-
.
单元写作
学习仿写
教材分析
所谓仿写
< br>,
就是以所阅读的文章为例
,
仿
照一句、
一段、
一篇的写作方法来练习写作。
< br>
茅
盾先生说过:“模仿是学习的最初形式。”高尔基也
说过
,
对初学写作者来说
,
不在读书和模
仿中写些什么
,
就很难有什么创造。可见仿写对于提高写作水平具有重要意义。本单元安排
仿写训练
,
就是让学生学会从优秀范文的选材、
立意、
语言、
结构等方面加以借鉴
,<
/p>
提高写作
水平。
学情分析
当前
,
有不少学生买了大量的课外优秀作文选来阅读
,
然后在考试的时候进行切割拼凑。
即使是模仿<
/p>
,
也仅仅是语言形式的套用
,
有的甚至还是硬套。
比如学了“有的……,有的……,
还有的……”的句式
,
学了比喻、拟人的写法
,
就不考虑内容和对象的特点
,
不分青红皂白地
生搬硬套。
切割
拼凑、
搬用、
抄袭与模仿有本质的不同
,
模仿的实质是理解和运用
,
写作中的
模仿是
有据可依
,
有章可循的。本单元
的写作训练就在于让学生掌握仿写的技巧与步骤。
教学分析
●
教学目标
1
.
初步领会形同神似的仿写要求。
2
.
研读优美的范文
< br>,
探究和掌握仿写的技巧。
3
.
培养学生的想象能力和语言表达能力。
●
教学重难点
< br>掌握仿写的技巧手法
,
提高写作能力。
< br>
●
课时安排
2
课时
教学过程设计
第
1
课时
一、导入
“古人作文写诗
,
多是模仿前人而作之
,
盖学之既久
,
自然纯熟”,这是朱熹对前人写作
经验进行的总结。的确如此
,
王勃模仿庾信的“落花与
芝盖齐飞
,
杨柳共春旗一色”,写出了
千古名句“落霞与孤鹜齐飞
,
秋水共长天一色”;韩愈模仿孟子
,
成为“唐宋八大家”;欧阳
修又模仿
韩愈
,
成为一代宗师……可见仿写是多么的重要。
对于我们初中生来说
,
仿写仍然是
< br>提高写作的一个有效途径。
二、写作指导
仿照课文结构
,
学会谋篇布局
师导
入
:
作文结构是否合理
,
写作顺序是否恰当
,
是决定一篇作文好坏的关键因素
。模仿
典型范文的篇章结构
,
可以快速
地掌握谋篇布局的技巧
,
能够起到事半功倍的效果。
那应从哪
些方面去模仿范文呢
?
活动一
:
学生阅读写作指导相关段落
< br>,
并思考问题
.
1
.
《叶圣陶先生二三事》一文结构上有哪些特点
?
学生交流、
回答
< br>,
教师明确
:
《叶圣陶先生二三
事》
一文结构上的特点
:(1)
整体上
采用先
总后分的结构
;(2)
围绕人物
特点
,
从多个方面组织材料。
2
.
读后讨论
,
应从哪些方面去模仿范文的结构
?
学生交
流、回答
,
教师明确
:
模仿范文结构
,
先要认真分析范文结构的特点
,
如构成部分之间的关系
,
< br>进而再细致探寻
该类结构要领
,
以及该类结构的适应范围、对象和注意事项。
活动二
:
归纳写作特点
,
学习
写作技巧
学生阅读写作指导相关段落
,
并思考
:
1
.
从《安塞腰鼓》和《列夫·托尔斯泰》两文中
,
可以借鉴哪些写作技巧
?
学生交流、回答
,
教师明确
:
《安
塞腰鼓》
:
运用比喻手法
,
喻体放在本体的前面
,
突出其特点。
《列夫·托尔斯泰》
:
采
取先抑后扬的写法
,
先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表
,
再赞叹
他的非凡之处
,
前后形成一种张力
,
让人读后对托尔
斯泰印象更为深刻。
2
.
写作中
,
常见的写作手法有哪些
< br>?
学生交流、回答
,
教师明确
:
常见的写作手法有
:
夸张
,
对比
,
比喻
,
拟人
,
悬念
,
照应
,
联想
,
想象
,
场面描写
,
抑扬结合、
点面
结合、动静结合、叙议
结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应
、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比
喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下
、开门见山
,
烘托、渲染、动静相衬、虚实相生
,
实写与虚写
,
托物寓意、咏
物抒情等。
3
.
同学们能否总结一下应如何去借鉴范文的写作技巧
?
学生
交流、回答
,
教师明确
:
首先要总结范文运用了哪些写作技巧
,
哪种写作技
巧是主要的
,
其他几种写作技巧如何
配
合起来的。要注意从内容到形式分析范文选用写作技巧的内在原因
,
从中去找出规律来。
只有这样
,
仿
写才能成功。
活动三
:
梳理仿写步骤
,
教师总结
仿写步骤
:
1
.
反复品读、揣摩
,
理清文章思路<
/p>
,
注意表达方法
,
梳理文章的篇章结构等。
2
.
在读的过程中
,
弄懂范文内容与要仿写的内
容的异同点
,
选择确定具体的仿写点。
3
.
对于觉得精彩的地方
,
细心揣摩
,
然后想想怎样
仿写并能有些变通和创新。
课堂小结
:
仿写是写作的开始
,
是观察的基础
,
是
酝酿的基础
,
是想象的基础
,
是积累的基础
,
也是创
新的基础
:
一句话
,
< br>仿写是我们作文“登堂入室”的必经之路。
第
2
课时
<
/p>
根据写作学案
,
完成本单元的写作实践题
目。
板书设计
模仿篇章结构
学习仿写
模仿写作技巧
先品读再模仿
.
教学分析
●
教学目标
1
.
了解仿写的基本类型
,
领会形同神似的仿写要求。
2
< br>.
培养学生的想象能力和语言表达能力。
3
.
通过仿写训练
,
初步掌握仿写的解题方法和技巧。
●
教学重难点
明确仿写要求
,
掌握仿写技巧。
●
课时安排
2
课时
教学过程设计
第
1
课时
一、导入新课
朱熹说:“古人作文写
诗
,
多是模仿前人而作之
,
盖学之既久
,
自然纯熟。
”吕叔湘先生曾
指出:“语文的使用是一种技能
,
一种习惯
,
只有通过正确的模仿和反复的实践才能养
成。”
此话告诉我们仿写是写作入门的必经之路。
二、什么是模仿
所谓作文仿写
,
就是模仿某些范文的语言、
立意、
构思、
表现手法等技巧
,
进行写作训练
的一种方法。
《语文课程标准》
明确提出
,
初中生写作“力求有创意地表达”。
要想“有创意
地表达”,首先要学习有创意的文章
,
模仿人家创意地表达。
三、写法指导
(
一
)
语言仿写
< br>所谓“语言仿写”即“仿句”,指在一定的语境中
,
根据
语言表达的需要
,
参照所提供的
句式<
/p>
,
另造一个或多个句式相同、
内容与上下
文衔接的句子
,
实现对语法、
修辞及语
言表达能
力
,
联想、想象能力
,
创新思维能力的综合运用。
训练一
:
仿照下面两个比喻句的句式
< br>,
以“时间”开头
,
写两个句式
相同的比喻句。
书籍好比一架梯子
,
它能引导我们登上知识的殿堂。
书籍如同一把钥匙
,
它将帮助我们开
启心灵的智慧之窗。
示例
时间好比一位妙手
回春的良医
,
它能帮助我们医治流血的心灵。
< br>时间犹如一个万能
的慰藉者
,
它
能开导我们忘记人生的创痛。
解析
解题的时候
,
先要思考和抓住“时间”
的本质特征
,
再选择恰当的喻体
,
最后揭示
喻体对我们的影响和作用。答题的时候需要注意两点
,
一是句式
(
明喻句
,
喻体对我们的影响
和作用
),
二是语意衔接
,
两个
比喻句的意思有联系的。
(2017·广东中考
)
仿照画波浪线的句子
,
在
横线上续写两句话
,
使之构成排比。
寒
来
暑
往
,
秋
收
冬
藏
,
一
年
四
季
景
象
< br>不
同
,
所
代
表
的
生
命
状
态
也
不
相
同
:
春
天
(1)
,
,
;
夏
天
骄
阳
似
火
,
蛙
鸣
虫
唱
,
是
生
< br>命
的
张
扬
;
秋
天
(2)
,
,
;
冬天落
雪无声
,
闲云舒卷
,
< br>是生命的恬静。
示例
(1)
惠风和畅
莺飞草长
是生命的萌发
(2)
明月朗照
五谷飘香
是生命的纯
熟
.
(
二
)<
/p>
语段仿写
所谓“语段仿写”即“片段作
文”或“小作文”,是局部模仿范文的作文方式
,
模仿的
相对内容
(
如句段语体语感、
句式结构、
表现手法、
修辞手法等
)
较多
,
范围较广
,
是提高学生
写作能力的有效途径。
< br>
训练二
:
当你身临暖风拂面<
/p>
,
鸟语花香
,
青
山绿水
,
良田万顷的春景时
,
一定会陶醉其中
;
当你面对如金似银
,
硕果累累的金秋季节时
,
一定会欣喜不已。你可曾想过
,
那盎然的春色却
是历经严寒洗礼后的英姿
,
那金秋的美景却是接受酷
暑熔炼后的结晶。
仿句
:
当你置身郁郁葱葱
,
碧空万里
,
万类竞绿的热烈夏季中时
,
一定
会发自内心地赞叹
;
当你忘情于白雪皑皑
,
银装素裹
,
梅花吐芬
,
一片素洁的纯洁冬季时
,
一定会物我两忘。
你可曾
想过
,
那热烈的夏景
,
却是在烈日骄阳似火下成长<
/p>
,
那凌寒的梅花
,
却是在萧条肃杀的酷寒中
绽放。
【
教师点拨】
拟人生动、
用词精妙
,
描写出了春秋两季的美丽景物
,
并以此引申
出美好景
物都是经历了艰难困苦
,
百炼
成钢的。
(
三
)
结构仿写
所谓结构仿写就是仿照范文的结构进行作文训练的方式。
比如张中行的
《叶圣陶先生二三事》
,
作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起
,
回
忆了关
于叶圣陶先生的一些事。
在写这些事情之前
,
先总说叶圣陶先生品德高尚
,
然后分别从叶圣陶
先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情
,
但都围绕“宽”和“严”
两方面选材
,
篇章结构比较清晰
,
这些事情并不显得杂乱。写人物时
,
可以模仿这样的篇
章结
构
,
围绕人物的特点
,
从多个方面组织材料进行刻画。
(
四
)
写作手法仿写
所谓写作手法仿写就是仿照范文的手法来进行作文训练的方式。
写作手法
,
包括表达方式、修辞手法、
表现手法。
表达方式主要包括记叙、描写、议论、抒情、说明五种。
修辞手法主要包括象征、夸张、拟人、比喻、借代、对偶、反问、设问、双关、谐音、
用典、互文、叠词等。
表现手法主要包括
:
开门见山、
前后照应、
伏笔铺垫、
设置悬念、
承上启下、
< br>卒章显志、
画龙点睛
;
以动衬静
、欲扬先抑、衬托对比、正面侧面、烘托渲染、实写虚写等。
比如《安塞腰鼓》中的“骤雨一样
,
是急促的鼓点
;
旋风一样
,
是飞扬的流苏
;
乱蛙一样
,
是蹦跳的脚步
;
火花一样
,
是闪射的瞳仁
;
斗虎一样
,
是强健的风姿”。
这句话运用了比喻的手
法
,
将喻体放在本体前面
,
突出喻体
,
渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们
在写作中也常会用到
比喻手法
,
不妨试
着模仿这种句式
,
看看表达效果是否更好。又如茅盾的《白杨礼
赞》
,
作者
将自己的情感寄寓于白杨树
这一客观的事物
,
赋予它伟岸、
质朴、
坚强等精神品质
,
从而使白
杨树具有了独特的象征意义。
(
五
)
需要注意的内容
(1)
写主要是仿写例文的写作结构、
顺序或
方法
,
决不能照抄内容
,
也不能改头换面
,
文章
的题
材自己要重新选择。
(2)
写前要认真研读例文
,
理解内容
,
总结出例文的写
作结构和方法
,
然后再仿照它考虑自己的选材、
布局和表达。
(3)
仿写的题材必须是自己熟悉的
,
千万不能生
搬硬套。要在叙述顺序或表现
手法上符合例文的样子
,
其他的方面可以大胆创新
,
不受约束。
总之
,
学习仿写
,
要根据
所写内容和表达的需要
,
选择和确定具体的仿写点。对于你觉得
精彩的地方
,
要细心揣摩
,
想一想作者是怎么写的
,
为什么这样写。然后再想想自己怎样去仿
写
,
< br>最好还能有些变通和创新。仿写只是写作入门的途径之一
,
真正学会写好文章
,
还有待自
己进一
步的创造。
第
2
课时
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