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部编本语文一年级下册
2017
第一单元
识字：春夏秋冬教案
本单元的专题为“识字”
，安排了四课识字：
《春夏
秋冬》
《姓氏歌》
《小青蛙》和《猜字谜》
。目的是要求学生知道识
字可以通过多种途径。
“口语交际
”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园
地
是对本单元内容的综合考查，
要求学生在主动识字的基础上，
喜
欢积累优美词语，
爱上阅读。
本单元的
“语文园地一”
，
包括“口语交际”和“识字加油站”
“字词句运用”
“书写提示”
“日积月累”
“和大人一起读”
“快乐读书吧”
。
课题
内容简说
本课为看图学词识字，让学
生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识
8
个生字，会
写
7
《春夏秋冬》
个生字。
本课为有关中国姓氏的拼音
儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。
《姓氏歌》
要求会认
12
个生字
，会写
7
个生字。
< br>这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读
< p>《小青蛙》
起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。
这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会
观
《猜字谜》
察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。
1.
会认
51
个生字，会写
28
个生字。
2.
正确、流利、
有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
3.
通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
1
4.
培
养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。
< br>
1.
会认
51
个生字，会写
28
个生字。
2.
通过
学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
3.
< br>能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，
积累词语。
1.
春夏秋冬…………………………………………………………
2
～
3
课时
2.
姓氏歌……………………………………………………………
…
2
～
3
课时
3.
小青蛙……………………………
…………………………………
2
～
3<
/p>
课时
4.
猜字
谜………………………………………………………………
1
～<
/p>
2
课时
语文园
地一……………………………………………………………
2
～<
/p>
3
课时
在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣
赏、勤于动手、善于
发现的能力。
1.
春夏秋冬
课题
春夏秋冬
课型
新授课
《语文课程标准》指出：
“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展
开想象，获得初步的情感体验，感受
设
计
说
明
语言的优美。
”在这一理念的指
导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，
认识四季的不同
特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学
习
生字的兴趣。
学前准备
1.
制作字词卡片、多媒体课件。<
/p>
（教师）
2.
预习课文，自学生字词。
（学生）
3
.
感受春天给我们带来了哪些变化。
（学生）
< br>
2
课时安排
2
课时
教学过程
第一课时
1.
认识
8
个生字。会写
7
个生字。
学习目标
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
学习生字词，初步了解课文内容。
1
.
制作字词卡片。
（教师）
学前准备
2.
制作多媒体课件。
（教师）
3.<
/p>
预习课文，自学字词。
（学生）
教学环节
导案
1.
引
导学生交流四季的
点是什么？
一、<
/p>
谈话导入，
特点。
引入新课。
（用
时：
3
分钟）
2.
板书课题，
引导学生齐
读课题，着重指导读好生字
“春”
。
冬：
______________________
1.
教师范读课文。
2.
指导学生自读课文。
二、
初读课文，
感知内容。
（用
时：
7
分钟）
< br>
（
1
）
分部分读课文，
教师
相机正音。
<
/p>
（
2
）
让学生选
读课文，
重
点引导说说春天景物的变化，
教师相机点拨。
1.
认真听老师读
课文，注意
2.
给生字按要求分类。
生字读音。
霜
吹
落
降
飘
2.
自由
读课文，不认识的字
前鼻韵母：
______________
借助拼音多读几遍。
后鼻韵母：
______________
3.
分部分读课文，读准字音。
1.
自由交流四季最显著的特
春：
______________________
点。
夏：
______________________
2.
齐读课题，识读“春”字。
秋：
______________________
学案
达标检测
1.
感受四季，
说说四季最大的特
3
1.
看图学习课文第
1
部
分词语。
1.
（
1
）带着问题读课文。
（
2
）结合自己的体验进行想
（
1
）出示“春风”图片，
象，同时说一说春风会给我们带
指名说：图上画的是什么？
来哪些变化，全班交流。
（
2
）认读词语“春风”
。
（
3
）引导想象表达，春
风会给我们带来哪些变化
呢？
（
3
）用“加一加”的方法来
识记。
“
”
+
“日”
=
春，组词：
春天、春风。
（
4
）学生在课
本
P2
练习书
3.
连一连。
二字，并口头比赛组词。
（
5
）指导书写“春”和
“风”
< br>。
(
重点指导：
“春”
在田字
三、
细读课文
，
格中上宽下窄，
“风”的“横
随文识
字。
（用
折弯钩”不同于以前学过的
时
：
20
分钟）
“九”
，
“钩”
部分写时要稍斜
一点。
)
2.
引
导总结
“春风”
一词
的学习方法。
3.
出示学习导航，
引导学
全班展示交流。
（
2
）
“冬”的第二笔是（
）
。
（
7
）练习有感情地朗读课
（
3
）
“雪”的第三笔是（
）
。
文。
5.
写出带有下面部首的生字。
2.
交流学习方法：识记生字
雨：
______________________
——想象情景——有
感情地朗
生小组合作学习
“夏雨、
秋霜
、
读。
冬雪”等词。
（
1
）小组同学看图自学
以上三个生词。
（
2
）全班交流：夏天的
特点是什么？秋天和冬天
呢？教师相机讲解“霜”和
< br>“雪”的区别。
（
4
）
指导识记
“春”<
/p>
“风”
写“春”
“风”二字，小组展示，
全班展示交流。
春风
降
（
5
）认识“霜”
“雪”
。比较
夏雨
落
两个字的相同点和不同点，并组
秋霜
飘
词。
冬雪
吹
（
6
）学生在课本第二页练习
4.
按要求填空。
书写
“冬”
“雪”
二字，
小组展示，
（
1
）
“风”的第二笔是（
）
。
3.<
/p>
小组合作学习：每个组选
择一小节按学习导航的提示进行
汇报，其他同学可以进行补充。
（
1
）交流自己的识字方法。
（
3
）全班齐读四个词，一边
读一边想象画面，表达对四季的
喜爱之情。
4
（
3
）指
导学生朗读三个
词。
（
4
）
指导书写生字
“冬”<
/p>
“雪”
，并展示交流。
4.
指导整体诵读四个词。
5.
多媒体课件出示：风
声、
< br>雨景、
霜降、
下雪的场景。
（
1
）用连线题形式学习
新词：
春风吹
夏雨落
秋霜降
冬雪飘
（
2
）齐读、指名读、小
组读。
（
3
）认读新字：吹、落、
< br>降、
飘。
6.
再次总结四季特点
。
4.
全班认读生词：春风吹夏
雨落秋霜降冬雪飘
5.
认读新字“吹、落、降、
飘”并组词。
6.
读课文一、二部分。
1.
齐读生字。
1.
再次观察四幅图，
感受
四、<
/p>
归类观察，
四个季节气象特点。
评价书写。
（用
2.
指导学生观察生字字
2.
仔细观察，重点观察雨字
6.
比一比，看谁写得漂亮。
头的书写特点。
春
风
冬
雪
3.
认真观察教师示范。
4.
在田字格中认真书写，描
3.
组织展示评价。
一个，写一个。
5.
同桌互评，全班评。
时：
10
分钟）
形和在田字格中的位置。
5
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