热爱祖< /p>

国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。正所谓“有志

者事竟成”

，

“志不强者智不达”

，

这些故事也是写字课中的调味品、

兴奋剂。

2

、是在比较中，保持兴趣。让学生和自己比较，开学的第一节

写字课，

< br>教师将学生的练习作业有意识地保留下来，

通过一段时间的

练习之后，

让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，

多 数学生

会欣喜地发现自己的进步，

从而增强写好字的信心。

将学生和同学比，

一月内、一学期内，自己有几个优，同学有几个； 组与组之间比，我

们组原来是几个优几个良，现在是几个优，几个良，其他组呢？利用< /p>

儿童的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生就能取长补短，见

贤思齐，保持写字练习的兴趣。

3

、是找尖子，立标兵，以榜样激趣。无论哪个班，都会有若干

个书写较好的学生。根据儿童好仿效的特点，教师大力发现、扶植书

写好苗子，使他们成为学生身边的榜样，他们怎么做，其它学生也会

跟着学，起到“ 抓典型、带一片”的效果，在班集体中形成你追我赶

的生动局面。

4

、 是重视作业批改，在评价中激趣。每一次学生的书写作业，

教师都要逐字批改，而不是笼 统地全篇画一个“√”或“√”，对写

得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构 严重失误的字，教

师用“×”标出，并在旁边写上范字，提醒学生改进。教师经常以批< /p>

语形式，

多正面鼓励学生，

同样可以起到 让学生保持写字兴趣的作用。

< /p>

5

、是办展览，搞比赛，在活动中激趣。举办展览，让学校、班< /p>

级变成学生展示自己写字才华的舞台。

班级有书法展示专栏，

定期展

出学生的书法作品、优秀试卷、优秀作业，搞书法比赛，在学 校走道

等醒目的地方，

设毛笔书法和硬笔书法展示窗，

定期展出学生的书法

精品。搞书法比赛，每期举办一次学生人人参与的“ 年级书法比赛”

和主要是优秀特长生参与的“学校书法比赛”，鼓励并组织书法特长

生参与全国、

省、

市的少儿书法比赛；

学校结合时事及重大节庆活动，

进行有主题的现场书写展示活动，< /p>

如

“国庆”

举办

《我爱祖国》

、

“六

一”举办《金色童 年》现场书写活动每周进行书写比赛。学生在活动

中展现才华，

在展示中体验学习书法的成功与快乐，

激发了学生写好

字、练好 书法的热情。

二、在“练”字上做文章

学生写字技能的提高，

光有兴趣和爱 好是不行的，

还必须经过持

之以恒的练习，

并注意讲究练习的方法和策略，

在对学生书写技能的

训练中 ，教师们总结出了如下行之有效的教学方法：

教学生练字时做到“三会”。