-
第
1
课
寻找
“
蜗牛图
”
湘少版三年级上册英语复习教案
Unit 1-6
[ Teaching
aims: ]
a.
语言知识目标：复习目标语句：
Hello!
I
’
m...
Good
morning.
Good
afternoon. Goodbye.
What
’
s
your
name?
My
name
is Amy. How old are you?
I
’
m eight. This is
my
father.
Who
’
s
he?
He
’
s
my
mum.
b.
语言技能目标：通过复习与操练，能够通过这些语句打招呼，运用句型介
绍自己以及父
母；
c.
情感态度目标：培养学生学
习英语的兴趣，积极参与各项活动。
[
Key
points:
]
Good morning/afternoon.
This is my...
并能在实际
情景中运用。
[ Difficult points: ]
How old
are you?
与
How are
you?
的区分。
[Teaching Methods:]
The Audio-lingual Method
，
TPR
The Direct Method
[ Teaching procedure: ]
Ⅰ
. Warm-up
(
热身活动
)
Sing the hello
song.
Ⅱ
.
Words Review
A.
Read the words of Unit1-Unit6, read after the
teacher.
B. Make dialogues of this
words.
Ⅲ
.
Sentences Review
A. Read the sentences and how to use
the sentences.
b.
两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。
这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，
掌
握语言。
通过学生对课文的感知―理解，
小梯度，
多台阶地强化了学生
对语言知识的理解与掌握。
页脚内容
第
1
课
寻找
“
蜗牛图
”<
/p>
Ⅳ
.
Production (
任务完成
)
A.
<
/p>
分组合作学习：同学们刚进学校，互相打招呼，互相介绍，并询问对方
姓名，年龄。教育引导学生要互相关心，互相帮助，在团结友爱的气氛中
愉快地相处
。
B.
b.
让学生用
“
Hello
”
< br>“
What
’
s your
name?
”
造句。把学生分成小组
，
每次每组派一名学生参赛，
说得又快又正确的学生得分。
有新意的可获得
加分。
如：
回答问题的学生用的都是陈述句，
第一个用疑问句的学生可获
< br>得加分。得分高的小组获胜。
通过完成任务
,
增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学
生学会了并运用了本课的语言知识。
Ⅴ
.
Summary and Home work
(
小结与作业
)
y
rk
<
/p>
全班完成：熟读课文；听说读写三个重点句子；预习
unit7-
12
：
背诵或表演课文。
Bb
Design
Unit 1-6
Hello!
/Hi!/ How are you?
Good
morning/afternoon/evening.
What
’
s your name?
I
’
m ...
How old
are you? I am... years old.
页脚内容
第
1
课
寻找
“
蜗牛图
”<
/p>
湘少版三年级上册英语复习教案
Unit 7-12
[ Teaching aims:
]
b.
语言知识目标：复习目标语句：
What
’
s it/this?
cat/cow/horse/dog/duck/hen.
pencil/pen/ruler/pencil-box.
face/ear/nose/mouth/eye.
bird/tiger/monkey/panda/elephant/lion <
/p>
b.
语言技能目标：通过复习与操练，能够通过问答的方式来完成
对动物，文
具，身体部位以及动物的认读，运用句型介绍自己喜欢的
动物。
c.
情感态度目标：培养
学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。
[ Key
points: ]
What
’
s
it/this? It
’
s a...
并能在实际情景中运用。
[
Difficult points: ]
Who
’
s...
与
What
’<
/p>
s...
的区别运用。
[Teaching Methods:]
The Audio-lingual Method
，
TPR
The Direct Method
[ Teaching procedure: ]
Ⅰ
. Warm-up
(
热身活动
)
Sing the
animals song.
Ⅱ
.
Words Review
A.
Read the words of Unit7-Unit12, read after the
teacher.
B. Make dialogues of this
words.
Ⅲ
.
Sentences Review
A. Read the sentences and how to use
the sentences.
b.
两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。
这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，
掌
握语言。
通过学生对课文的感知―理解，
小梯度，
多台阶地强化了学生
对语言知识的理解与掌握。
Ⅳ
.
Production (
任务完成
)
C.
<
/p>
分组合作学习：指着身体的部位，扮演动物或者文具，用问答的方式来
创设情境。
教育引导学生要互相关心，
互相帮助，
在团结友爱的气氛中愉
页脚内容
第
1
课
寻找
“
蜗牛图
”<
/p>
快地相处。
D.
b.
让学生用
“
What
’
s
it/this?
”
“
It
’
s...
”
自编情境对话。把学生分成
< br>小组，
每次每组派一名学生参赛，
说得又快又正确的学生
得分。
有新意的
可获得加分。
如：
回答问题的学生用的都是陈述句，
第一个用疑问句的学
生可获得加分。得分高的小组获胜。
通过完成任务
,
增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学
生学会了并运用了本课的语言知识。
Ⅴ
.
Summary and Home work
(
小结与作业
)
y
rk
<
/p>
全班完成：熟读课文；听说读写重点句子；预习三年级下册
1-6
单元：
背诵或表演课文。
Bb
Design
Unit 7-12
What
’
s it/this?
It
’
s a ...
Touch your head/feet/neck.
Here is a birthday card for you.
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