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第一节
电能、电功
【
教学目标
】
知识与技能
1.
< br>了解电能的各种来源及应用，能从能量转化的角度认识电能。
< br>2.
知道电能的单位，认识电能表，会认读电能表，会通过电能表计算家庭电费。
3.
能结合生活实例分析电能转化是
通过电流做功实现的。
4.
理解电功的概念、单位及其公式，会用公式进行简单计算。
过程与方法
1.
通过阅读课本，养成学生的自学能力及阅读
、看图、语言表达能力。
2.
通过课前预习、课前准备、展示和汇报等多种形式开展小组合作学习，增强学生的社会实
践能力、合作探究能力。
3.
通过调查，增强学生的社会实践能力。
情感、态度与价值观
1.
学生在课前预习、
课前准备、
展示和汇报等活动中
体验成功的喜悦，
激发科学探究的兴趣。
2.
通过对“
1
度电在生产、生活
中的用途”的认识，增强学生的节能意识。
【
教学重点
】
1.
学会认读电能表和会计算电费。
2.
电功的计算。
【教学难点】
对电功概念的理解及利用电功公式进行计算。
【教学准备】
教师用：多媒体课件、家用电能表、各种电能表图片。
学生用：导线、开关、学生电源、电压表、电流表、小灯泡
【教学过程】
主
要
教
学
过
程
1
教学内容
教师活动
一、
【情境设置】
多媒体播放视频：
创设
1.
火
车运煤、高压输电、油轮运油、管道输油等有关
情境
能源供应运输场景。
导入
2.
生产、生活中用电的场景。
新课
【激趣设疑】
在我们的生活中，“电”太重要了，电也是一种能源，我
们把它叫做电能。电能是如
何产生的，它又能为我们提供哪些
服务呢？
< br>让我们带着问题一起学习第十八章第
1
节电能
电功
板书课题。
【出示目标】<
/p>
让学生读，带着目标去学习。
学生活动
学生观看、
思考。
< br>（
设计意图
：
让
学生体验社会
生活中丰富的
物理知识，
体验
从生活走向物
理。
为后面
引出
电能的优点
--
运输方便埋下
伏笔。
）
学
生
阅
读
目
标，
带着问题和
目标
进入新课
的学习
< br>把课前收集
（
设计意图：
创设情
境，让学生进行信息情感的交流和沟通，
小组讨论、交
形成愉悦
和谐的学习氛围，在信息与思想的交流碰撞中体会从
流，合作学习。
生活走向物理，提高学习兴趣。
）
1
、
电能的
【设置疑问】
让学生想一想，
人类是通过什么方法获得电能的？在获得电
来源及应
用
能的过程中发生了什么能量转化？
学生思考，
回
答问题。
【课件展示】
电能来源的图片
二、合作探究：
（一）电能的来源
水
核
能
能
化
电
太
学
阳
能
能
能
化学能
风能
学生小结：
【引导小结
】
获得电能的过程的实质是什么？
秦山核电站
二、
合作
探究
构建
新知
【交流讨论】
请学生把课前收集的有关电能的资料拿出来，
分小组讨论、
交流，创设学生进行信息思想交流的情境，在小组间巡看，参
的有关电能的
与学生小组的讨论活动，引导学生思考、讨论、交流。
< br>资料拿出来，
分
太阳能电池板
2
2
、
电能
的单位与
电能的测
量——电
能表
【课件展示】
各类用电器在生产生活
中应用电能的事例，
分别让学生说出
用电器工作时发生了什么能
量转化？
（二）
电能的应用
———
哪些地
方需要电呢
?
各类用电器在生产生活中应用电能的事例
电源供电是将<
/p>
其他形式的能
转化为电能。
学生观
察所
列物品，
联系生
活实际回答问
题。
学生小结：
用
电器用电是将
电能转化为其
【引导小结
】
用电器工作的实质？
【过渡】
有谁知道你家里一个月要交多少电费吗
?
【课件展示】缴纳电费通知单
他形式的能。
学生回答
学生阅读电
费单，
< br>从中寻找
有用的信息。
【想想议议】
1.
供电部门在收电费之前根据什么来确定用户所用的电量
的
?
思考
、
讨论、
2.
由以上通知单你能获得哪
些信息？
回答。
< br>3.
家里用的电能的多少不同，收取的电费不同，怎样判断你
家里消耗电能的多少？
（
设计意图：
从生活实际出发，引入电能的
测量，体验从生
活走向物理
。
）
【投影图片】
：
感应电能表、
IC
< br>卡电能表、液晶显示的电能表。
观察，切合
3
生活实际交流
让学生说一说
IC
卡电能表的优点。
（现在家庭已用学生能
说出来）
（
设计意
图：
扩大学生的知识面，开阔视野
）
【自主学习】
让学生阅读课本，回答下面的问题：
；
1.
电能的单位是什么？
学生带着问
2.
电能表怎样读数？
题阅读课本相
关内容，
并回答
3.
< br>铭牌上的各种标注是什么含义？
问题。
（
设
计意图：
用好教材，培养阅读能力和提取有用信息的能
力。教会学生从阅读中获取知识，使学生受益终身。
）
评价学生的答案并点拨：
1
．表盘上的读数以
KW
·
h
为单位（常用单位）
。
2.
电能国际的单
位：“焦耳”，简称“焦”，符号是“
J
”
1
度
= 1
kW
?
h= 3.6
×
10
6
J
3.
最后一位是小数位。
理解、
记
忆电
4.
重点解释
3200imp/<
/p>
（kW·h）的含义：每消耗
1
千瓦时的
能的单位，
并默
电能，电能表上的指示
灯闪烁
3200
次
.
写电能的单位
【超级链接】
焦耳的简介，
【练一练】
1.
下表为某用户月初和月底的电能表示数，
用户本月的用电
是
kW
·
h
；若每度电
0.5
元，则应交电费
元。
换算
练
习
电
能
表读数；
<
/p>
2.
一只电能表标着“
3000r/(k
W
·
h)
”这表示每消耗
1kW
·
h
的电能，电能表
的转盘转
3000
转，现在室内只接了一只灯泡，
测出转盘
3min
转了
15
转，则这只灯泡在这段时间消耗的电能
4
是
kW
·
h=
J
．
【归纳小结】
（
设计意图：
突破难点，总结解题方法学生小结根据转盘转
动
的圈数求电能的方法：
W=n/N
。）
【课件展示】
：
1
度电的作用。
以后注意节约用电呀
!
（设计意图：
让学生从中能切实感受到一度电在国民经济中
< br>的作用
.
也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要
。
让学
生树立随手关灯、使用节能灯、不把用电器处于待机状态
等节
电意识。）
【提出问题】
洗衣机工作
2.7
小时
电脑工作
5<
/p>
小时
我国是人口大国，电能需求日益紧张，作为新世纪的中学生<
/p>
日常生活中应怎样做呢？
【
揭示电功
】
通过电能的学习我们知道，用电器工作时，电能可以转化为
其他
形式的能，这个过程也是电流做功的过程，有多少电能发
生了转化就说电流做了多少功，
即电功是多少。
【引导辨析】
学生总结求
电能的方法
学生阅读：
1
度电的作用，
认
识
1kW
?
h
电的
重要性。
学生想
一想，
发表自己的观
点。
电流做了
多少功
就有多少电能转化
成其他形式的能
理
解
电
功
与电能的关系。
用电器就消耗
了多少电能
3.
电功
【
设置疑问
】
如果你们家上个月用了
60
度电即上个
月你们家消耗了
60
学生回答：
<
/p>
kW·h
电能，那么上个月电流对你们家的用电器做了多少功？<
/p>
60
kW·h
评价学生的答案并强调：
电流做功
60J=
< br>消耗电能
60J
用电器就消耗
5
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