初中英语课点评

1.

目标明确，重、难点把握准确，知识主线提炼精确。

2.

教学设计体现了“听说课”的教学模式

< br>，

从复习热身

、

感知体验、

强化巩固到语言应用，设计的思路清晰，步骤明确，体现了“层层

递 进”的教学原则。

3.

设计的流程 遵循了学生的认知规律，由感知体验到语言应用，注

重了知识获取，能力形成的学习过程 。

4.

能够突出学生的主体地位， 面向全体，每个学生有任务，且每个

学生都有展示的机会。

5.

通过小组间的合作，引导学生进行自主、探究学习，敢于 质疑，

善于解惑，学会总结，大胆评价。

6.

教学效果良好，学生参与面广，

参与机会多，

参与的积极性高涨，

兴趣浓，知识与能力、过程与 方法、情感态度价值观得到了很好的

落实。

纵观本节课，教师对教材的把握老道，教学目标定位准确；教 学

环节设计丝丝入扣、层层推进；听说读写训练全面、透彻；教师教学

< br>方式灵活多样，既活泼，又实用；教学活动设计面向全体学生，学生

积极主动参与 ，主动发展。教师的教学风格已形成鲜明的特点：口头

训练领先、读写及时跟进的原则贯 穿始终。

建议：

1

< br>、教师再多增加一些让学生展示的机会，以便进一步增

强学生的自信心、提高其积 极性，进而获得成就感；

2

、教师应进一

步锤炼自己的课堂语言，从而使课堂教学可以更加流畅地进行。

复习课课堂教学实录

在本节初三复习 课上，该教师的课堂教学活动不再拘泥于对词语

和课文的理解、背诵，而是把大量的时间 花在对所学知识的运用上，

用本单元的词、短语、句式等进行口、笔头造句和作文。采用 的形式

也丰富多样。从听、说、读、写等方面进行全方位的训练与提高。因

此学生的综合语言运用能力得以提升

。

由于给学生提 供了很多口头表

达、对话交流的场景，这对学生的心理素质、表达的胆量、趣味的提

升、成就感自信心的形成大有裨益。

但本 节课仍有极少部分同学处于“静观其变、不以为然、不为所

动”的状态，似乎教学中热烈 的语言交融与己无关。因此，教师在组

织课堂教学活动中还要多关注这些英语学习中的“ 弱势群体”

，

做到

个个能张口

，

人人能表达

，

真正实 现面向全体

，

人尽其能的民主和谐、

活 泼紧张的创新课堂。

初中英语评课稿

桑干家老师的这一堂 课是一堂清晰实在，

扎实系统，

动静结合的英语

课。

教师以新的课程理念为指导，

充分考虑了学生这一 年龄阶段的特

点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1

、游戏导入，充分调动起学 生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与

否，起着关键的作用。本 堂课一开始，教师就用

tpr

活动导入新课，

< br>使学生的注意力在最短的时间里，

被激活。

接着教师利用 游戏引出新

词教学，自然有效。

2

、关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，

新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，

教师

在引入新词时，

都是比较新颖而又 自然，而且具有生活化的。教师还

注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作 为教学资源，

创设讲解，

操练和运用英语的情景。

桑老师能贯彻以学生为中心的原

则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作 用，

让学生真实的去感

受知识，体验知识，积极参与，