-
1.
《北京的春节》
1.<
/p>
文中哪些部分是详写？哪些部分是略写？这样写的好处是什么？
课文在详略处理上非常恰当，
其中
“腊
八”
“除夕”
“正
月初一”和“正月十
五”这四天的情景写得比较详细。而对
于“腊月二十三过小年”“正月初六”“正月十九
”这三天
的情景描写得相对简略些，这样处理使文章重点突出，详略
得当。
有利于读者对北京人过春节的风俗习惯有全面的了解
和深刻的认识。
2.
找出课文中描写
小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你
是怎样过春节的。
示例：每年一放寒假，爸爸妈妈就会带我们去逛商场买年
货，新衣服、春联、福字，以及各种食品都是必不可少的。
因为提倡环保，我们现在很少
购买鞭炮了。除夕中午吃过饺
子，我和爸爸就开始贴春联和福字，妈妈准备年夜饭。在满
桌的年夜饭中鱼和年糕是必不可少的，
象征着年年有余和步
步高升。初一早晨我们会和父母一道给长辈们拜年，口里说
着“恭喜
发财”
“恭喜发财”长辈们就会拿来糖果和红包
发给每个小孩。拜晚年，中午是家庭聚会。从初二到初六，
我会跟
随父母走亲戚，给亲戚们拜年。
3.
体会老舍“京味儿”的语言特点。
孩
子们喜欢吃这些零七八碎儿。
第二件大事是买爆竹，
特别是男<
/p>
孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿
——
风筝、空竹、口琴等。
腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。
老舍
“
京味儿
”
语言的特点：通俗易懂、平时纯朴
、充满老北京
的地方风味。
4.
下面的“阅读链接”也写了过春节的事情，读一读，想想与老舍笔<
/p>
下的春节有什么不同，和同学交流。
(
“阅读链接”见教材第
5
页
)
《除夕》
这篇短文介绍了南方福建的过年的习俗：
腊月二十九这一
天大忙特忙，迎新送旧，忙围炉的年饭。而《北京的春节》中的除夕
则是赶做年菜，穿起新衣，贴对联、年画。除夕夜家家灯火通宵，鞭
炮声日夜不绝。赶回家吃团圆饭、守岁。
2.
《腊八粥》
课后题
1.
朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。
< br>腊八节那天喜得要发疯了，高兴里藏着对腊八粥的馋。听
妈妈说要到夜里才能吃粥
急红了眼，装出要哭的样子，其实
是一副馋像。
“
你吃三碗我吃三碗
”“
我吃三碗半，
你就吃两碗
半
”
在这讨价还价
中那副馋样再也藏不住了，已经完全挂在
了脸上。
馋样还表现在
八儿吞咽着口水想象锅中腊八粥的样
子，吃一枚特别大的大枣时，吃饭时一碗接一碗狼吞
虎咽的
样子。
2.
课文主要写了等粥和喝粥两件事
情，说说哪部分写得详
细，哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。
< br>
等粥这件事详写，喝粥这件事略写。详写等粥，略写喝粥
是为了突出八儿苦苦等待吃妈妈煮的腊八粥的情景，
可以充
分
表现出八儿对腊八粥的渴望与喜爱，突出文章中心。
3.
作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴
。
再读读课文第
1
自然段，
照样子写一种你最喜爱的食物。
示例：我最喜欢吃的一道菜就是糖醋里脊了，想起酸甜酥
脆的糖醋里脊，我的口水都要流出来了。把里脊肉洗净切成
长条，放
适量盐、白胡椒粉、蛋清、放姜汁拌匀，腌制一会
儿，
然后撒上
生粉。
再放到油锅里炸，
炸好后另外用一个锅，
放适量番茄酱、白糖、一点清水，煮开后加一点儿淀粉水，
煮到汤汁变稠关火，
快速倒入炸好的里脊肉拌炒，撒上芝麻
就完成了。不要说吃，但是看一眼这色香味俱全的
糖醋里脊
就让人口水直流了，更不要说大口大口地吃了。
3.
《古诗三首》
课后题
2.
结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
此诗
借民间传说中（牛郎、织女）被银河阻隔而不得会
面的悲剧，抒发了女子（离别相思）之
情，写出了人间夫妻
不得团聚的悲哀。
3.
《十五夜望月》中的
“
不知秋思落谁家
”
委婉
地表达了游子
的思亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？
和同学交流。
唐朝诗人王维写的《九月九日忆山东兄弟》
“
独
在异乡为
异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知
兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
”
表达
了对家人的思念之情。
选做题：
《寒食》和《十五夜望月》写了哪
些传统习俗？还有一些
古诗也写到了传统习俗，查找资料了解一下。
《寒食》这首诗写寒食节禁止烟火，吃冷食的传统习俗
；
《十五夜望月》描写了中秋节赏月的传统习俗。还有一些古
诗
也写到了传统习俗，如《九月九日忆山东兄弟》写了重阳
节登高的习俗；《村居》写了春
季放风筝的习俗；《元日》
则写了春节饮屠苏酒，插桃符的习俗……
第一单元重点句子赏析
1
、比喻句
(1)
到年底
,
蒜泡得色如翡翠
,
醋也有了些辣味
,
色味双
美
,
使
人忍不住要多吃几个饺子。
这个句
子运用比喻的修辞手法
,
把蒜比作翡翠
,
生动
形象地写出了泡蒜的色彩
,
让人一看就能产生食欲。
(2)
数不清的牛皮船
,
被掀翻在野马脱缰般的激流中
,
< br>许多涉水过江的百姓
,
被咆哮的江水吞噬。
这个句子运用比喻的修辞手法
< br>,
把雅鲁藏布江的激
流比作脱缰的野马
< br>,
生动形象地写出了江水的湍急和
环境的恶劣。
2
、排比句
有名的老铺都要挂出几百盏灯来
,
各形
各色
,
有的一
律是玻璃的
,
有的清一色是牛角的
,
有
的都是纱灯
,
有的
通通彩绘全部《红楼
梦》或《水浒传》故事。
这个句子
运用排比的修辞手法
,
列举了有名的老铺
挂出的四种样式的花灯
,
以此来说明几百盏灯
“各形各
色”。
3
、拟人句
锅中的粥
,
有声无力的叹气还在继续。
这个句子运用拟人的修辞手法
,
把锅中的粥发出的
声音当作人在叹气
,
生动形象地写出了八儿妈妈熬煮
腊八粥的
情景。
4
、反问句
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢
?
这个句子运用反问的修辞手法
,
突出地点明了藏戏
的特点之一—戴着面具演出。
5
、精彩句
（
1
）花生仁儿脱了他的红外套
,
这是不消说的事。锅
巴
,
正是围了锅边成一圈儿。
<
/p>
这句话生动形象地描写了花生仁儿被煮掉了外皮和
锅巴围在锅边的
情景
,
突出地表现了腊八粥的美味和
诱
人。
（
2
）
“
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
”
中
“传”
与“散”二字，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味，
生动地刻画
出了一幅夜晚走马传烛图。
（
3
）
“今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家。<
/p>
”
中
“落”
字新
颖妥贴，
不同凡响，
仿佛那秋思随着银月的清辉，
一齐洒落人间。
5.
《鲁滨逊漂流记》
课后题
1.
默读梗概
,
想想这部小说写了鲁滨逊流
落荒岛的哪些事
,
用
小标题的方式列出
来。
流落荒岛→
流落荒岛→建房定居→养
牧种植→救“星期
五”
→回到英国
2.
默读节选的片段。说一说
:
鲁滨逊克服了哪些困难
?
< br>他的心
态发生了什么变化
?
你觉
得鲁滨逊是一个什么样的人
?
<
/p>
鲁滨逊由于缺乏纸笔
,
就用刀子刻斫痕记
录时间
;
从船上虽
得到了不少东西
,
但缺少的东西还不少
;
< br>工具的缺乏使他建木
栅栏围墙的工作进行得非常吃力
;<
/p>
没事时
,
在岛上各处走走
,
为
自己寻找食物。
鲁滨逊开始知足安命
,
一心一意安排自己今后的生活
,
勇敢
地生活。鲁滨逊具有不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强
生存的精神品质。<
/p>
第二单元重点句子赏析
1.
描写外貌的句子
那是一只大黑猫
,
脖子下面有个白斑点。他的皮毛平滑
,
在阳
光下闪闪发亮。
他的爪子收缩着
,
灰白的眼睛眯成了一条细缝
,
样子十分温柔。
这
句话抓住大黑猫的脖子、皮毛、爪子、眼睛等方面的特点
进行了生动具体的描写
,
表现了大黑猫在尼尔斯的眼里是那
么的漂亮和
温柔。
2.
描写语言的句子
他一看见男孩就叫了起来
:“
叽叽
,
叽叽
,
快看放鹅娃尼尔斯
!
快
看拇指大的小人儿
!
快看拇指大的小人儿尼尔斯
·
蒙尔
耶松
!”
这句话借麻雀的语言
,
交代了男孩的身份和姓名。
“
一
……
就
……”
和一连三个
“
快看
”,<
/p>
表现了麻雀的惊异和嘲笑。
3.
描写动作的句子
他全身的毛都竖了起来
,
拱起腰
,
伸直了腿
,
四脚抓地
,
尾巴变
得粗而短
,
两耳朝后
,
嘴里嘶叫着
,
瞪大的眼睛冒着火星。
这句话主
要是对大黑猫动作的生动细致的描写
,
突出地表现
了大黑猫发怒时表现出来的凶狠与残暴。
4.
描写心理活动的句子
“
如果这只大雄鹅飞走
,
可是一个很大的损失
,”
他想
,“
父母从
教堂回来时
,
发现雄鹅不见了
,
他们会伤心的。
”
这句话描写了尼尔斯的心理活动。
可
以看出尼尔斯其实也是
一个好孩子
,
他
也在慢慢地发生转变
,
变得会为别人着想
,
变得
学会关心父母了。
5.
含有哲理的句子
总的说来
,
这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境
,
但是其
中也有一些值得宽慰的东西。
这场世界上苦难最深重的经历
告诉世人
:<
/p>
在困境中
,
我们可以把好处和坏处对照起
来看
,
并且
从中找到一些东西来宽慰自
己。
这段话既是鲁滨逊积极向上的乐观心态的体现
,
也蕴含着
一些深刻的道理
,
告诉我们任何事物都具有积极的一面和消
极的一面
,
我们要学会多角度地看待问题
,
勇敢地面对困难和
现实
,
通
过坚持不懈的努力
,
有时坏事也有可能变成好事。
8
《匆匆》
课后题
（
1
）课文中两处使用了一连串的问句
，这表达了
作者怎样的内心感受？这样写有什么好处？
第一处在第
1
自然段。
表达了作者对时光逝去而无
法挽留的无奈和对已逝日子的深深怀念之情。第
4
自
然段中使用了一连串问句，
< br>写出了作者对人生的思考，
表达了作者感慨时光流逝、
不
甘虚度年华的强烈感情。
文中一连串的问句像一条线，在全文中巧妙地起到了
牵引情感的作用，层层紧扣，展露并深化了主题。
（
2
）《匆匆》时间的流逝本是人们司空见惯的平
常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你
对“时间之流”有什么
感触？请你仿照课文第
3
自然
段，用一
段话把你的感触写下来。
作者把时间的流逝写得非常感人，<
/p>
主要是因为运用
了一连串比拟性描写，
“
太阳他有脚啊”，
他会挪移。
在作者眼里，
时间是有生命的，
是一个充满灵性的人。
他轻轻悄悄地来，
匆匆忙忙地去，我们洗手、吃饭、
默默等时，他和我们形影不离，转眼间又无影无踪。<
/p>
面对时间的流逝，作者感到“茫茫然”，想“遮挽”
他，然而最后
，只能“掩面叹息”。在心理上引起共
鸣，对时间心存敬畏，感慨时间流逝之快，决心珍
惜
时间。
仿写：小学阶段尽管去了，
中学阶段尽管来着，去
来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，阳
光斜照在我的小床上，太阳他有脚啊，迈着轻快的步
伐向前走去，我也茫茫然
跟着往前走。于是——写作
业的时候，日子从作业簿上过去；打篮球的时候，日
子从篮球场上过去；玩电脑的时候，便从键盘鼠标上
过去；我觉察他去得
匆匆了，张口挽留时，他又从欲
言又止的嘴角边溜走；
天黑时，
我躺在温暖的被窝里，
他便在我香甜的梦中匆匆飞去了；等我睁
开眼和太阳
再见，这算又溜走了一日；我不禁为失去的一日而惋
惜，但是新来的日子的影儿又在我的惋惜声中飞奔而
去了。
9.
《那个星期天》
课后题
（
1
）
说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变
化。
在那个星期天里，
“
我”的心情经历了从等待时的
万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有
所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待
结束、期盼落空的
失望委屈的变化过程。
（
2
）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。
我想我再不离开半步，
再不把觉睡过头。我想衣服一
洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
“我”盼望着什么？作者是怎么写出“盼”的心情
的
？
“我”
盼望这母亲赶快洗完衣服，
带“我”出去玩。
这里的通过“我”的行动“蹲在她身边”“一
声不
吭”和心里的想法“一洗完我马上拉起她就走，决不
许她再
耽搁”来写出“我”的心情的。
（
3
）
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，
孤
独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣
服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星
期天。就在那天。
< br>
这个片段表现了“我”怎样的心情？为什么不直接
写心
情，而是写“那个星期天”的光线和声音？
这个片段表现了“我”孤独而惆怅的心情。
< br>作者借景抒情，烘托“我”失落的心情。运用了夸
张、比喻的手法，通过写“那个
星期天”的光线“漫
长而急遽”的变化、搓衣服的声音“永无休止”，含
蓄巧妙地衬托出“我”等待中的孤独、时间的漫长及
等待无果后的悲伤，增强了
文章的感染力。如果直接
写心情，就达不到这种效果。
（
4
）
《匆匆》和《
那个夏天》都表达了作者真是的情
感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点<
/p>
和不同点？
相同点：两篇文章在表达情
感上，都采用了内心独
白的方式，把自己内心的感受和想法直接呈现在读者
面前，写出了自己内心的波澜。
不同点：《匆匆》
主要以描写为主，围绕“匆匆”
二字，先写日子一去不复返的特点，然后细腻地刻画
了时间的流逝，直接抒发对时间飞逝的惋惜和感叹。
《那个星期天》是以叙述为主，多将自己的情感融
入具体的事或景物之中，通
过描写母亲不停地忙碌，
一次次耽搁出去玩的时间，间接表现“我”在等待中
的孤独、落寞、痛苦以及母亲想带“我”出去玩却又
分身乏术的无奈、焦急
、惶惑。在叙述中自然而然地
流露真情实感。
第
3
单元重点句子赏析
（
1
）在默默里算着，八千多日子已经从我
手中溜去，
像针尖上一滴水滴在大海里
,
我的日子滴在时间的流
里
,
没有声音
,
也没有影子。
这句话运用比喻的修辞手法，把八千多日子比作
针尖上的一滴水滴
< br>,
生动形象地说明日子是多么的渺
小，消逝得是那么迅速
，无声无息
,
无影无踪，表现出
作者十
分无奈的愁绪。
（
2
）我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时
,
他又从遮
挽的手边过去
;
天黑时，
< br>我躺在床上
,
他便伶伶俐俐地从
我身上跨过
,
从我脚边”
飞走了
;
等我睁开眼和太阳再见
这算又溜走了一日。
这句话运用拟人的修辞手法
,
把日子人格化，
生动
形象地写出了日子在伸手
遮挽时、躺在床上时、睁开
眼睛时
,
“
从遮挽的手边过去”
“从我身上跨过
,
从我脚
边飞走”“又溜走了一日”，“我”眼睁睁看着时间
“去得匆匆”
,
却无法挽留
,
心中充满无限的惋惜与无
奈。
（
3
）燕子去了，有再来的时候<
/p>
;
杨柳枯了
,
有
再青的时
候
;
桃花谢了，有再开的时候
。
这句话运用排比的修辞手法，描绘了自然界中我
们司空见惯的一些景象
,
表明大自然景物交替更迭
是
时间飞逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢
?
”
运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而
无法挽留
的无奈和对已逝日子的深深留念。
< br>（
4
）
我赤裸裸来到这世界，<
/p>
转眼间也将赤裸裸地回去
吧？
这句话运用反问的修辞手法，反省自己过去的日
子
,
警醒自己不能虚度年华
,
要做出一
些有意义的事
,
才
不会枉活一世。
（
5
）过去的日
子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被
初阳蒸融了
;
我留着些什么痕迹呢
?
作者把自己八千多日子的
流逝作了高度的概括，
使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，
比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，
被“蒸融了”，日子就
是如此稍纵即逝。作者用全身
心去感受时光的流逝。
（
6
）我还没有她的腿高
,
那两条不停顿的腿至今都
在我眼前晃动
,
它们不停下来，
它们好几次绊在我身上
< br>,
我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
这句话借描写事物来表现人物的心情
,
通过描写
母亲的腿，既写出了母亲家务的繁忙，任务的繁重，
劳动的艰辛
,
也写出了
“我”
不停地跟在母亲身后追问，
好几次差点儿被她踩到或把她绊倒
,
表现了“我”内心
的焦急之情。
10.
古
诗三首
课后题
三首古诗分别表达了诗人怎样
的志向？
表达的方法有什么共同特点？
同：这三首诗都是咏物诗，运用了托物言志的写法。
异：①诗人出自不同的朝代；
②《马
诗》是一首五言诗，《石灰吟》和《竹石》
是七言诗；
③三首诗歌咏的事物不同；
④诗人借物表达的志向是不同的。
《
马诗》借马来抒发诗人怀才不遇，不被统治者赏
识，
但又热切期
望自己的抱负得以施展，
可以为国建立功业。
《石灰吟》作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，
不怕牺牲的意愿和坚守高洁
情操的决心。
《竹石》作者表面写竹子的坚韧不拔，实际上是
表
明自己不怕打击、顽强斗争、刚正不阿、铁骨铮铮的精神。
11.
《
十六年前的回忆》
课后题
1.
课文最后两个自然段与开头有什么联系？这样写的好
处是什么？
前后照应。写法的好处：整篇文章显得非常紧凑，同时
突出了作
者一直把父亲的被害牢记在心的思想感情。
课文中还有几处前后照应的句子，这样写的好处是什么？
如，前面讲到“我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投
到火炉里去”
，后面交待“听母亲说，军阀张作霖要派人来
检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把
一些书籍和文件
烧掉”。这样前后照应，读者读了就会对事情的来龙去脉了
解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。
<
/p>
2.
父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻
易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么
重要。我哪
能离开呢？
在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，
但他
坚决不肯，当时李大钊同志是北京党组织的负责人，他把革
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