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天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
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腊八粥
教案设计
设计说明
全文围绕腊八粥，
先详细写了主人公八儿等粥的部分，
又简略地写了喝粥的
部分，详略得当，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。本单元的语文要素训练
目标是：
“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。”本教学设计以
学生“自读感悟”为主，
引导学生反复阅读文本，厘清故事脉络。通过对
人物的
动作、
语言和心理活动的描写感知人物形象，感受八儿的
心理活动变化。注意有
感情地朗读课文，通过抓重点词句、分角色朗读、情境想象等方法
感悟课文，体
会八儿一家的其乐融融。
教学中注重写法点拨，<
/p>
感受作者详略得当的写法的好处。
课前准备
教师准备：
1.
制作课件。
2.
阅读沈从文《腊八粥》的原文。
3.
了解其他描写腊八粥的文章。
<
/p>
学生准备：
1.
搜集腊八粥的来历和相关
故事。
2.
阅读有关腊八粥的美文、诗词。
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.
同学们，你们吃过腊八粥吗？请你说一说对腊八粥的了解。
2.
今天我们就来学习《腊八粥》这一课，相信你在学习了课文之后，一
定会
在写作方法上有很多的收获。
设
计意图：
调动学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，鼓励学生在写作方
法上有所发现。
二、初读课文，学习字词
每天练一练
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1.
学生自读课文，读准生字、词语，读通句子。
2.
同桌合作学习生字。
3.
检测生字、词语的掌握情况。
<
/p>
(1)
出示生字，检测生字的掌握情况。
腊
粥
腻
咽
匙
搅
稠
肿
熬
褐
缸
脏
教师相机强调：“咽”在本课读
yàn，“匙”在本课读
chí，“搅”的读音
为
jiǎo，“稠”是翘舌
音
chóu，“脏”为平舌音
zānɡ。
(2)
出示词语，检测词语的掌握情况。
< br>(
指名读，开火车读。
)
腊八粥
感觉
沸腾
何况
搅和
资格
可靠
罢了
要不然
猜想
肿胀
惊异
粉碎
总之
染缸
解释
浪漫
奈何
4.
指名分自然段读课文。
设计意图：
自学生字、词语，读好句子，读通课文，为深入理解课文内容
做
准备。
三、再读课文，理清大意
1.
快速浏览课文，想一想：课文主要写了哪两部分内容？
2.
学生快速浏览课文，理清主要内容。
(
课文主要写了等粥和喝粥两部分内
容。
)
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归纳
“
等粥
”
这一部分内容时，
可
以引导学生细化为：盼粥、分粥、
猜粥、看粥。
3.
说说课文哪部分写
得详细，哪部分写得简略。
(
等粥部分写得详细，喝粥
部分写得简略。
)
4.
课件出示句子：“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是
围了锅边成一
圈。”
(1)
引导学生说一说这样写
有什么好处。
(
这句话运用了拟人的修辞方法，
生
动、形象地写出了腊八粥在锅里被熬煮时的样子。
)
(2)
像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，找出来
读一读，画一
画，批注自己的感受。
设计意图：
通过再读课文，概括课文的主要内容。在对比中，明确作者运用
了详略结合的方法，
同时引导学生关注描写生动的语句，
为下一课时的具体分析
做准备。
四、指导书写，多样练习
1.
组织学生独立观察田字格中的生字，
说一说这些生字在书写时需要注意
的
地方。
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2.
依据学生的实际情况指导书写，重点指导以下生字。
粥：整个字写得紧凑些，“米”的捺变成长点。
腻：注意右边的写法，“贰”上不要多写一横。
匙：“是”的捺要写得长一些，“匕”不要写成“七”。
3.
学生练习书写，投影展示评议。
4.
形近字组词练习。
(
独立完成，同桌互相订正。
)
咽
(
)
匙
(
)
稠
(
)
烟
(
)
题
(
)
绸
(
)
设计意图：
指导书写，通过示范、练习、投影展示来提高学生的书写能力。
在多样的练习中，巩
固学生对生字的掌握情况。
第二课时
一、回顾内容，导入新课
1.
说一说课文主要写了哪两部分内容，哪部分写得详细，哪部分写得简略。
(
课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，
等粥部分写得详细，
喝粥部分写得简略。
)
2.
过渡：
是啊！一锅浓香的腊八粥，一位慈爱勤劳的母亲，一个天真嘴馋的
孩子，构成了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，真是其乐融融的一家人哪！课文给
你留下印象最深的是什么？让我们继续走进课文，
抓住重点语句，
深入了解八儿
一家的生活，感受作者写法的巧妙。
设计意图：
回顾课文的主要内容，架起新旧知识的桥梁，
为揣摩作者的写法
做铺垫。
二、揣摩语句，感悟形象
(
一
)
体会腊八粥的美味
1.
作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。
读读课文第
1
自然段，
看看从哪些语句
中能体会到腊八粥的美味。
2.
学生自读第
1
自然段，勾画相关的语句。<
/p>
3.
学生汇报，教师相机点拨。
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(1)
重点语句：“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上<
/p>
长了许多白胡子的老孩子，
提到腊八粥，
谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻
的感觉呢。”
①这句话运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？
②学生汇报。
(
这句话运用了排比的修辞方法，
选取了三个不同年龄段的人
对腊八粥的态度，以点带面，说明所有人都喜欢腊八粥。
)
(2)
重点语句：“把小米、饭豆……
大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”
①这句话运用了什么修辞方法？作
者是怎样写出人们对腊八粥的喜爱的？
②学生汇报。
(
这句话运用了拟人的修辞方法，从
“
叹气似的沸腾着
”“
咽
三口以上的唾沫
”“
大碗大碗地装着
”
“
大匙大匙
”“
塞灌
< br>”
可以感受到腊八
粥的香甜诱人、美味可口。这句话对<
/p>
“
看、闻、吃
”
三个方面的具体描写体现了
人们对腊八粥的喜爱。
)
4.
指导朗读。将重点词语重读，读出对腊八粥的喜爱之情。
(
二
)
揣摩人物形象的特点
1.
自
主阅读课文第
2
～
17
自然段，
勾画描写八儿急切想吃腊八粥的语句，
同
时揣摩人物的心理活动。
教师不可细碎地
提问，
要依据学生
每天练一练