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四季之美
春天最美是黎明，东方一点儿一点儿
泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，（漂
飘）
着红紫红紫的彩云。
夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的（萤
<
/p>
荧）火虫翩翩
起舞。即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，
闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷
人。
< br>秋天最美是黄昏，夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去，成群结队
的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动，夕阳西沉，夜（慕
幕）降临，那风声、虫鸣听
起来也叫人心旷神怡。
冬天最美是早晨，落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满霜的早晨，在无雪无霜的凛冽的
清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷的冬晨多么和
谐啊！
1
．在括号里删去不恰当的字。
2.
这篇短文是按照
的顺序来描述景物的，其中：
春天，最美的时间是
___________
，最美的景物有
__________
夏天，最美的时间是
___________
，最美的景物有
___________
秋天，最美的时间是
___________
，最美的景物有
_____
______
冬天，最美的时间是
___________
，最美的景物有
___________
< br>从中，我们可以体会到作者
___________
感情
。
老师的手
感恩节那天，
有位小学一年级的老师让班上同学画出他们感恩的东西。这些小孩多半
来
自贫苦家庭，所以她料想他们多半会画一桌丰盛的感恩节佳肴。但看到道格拉斯的作品
时，
她惊讶不已，上面画了一只手！
这是谁的手？班上的同学都兴致勃勃地猜测：“这一定是赐给我们食物的上帝的手。”
一
个小孩说道。“是农夫的，他用这只手喂养了火鸡。”另一个小孩接着说。一阵猜测后，
同学们回到座位上继续画画。这时老师走到道格拉斯身旁，弯下腰问他那是谁的手。“那是
您的手，老师。”他怯怯地回答。
道格拉斯个子矮小，样子
也不讨人喜欢，但老师在下课时总会过去牵牵他的手。她常这
样握同学们的手，大家都习
以为常了，可这对道格拉斯来说，意义重大。也许感恩节的意义
并不在于接受礼物，而是
借此机会感谢他人对自己的付出，无论这种付出是多么的微小。
1
．道格拉斯画的是什么？他为什么要这样画？
2
．对文中画线句子的正确理解应该是（
）
（
1
）女教师喜爱每一个孩子，并不会因为生理上的不足而歧视任何一个孩子。
< br>
（
2
）
女教师习惯下课时握着每一个孩童的手，包括道格拉斯。
（
3
）道格拉斯虽然长得矮小，但老师认为他长大以后会成才，所
以通过牵手去安慰他。
3
．假如让
你画感恩的东西，你想画什么？写出理由。
孙书真常常为自
己毫不出众的相貌而烦恼。都快小学毕业了，她从来都没有被老师和同
学们重视过
----
当别的同学在舞台上跳着优美的天鹅舞时，她总是默默地呆在
角落里做孤独
的丑小鸭。她常常自卑地想：“谁让我生得不美呢！”
所以，那天在地铁里，那位名闻四海的大画家和蔼地走过来说想为她画张像，并送
给她
一盒精美的巧克力时，她简直受宠若惊。
还是第一次有人这样重视她，并且是个大画家！人们都说画家的眼光是独特的，他们总
< br>能发现常人无法看出的美。难道我……想想那个一直与自己无缘的“美”字，书真突然有些
心跳。
“别紧张，自然地看着我的眼睛。”画家迅速
铺开纸在双膝托举的画板上，边和她交谈
边开始画起来。
画家的目光慈爱而温柔。看着他的眼睛，书真的紧张感逐渐消失了。
“给知名画家当模特，说明我不丑。”书真想着，“说不定我还很漂亮呢！下次遇到那<
/p>
些常背着画夹到处写生的同学时，我可以炫耀一下了。”她沉浸在一种优越感中。
可能是画家注意到书真不断变化的表情，他突然停手了。
“小姑娘，知道我为什么画你吗？”画家的问题让书真愣了一下。她的思路乱了，旋即
摇了摇头。
“刚才你把自己的座位让给那位
拄着拐杖的老人了，全车厢的人都那么坐着，只有你站
了起来，而你还只是一个孩子。”
画家缓缓地说，“所以我想画你，我认为你很美。”
书真的心
中一下子明亮了
----
画家认为有那种行为的她很美丽，才给
她画像的，所以他
的目光是那么慈爱和温柔。
画完成时，书真和画家都到站了。画上的女孩一脸纯真，笑容明媚。
书真走出地铁，看到外面阳光灿烂。她把画家的名片又还给了他，而非常珍惜地收好了
那张画像。她已经给画像起好了名字。
时间统计：（
）
1
．
画家为什么给女孩画像？
2
．
请你给画像取个名字
3
．
读了这个故事，把你的感想写下来。
课外阅读（选做题）
在这学期，我看
了不少课外书：
________________________________
_ _________
____
__
。
我最喜欢的一本书是
____________________________
，因为<
/p>
________________________________________
______
（三）他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家
境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们
高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很
少的，可
能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰激凌的东西。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：
“这准是上帝
的手。
”另一个说：
“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
”
女教师走到小道格拉斯
一个皮肤棕黑色
又瘦又小
头发卷曲的孩子桌前
弯腰低头
问他
能告诉我你画的是谁的手吗
这是你的手
老师
孩子小声答道
她回想起来了，
在放学后，
她常常拉着他粘乎乎的小手，
送这
个孩子走一段。
他家很穷，
父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作
，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉
别的孩子的手。可这只老师的手对
小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（
）有物质上的给予，
（
）包括精神的支持，诸
如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可他的作用却常
常难以估量。因此，我们每个人都应该尽自己的所能，给予别人。
1
、
给
5
、
6
自然段加上
标点符号。
（
5
分）
< br>
2
、在第
8
< br>自然段（
）里横线处填上恰
当的关联词。
（
2
分）
3
、从全文看，第
7
自然段的记叙顺序是
；第
8
自然段的作用
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