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四季
教学目标:
1.
认识“尖、说”等
9
个生字和言字旁、虫字旁、折文
3
个偏旁,读准多音
字“地”的字音;会写“
天、四、是”3
个字。
2.
正确朗读课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
3.
模仿课文,说说自己喜欢的季节。
教学重点:
1.
朗读课文,背诵课文。
2.
认识折文等
3
个偏
旁;会写“天、四、是”3
个字。
教
学难点:
初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
课时安排:
2
课时
一、激趣导入,揭示课题
1.
(课件出示儿歌)教师朗读,配上拼音,学生拼读、自由读。
四
季
歌
春天到,布谷叫,桃花梨花眯眯笑
。夏天到,知了叫,石榴荷花开得好。
秋天到,大雁叫,桂花
菊花香气飘。冬天到,北风叫,红梅蜡梅雪里俏。
2.
引导学生交流:儿歌中四季的景色各是怎样的?
3.
板书课题(板书:四季),补充知识。
(
1
)什么是季节。季节指一年中天气和环境相差比
较大的几个时间段,并
且每年都会重复出现。
(
2
)四季的划分标准。
标准
天文学上
中国古代
春季
春分到芒种
立春到谷雨
夏季
夏至到白露
立夏到大暑
秋季
秋分到大雪
立秋到霜降
冬季
冬至到惊蛰
立冬到大寒
现在通用
3
、
4
、
5
月份
6
、
7
p>
、
8
月份
9
、
10
、
11
月份
12
、
1
、
2
月份
二、初读课文,学习生字
过渡:
p>
(教师配乐朗诵,学生闭上眼睛)
“天气转凉,一片片树叶换上黄色
的外套,飘飘悠悠从树上掉下来,铺满门前的水泥路。屋后的田野里一片金黄,
清风吹过,涌起层层浪花,送来好闻的香气。屋旁的篱笆外,菊花绽放,像一个
< br>个可爱的小姑娘。
”
同学们,
听
完老师的朗诵,
你们知道这是什么季节的景色吗?
(生答:秋季
。)一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(生答:春季、夏季、
冬季。)今天,我们一
起走进四季,欣赏四季美景。
1.
(
课件出示四季美景图)教师播放课文音频,学生注意朗读节奏,圈画出
要求会认的字。<
/p>
2.
学生自主拼读课文,遇到不会拼读
的字,向同学或老师请教。
3.
学生
自由读,教师巡视,随机指导。
注意:
课文中,“着、子、地”读轻声;“一”的调要读准;叠词“尖尖、
圆圆、弯弯”要读
得有韵律;注意翘舌音和平舌音、前鼻音和后鼻音、整体认读
音节。
4.
多种方法识字。
尖
可以通过加一加的方法识记。<
/p>
如,
小
+
大
p>
=
尖。
还可以通过提供草芽尖尖
的图片或是削好的铅笔头,让学生领会上小下大就是“尖”。
说
根据偏旁表义的特点了解字义,
如“说”的偏旁是言字旁,表示说话的
意思。还可以通过组词识记:说话、劝说、说个不
停。
注意:
言字旁是由“言”字演变
而来的,表示说话的意思。这样的字还有:
讲、评、话。
春
可以通过加一加的方法识记。如
,三
+
人
+
日
=
春。还可以通过春天生机
勃勃的图片
或视频,引导学生明白“春”表示“生机、生意”。
青
教师出示绿草图,点明“青”的
本义是草木的颜色。还可以出示青蛙、
青菜、青稞等的图片,体会“青”的含义。
蛙
可以通过加
一加的方法识记。如。虫
+
土
+
土
=
蛙。教师还可以播放青蛙
蹦跳的视频,引导学生理解“蛙”字。
注意:
虫字旁一般和昆虫有关,可以再现以前学过的“虫”字来帮助识记。
夏、
冬
教
师出示夏天、
冬天的景色图,
引导学生说一说夏天、
冬天的区别,
通过建立图文联系识记汉字。还可
以通过组词识记:夏雨、夏季、冬雪、寒冬。
注意:
学习折文时,
可以和生字教学相结合,
先一起出
示
“夏、
冬”
两个字,
引导学生观察相同点。
弯
提供弯弯的月儿、
弯弯的谷穗图片,
建
立文字和图片的联系,
还可以准
备软铜丝或细电线,折一折,扭
一扭,做动作帮助学生识记。
就
采用随文识字的方法识记。教师让学生阅读第
4
小节,出示词语“就
是”,
让学生用“就是”说话,<
/p>
如:
“我就是小鱼。
”“这就是我的小书
包。
”“他
就是喜欢看书。”
小结:
识记生字,不要死记硬背,要通过各种方法,如图片、语境、表
演等
方法,灵活识记。
5.
教师任意出示一张写有生字的卡片,学生抢读,看谁读得又快又准。
三、朗读课文,理解课文
1.
教师配乐朗读,学生仔细倾听,然后练读。
朗读指导:
(
1
)读好叠词“草芽尖尖
、荷叶圆圆、谷穗弯弯”。(
2
)读好
人(事)物说的话。最后一节要变换语调,带着动作、神态,演一演,读一读,
读出不同
季节事物的不同语气。
春天的句子要读得欢快一点,
夏天的句子
要读出
热闹的感觉,
秋天的句子要读出谷穗弯腰有礼貌的感觉,
冬天的句子要读出可爱
的感觉。
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2.
结合对课文的初步认识,师生互说,如:
师:
春天里,草芽是怎样的?——
生:
草芽尖尖的。
师:
草芽会对小鸟说
什
么?——
生:
我是春天。
3.
师生合作朗读,
说
说课文写了四季的哪些景物,
分
4
个小
组接读,
比一比
哪组读得好。
春天:草芽、小鸟;夏天:荷叶、青蛙;秋天:谷穗;冬天:雪人。
4.
选择自己喜欢的季节,美美地读一读。
四、活动巩固,作业设计
1.
活动。
准备草芽、荷叶、谷穗、雪人的头饰,分发给
4
名同学,再找<
/p>
2
名同学扮演
小鸟和青蛙,
然后按照课文中草芽、
荷叶、
谷穗、
雪人的动作、
语言,
上台表演。
学生表演完之后,
教师可以提出改进意见,
或者在学生彩排时,
教师提出改进意
见,学生再上台表
演。
2.
完成本课对应训练。
一、温故知新,导入新课
1.
想一想,猜一猜,下面描绘的是哪个季节?
(
1
)池塘水清清,荷叶绿莹莹,青蛙叫呱呱,夏天来到了。<
/p>
(
2
)阳光灿
烂稻谷黄,谷穗点头把歌唱。今年又获大丰收,农民伯伯秋收
忙。
(
3
)太阳公公笑开颜,柳树长出
绿辫辫,水中小鱼游得欢。哇!这是美丽
的春天。
(
4
)门口有个雪娃娃,张着嘴巴不说话。我拿苹
果去喂它,吃完回去找妈
妈。这是冬天。
小结:
小朋友很注意地听,抓住每个季节景物的特征,准确地猜出了四季,
也说明小朋友们平时就注意观察身边的事物了。
2.
激情谈话。
示例:
小朋友们,
大自然给我们送来了美好的四季,
我们就在四季的交替中
慢慢长大。在我们的眼中,春、夏、秋、冬的景
色各具特色。在作者眼中,四季
又是怎样的呢?
二、研读课文,重点探究
(一)学习
第
1
小节
1
.
(课件展示课文图一)听第
1
小节的
录音。
2.
第一小组读这一节,大家
找一找春天的特征。
(
1
)草芽为什么是“尖尖”的?
(草芽是刚从地里
长出来的,尖尖的、嫩嫩的,这是春天的特征。)
(
2
)引导学生说一说:春天里,除了草芽尖尖的,还有哪些事物也是尖尖
的?
(柳叶、麦苗、竹笋。)
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