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写作业慢的七种原因及对策
一、条理性差——学习无方法。
洋洋
今年上小学二年级，
平时洋洋什么也不用操心，
只管学习和写作
业就行。
爸爸妈妈为了能让他安心学习，
每天都是准备好饭菜才
叫他，
平时吃什么、
喝什
么准备得一应
俱全，
就连刷牙时的牙膏也给他挤好了。
上学前妈妈把书包、<
/p>
用具
全准备好了，
直接让爸爸背着就去送
他上学了，
书包里装的什么，
恐怕洋洋自己
都不知道。
令爸爸妈妈痛苦的是他写作业慢慢腾腾，
有人陪着还好点，
如果爸妈都忙的
话，
作业就会写得一团糟，
但更令他们头疼的是，
有时候洋洋根本不知道老师都
布置了些什么作业。
老师在批改
作业时也发现他的作业经常不按照顺序做，
也不
写题号，根本弄
不清是哪道题，所以有些题经常会做错或漏做。
洋洋妈妈经常
被老师叫去，
进行交流后妈妈也反映说洋洋在家做作业之前准
备
文具也是比较混乱。每次等到写错了，才发现没有准备橡皮；铅笔折断了，才
发现没有准
备削笔刀，一会儿拿这个一会儿拿那个，妈妈不耐烦了就吵：
“怎么
做事总是乱七八糟、
丢三拉四的，
就不能都准备好了吗？”
所以这中间来来回回
就花去好多时间，
本来是一个小时就能做完的作业，
他就要花两个小时甚至更多。
爸爸妈妈真是想不通，
他们各方面都已经做得很好了，
怎么洋洋
还是令他们这么
失望呢！
这是一个写
作业条理性比较差的典型案例。
孩子写作业时不知道有什么作业，
对各科作业的先后顺序不懂得合理安排，
写作业时文具准备不齐全，
< br>用到的时候
才慌慌忙忙去找……这样不能合理规划，写作业当然慢了！其实如果仔
细观察这
类孩子，就会发现：
他们在生活中也是这样，丢三拉四
，不懂得安排和规划
。其
1
实孩子会这样，
责任完全在父母。<
/p>
其实
孩子的磨蹭是父母一手包办出来的
。
对于
几岁的孩子，
家长往往缺乏耐心，
觉得与其让孩子做事，做得乱七八糟的，还不
如帮孩子做更省时省力
。这种包办代替恰恰
剥夺了孩子锻炼的机会
，时间一长，<
/p>
孩子养成了依赖的习惯，不愿意主动做事、想事，思维变懒，惰性越来越强
。孩
子一旦养成这种习惯，
不管是在生活中还是在学习
中，
不管是自己能不能做的事
情都会习惯性地依赖他人。
如果父母不让孩子自己考虑和承担一些事情，
孩子就
< br>不会独立起来，条理性就会很差。
对策：
对于洋洋的学习状况，
父母要慢慢教会孩子先做什么，后做什么，文
具要事先准备好等。
但这只能治标。真正要治本，要让孩子做事有条理的话，还
得在
生活上和学习上全方位要求孩子，
慢慢地从各方面放手，
要让孩子自己学着
照顾自己，自己安排自己的生活和学习，父母不要手太勤
，忍不住帮孩子去做，
要学着做一个懒妈妈，
甚至可以让孩子适
当帮父母做点家务，
这样孩子就会慢慢
娈得能干起来，条理性也
会越来越好。
心理学上有种说法，
叫
1
00%
理论
！世界
上许多事情都遵循<
/p>
100%
理论，如果所有事都是妈妈做了，孩子就不用做了，如<
/p>
果我们有
20%
不做，孩子就能完成
20%
，如果我们要
80%
不能做，孩子就能做
80%
，孩子的潜力也能爆发
80%
。如果父母都帮孩子做了，孩子的成长机会实
际上就给父母剥夺了，
孩子的潜力就一点也发挥不出来了。
当然，
孩子在做事的
过程中，父母可以适当指导孩子做事的
顺序和条理。
2
二、追求完美——橡皮综合症。
蒙蒙
是个二年级的女孩子，什么都好，作业工整，成绩优秀。就是有一个毛
病，
写作业特别慢，
写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方，
她就会马上
擦掉重写，
有时甚至把本子擦破了，
所以写作业花的时间就长了。
每次妈妈告诉
她只有一两个字不整齐不要紧，
接着往下写就是了，
但是不行，
蒙蒙非要擦了重
写，妈妈为此也很苦恼，想过很多办法，还是不
起多大作用。
蒙蒙是天生的
“追求完
美主义倾向”
。
但是有些孩子的写作业慢却是父母们
无形中训练出来的，
许多父母本身就希望孩子样样都完美，
样样都要求孩子做到
最好，哪怕是孩子身上的一点小问题，父母也极力放大。比
如作业：哪怕有一丁
点儿不好的地方，
父母都严格要求，
要求孩子改好写工整，
这样要求的最终结果，
不是孩子写作业慢就是对学习害怕。
对策：
对
于
这种老是喜欢使用橡皮，
不停地擦来擦去的现象，
心理学上称之
为“橡皮综合症”。原因是孩子学习压力大，心情焦虑，怕出错，对自己要求高
或者是父母对孩子要求高造成的。
对患有橡皮综合症的孩子，
父母不要过多指责，
也不要用打骂来纠正其不良行为，
而要用奖励手段进行强化训练来达到目的。
孩
子在家做作业
时尽量少用橡皮，
如果作业本保持清洁、
在一定时间内迅速准确
地
写好字，就有一定奖励。家中也可做一些简单的“脱敏训练”，即用奖励的手段
来强化训练，督促孩子尽量少用橡皮，甚至不用橡皮。
反之，如果孩子
离不开橡
皮，
家长最好把橡皮没收，
经
过一段时间的强化训练，
孩子依恋橡皮的坏习惯会
逐渐得到纠正
。
3
我记得全国有个著名教育工作者，
叫詹文玲，他在山西通宝学校当校长时，
就曾对全校学生有个要求，
就是学生一律不准用橡皮，
孩子刚开始不适应，
经常
把本子弄个大花脸，
后来慢慢习惯了。
因为不
能用橡皮，
结果就逼着孩子们一下
笔写作业就必须认真工整，<
/p>
写作业非常专心。
错误率大大下降，
孩子
反而养成了
认真思考的良好学习习惯，对自己也有了足够的信心。
三、学习基础差——学习没有兴趣，学习有困难。
这种孩子是因为学习基础差，
很多知识点没弄懂，
很多题目不会做，
所以一
让他写作业，他就头疼，一个人干
着自己头疼的事，他当然不可能主动，当然是
能拖则拖呀！
<
/p>
还有的孩子，
只想玩不想学习，
对于作业
能凑合就凑合，
在学习上感受不到
半点乐趣，实在逼得没办法了
，才做点。如果你的孩子属于这种类型，那么真正
要解决的不是磨蹭的问题，而是怎么辅
导孩子，让孩子学习好起来，能跟上班。
怎么让孩子感受到学习的乐趣的问题。
解决了孩子知识上的缺陷和学习兴趣的问
题，作业速度自然快了。
对策：
1
、
在孩子遇到不会做的题目怎么办？
有些孩子遇到自己不会做的题目就拿
< br>去问父母，
问完之后再接着写作业，
再写的时候就需要反
应半天，
自己刚才写到
哪儿了。刚坐下没多久又遇到不会做的题
目了，又拿去问。这样来来回回折腾，
4
时间就耽误了！
其实这样做一方面会
打断做作业时的安静氛围和专心程度，
造成
走神；另一方面，会
打断孩子做题和写作业的思维。所以建议父母，最好能教孩
子如何调换顺序做题。
如果遇到不会做的题目，
可以先做其他的题目，
最后再做
不会的题目，这样就可以节省时间，也不会打断孩子的思路。
2
、对于孩子不懂的题目，父母给孩子补习。
父母要了解孩子到底哪里没弄
懂，
然后给孩子补上这部分不懂的知识，
帮助孩子
解决学习上的困难，
尽快让孩
子跟上学校的学习进度，
否则学习上就会掉队！
但要注意的是，
不要全部
一古脑
儿讲给孩子听，
而应是启发孩子，
最后还是要靠孩子自己做出来。
孩子一旦知识
点懂了，学习慢
慢好起来，自然速度就快了。
3
、想
方设法让学习变得有趣起来，人就是这样，对于喜欢的事、有趣的事
都愿意快点做；而对
于枯燥的事，不那么有趣的事，则能拖则拖，孩子如此，大
人也如此，这是人的天性！<
/p>
所以，对于这类不大喜欢写作业的孩子，父母要多想
办法，尽量调
动孩子的写作业兴趣，比如：通过游戏的方式、竞赛的方式来安排
作业。
比如：
可以用计时的方式完成某一项作业，
规定时间完
成了就表扬或记一
个“★”，得够二十个“★”，就可以满足孩子的一个愿望，比如去吃
一顿肯德
鸡。
四、被逼无奈——故意磨蹭。
5
这是
一种主观的磨蹭，
很多孩子属于这种类型。
怎么被逼无奈？被谁
逼的呢？
当然是爸爸妈妈！
现在的家长望子成龙、望女成凤心切
，生怕自己的孩子落后，
希望孩子能做完学校的家庭作业后再多做些题目，
能够考到前几名。
所以，
每天
加了许多“妈妈作业”。孩子也不是省油的灯，听听一个孩子的说法吧：
“快点
写作业？我为什么要快呀？写完了我也不能出去玩，
写完了老师的作业
，
我还要
写妈妈布置的作业，
写完妈妈
布置的作业，
爸爸的作业又来了，
总之就是没有玩
的时间……，还不如慢点写呢！”
父母没想到吧？
没想到
“磨蹭”
还成了孩子的一条对策。
希望爸爸妈妈们不
要给孩子加“父母作业”。孩子作业按时按质写完了，剩下的时间就
让孩子自己
安排吧。否则，孩子会开始有意识的慢，久而久之，渐渐地养成习惯，就真得
变
成磨蹭的坏习惯了。
对策：
把每天老师布置的作业做一个大概的估计，
将孩子需要完成的任务进<
/p>
行一个时间预计。
一定要给孩子留下休息的时间（自由支配的时间
）。如一共要
一个半小时，那么孩子一个半小时完成了，余下的时间就必须由孩子自己支
配，
如玩他喜欢的玩具，
或者打一会儿游戏，
< br>进行一会儿体育锻炼等。
就是让孩子做
自己喜欢的事情。
养成这样的习惯后，
孩子会抓紧时间完成作业，
因为早写完就
有很多时间玩了。
五、时间观念差——不会管理时间。
这种情况存在的最多，可以说，
前面一、二、三种类型的“磨头”都或多或
少有这样的问题。如果孩子不会管理时间，他对时间也就没有概念，写作业、做
6
事磨蹭也就是自然的事了。
解决的办法只有一个，
就是给孩子自己管理自己时间
的自由。
让孩子为自己每天的学习和生活订个计划，
什么时间做什么事情，
白纸
黑字，清清楚楚地写下来，并每天
自己监督完成情况。
当然，对于年龄小一些的
孩子，
家长可以在他订计划的时候，提一些建议，和孩子多讨论，以便他的计划
能
够更可行更科学。
如果家长坚持这样做三个月以上，
你的孩子一
定能成为一个
做事有效率的人。可是，现在，
很多家长总是习惯
什么都替孩子想好、安排好，
“该写作业了。”“到练琴时间了，别看电视了！”“该洗
澡了！”每天晚上，
很多家里，
常常能听到家长这样一遍一遍地
提醒孩子、
催促孩子，
家长总是这样
替
孩子安排时间，
孩子当然不用自己操心去怎么安排时间了，
也就
很难有时间观
念。
因此，如果你想让孩子成为时间的主人，你就
让孩子自己安排时间，如果你
想让孩子成为时间的奴隶，
那你就
一分一分地替孩子安排时间。
我想明智的家长
一定会做出聪明的
选择。
对策：
1
、善用小闹钟。
< br>用闹钟督促孩子做作业，
有利于孩子快速有效的完成作业。
在孩子使用闹钟
前，有个孩子做作业的速度相当慢，总是一会儿喝水，一会儿玩橡皮，
20
分钟
的作业拖一个多小时还不能完
成。
后来，
孩子妈妈想了个主意，
她每
天根据孩子
的作业总量和孩子做作业的效率，
帮孩子估算出做作
业需要的时间，
然后让孩子
在写作业之前先上闹钟，闹钟在孩子
完成作业的期限前
10
分钟响。
从这以
后，
这位母亲再不用在孩子后面催促“快点、快点”，闹钟是他最好的催促。同时，
7
孩子在自
己定闹钟学习的过程中，
也不断体验到了成功感，
不再把作业当
作帮父
母完成任务，学习更加自觉。
2
、规定时间没有完成立即停止。
<
/p>
有些孩子写作业拖延时间拖成习惯了，每天都要到晚上十点才能完成作业，
减少了睡眠时间，导致第二天上课没有精神，降低了学习效率。周而复始，造成
恶性循环。
这时，
我觉得可以给孩子确定一个作业完成的最后时
间。
要保证孩子
十个小时的睡眠时间，
很多家长规定孩子九点钟睡觉。
所以到了晚上九点，
孩子
的作业还没有完成，就不再写了，要求孩子必须睡觉。
作业没有完成，
会爱到老
师的批评。以后，
孩子就会抓紧时间完成了。这是个狠
招，家长要具情况而定，
不能多次使用，只能在关键时用上几次。
3
、把作业当成考试。
因为做作业磨蹭，
女儿的业余时间全被占用了，
没有玩的和做其他事的时间。
所以，她对学习开始产生厌烦情绪，总盼着放假。又因为作
业不抓紧时间，到考
试时，会做的题也做不完，致使学习成绩下降。这一切引起了我的重
视。于是，
我决定给我女儿支一招，将作业当成考试来完成。
一天，女儿放学回家，正要打开书包做作业，我便过去对她说：
“从今天开
始，咱们把作业当考试吧，怎么样？”女儿一愣，诧异地问我：“怎么考啊？
”
我就反问她说：
“你们考试有什么规定吗？”
女儿不假思索地说：
“当然有啦！
”
< br>于是，我俩边写边说，将有关考试的要求一一记录下来，并对女儿说，按考试要
求
做完作业，你就可以干自己想干的事。一听这话，女儿的劲头更足了，赶紧拿
8
来闹钟，
让我帮她计算一下完成作业所需要的时间，
迅速将闹钟上好弦，
用很短
的时间将作业所需要的用具准备齐全，俨然一副考试的架势。我提醒她说：
“考
试可不让看书呀！”女儿很自信地说：“我不看书也都会”。
“考试”开
始了，看到女儿一本正经的样子，我打心眼里高兴。原来要耗上
两个小时才能完成的作业
，
今天只用了二十几分钟。
闹钟一响，
女儿将作业本递
给我，风趣地说：“爸爸老师，给我判卷子吧！”
经过一个月的将作业当成考试的训练，
女儿做作业的速度快
了许多，
准确率
也大大提高。
这种办法
不但激发了她的学习兴趣，
也给我们全家的生活增加了许
多乐趣
。
4
、生活中注意培养孩子的时间观念。
其实一个孩子时间观念不强，
绝不会只是表现在学习方面，
而应该是表现在
生活与做事的方方面面。
一
个时间观念不强的孩子，
不但做作业慢，
做任何事都
慢！
所以平时在生活中各个方面都要注意培养孩子的时间观念。
比如：
我的儿子
和他表弟每次游泳完回来之后都要
洗澡，
如果家长不提醒他们时间，
两个人可以
< br>在里面打打闹闹洗上半个小时不出来，
这边的作业还没动。
这就说明孩子的时间
观念不强。后来我就有了经验，规定孩子只能洗
< br>10
分钟，而且不给闹钟，让孩
子自己估计时间！这样孩
子的脑子里就有了时间观念，到了大约
10
分钟时间，
孩子就会赶紧出来，
有时我还会问两个孩子：
你
估计你洗澡刚才用了多长时间？
答的准确的孩子，我会表扬他，说他时间观念强；吃饭时
也一样，我会规定孩子
必须要在
20
分
钟内吃完，吃完饭后，估计一下自己吃饭花了多长时间，看看自
9