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篇一：
《小小商店》教学反思
《小
小商店》教学反思
本节课，我借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活
动
形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方
面可
以培养学生应用数学的意识和能力。
这一节课一开始，
我就以逛商场为题材，吸引学生的注意力，针
对不同学生的心理特点，让学生自己布置三个
柜台，价格有整元，整角的，也有几元几角
的，可帮助学生进一步巩固对人民币的认识。通
过三个柜台经理的竞争，充分调动学生的
积极性，让大家产生及浓厚的购买欲望，然后，向
大家简单介绍一下回收站的作用，帮助
小朋友从小树立保护环境的思想和意识。
选定完小经理和收
银员后，开始组织全体学生活动。在老师巡视
中，发现问题，教师要注意观察学生在进行人
民币的计算时有没有发生错误，
碰到了些什么问题，
如何解决的等等，
体现开放性
教学模式，
发挥学生个体的特点，帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。此活动
的实践性、开
放性、现实性都非常强，教师主要做好引导的工作，增强学生的数学交流，
使学生认识数学
与现实生活的紧密联系，培养各方面的能力。
篇二：
《小小商店》教学设计
《小
小商店》教学设计
学习内容：
北师大版小学数学
二年级上册第
14-
15
页“小小商店”
。
学习目标：
1
、在购物活动中，
学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。
2
、通过购物活动，
巩固
100
以内数的加减法计算。
3
、
初步体会人民币
的应用价值，感受
数学与生活的密切联系，积累购物经验。
重点难点：
重点：加深学生对
人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简
单的计算。
难点：人民币的换
算及简单的计算。
课型：新授课（实
际应用）
课时：
1
课时
教学准备：
教具：课件
学具：学生自带物
品
教学过程：
一、复习导入
1
、
师：
同学们，
在
上两节课的学习中，我们认识了人民币，谁能说说你都认识了那些面额的人民币。
揭示课题。
2
、学习目标：
1
、
学会付钱、
找钱，
体验付钱方式的多样性。
2
、
学会用学过的数
学知识解决购物等
问题。
二、活动前准备
玩具类，文具类，
文体类，食品类，生活用品。
（事先准备好）
师：如果老师给你
30
元钱，你可能会
买些什么？应该怎么样付钱？找回多少元？还可以怎么样付钱？
师：付钱的方法有
很多，所以在购买商品时一定要注意手里的钱
和花掉的钱是否相符。
三、学生活动（讲
活动规则）
选一些同学上前充
当售货员、收银员，其他学生充当顾客。
准备了胸签和一些
钱，学生先带上胸签，再检查一下商品的摆放
，清点货物，先看一看商品分类是否正确，再
由售货员填写在商品销售单上，会写的字用
汉字，不会写的字可以用你想用的方法统计，想
一想怎样可以更快填写好统计表。
（学生活动）
“顾客”每人
50
元，先听好要求：学
生可以用这些钱任意买自己喜欢的商品，每人最多不可超过两样。在买
完商品回来后，首
先自已算一算花了多少钱？还剩多少钱？花的对不对？然后小组内统计都
买了什么商品，
一共花了多少钱？由小组长负责填写好购物单。比一比哪一组的速度最快，
对表现最好的
小组将给他们“最佳合作小组”称号。
（发小信封、购物单）
教育学生在购物时
要讲文明，守秩序，售货员也会相应的奖励给
顾客一个小星星，贴在顾客的胸前，看谁能得
到这样的荣誉？（在售货员的书桌里准备好
小星星）
四、活动结束
（音乐停止。各小
组回到座位坐好。
）
1
、请收银员与售货员核对今天卖了什么商品，今天的销售额是
多少？（两人合作完成）
2
、
请各小组统计你
们组都买了什么商
品？一共花了多少钱？（小组活动）
3
、
说一说你们都买
了什么？一共花了
多少钱？（找
2
～
3
< br>个小组来汇报。
）
??
五、反馈总结
1
、
根据这节课你的
购物情况，谁还能
提出哪些数学问题？
2
、
在今后的购物中
你想提醒你的伙伴
注意点什么吗？（学生自由发言）
3
、
最后我们一起来
看一看谁得到的星
星最多。老师把这顶桂冠就奖给他。
板书设计：
小小商
店
顾
客
要
求
：
售货员要求：
a
、
保持安静排好队
a
、保持安静，文明售货
b
、
看清东西的价格。
b
、正确计算收到的钱和要找的钱。
c
、
算一算付给和找
回
的钱对不对。
作业布置：
完成课本相应的练
习。
教学反思：
篇三：小小商店教学反思
小小
商店教学反思
范秋玲
通过“角色扮演”
这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对
人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计
算方法。培养学生应用数学的意识和能力。
同时渗透思想品德教育。通过本活动让学生切身
体会人民币在生活中的作用，学会与人沟
通和交流。
篇四：小小商店教学反思
《小
小
商
店》
教
学
反
思
实验小学
韩
兆
军
一、教学设计
小小商店是一年级
数学下册认识时间后的内容，是学生实践活动
的一课，本课目标达成主要体现在：以模拟的
方法展示了一个小小情景，提高学生对人民
币的认识，应用所学的知识，解决实际中遇到的
问题。
通过让学
生亲身参与实践活动
“模拟购物”
，
使
他们学生对人民币的认识，
进一步掌握
人民币的换算及简单的计
算。培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。培养学生合理使
用人民币的能力，对学
生进行思想品德教育。
本节课，
我借助
“小
< br>小商店”这一学生熟悉的背景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学
生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面着力培养学生应用数学
的意识和能力。
这一节课一开始，
我就以逛商场为题材，吸引学生的注意力，针
对不同学生的心理特点，让学生自己布置三个
柜台，价格有整元、整角的，也有几元几角
的，用来帮助学生进一步巩固对人民币的认识。
通过三个柜台经理的竞争，充分调动学生
的积极性，让大家产生积极浓厚的购买欲望。然后
向大家简单介绍一下回收站的作用，帮
助小朋友从小树立保护环境的思想和意识。
让学生带来了自己
喜欢的玩具，提高了学生上课的积极性，用模
拟的方法展示了一个小小的购物情景，选定完
小经理和收银员后，开始组织全体学生活动
，我在一旁巡视，发现问题，及时进行针对性引
导，同时观察学生在进行人民币的计算时
有没有发生错误，碰到些什么问题，如何解决的等
等，体现开放性教学模式，发挥学生个
体的特点，帮助学生通过自己的活动提高学习数学的
兴趣。提高学生对人民币的认识，应
用所学的知识，解决实际中遇到的问题。通过让学生亲
身参与实践活动
< br>“模拟购物”
，
使学生加深了对人民币的认识，
进一步掌握人民币的换算及简
单的计算。培养学生应用数学知识解决实际
问题的能力；培养学生合理使用人民币的能力。
此活动的实践性、开放性、现实性都非常
强，教师主要做好引导的工作，增强学生的数学交
流，使学生认识数学与现实生活的紧密
联系，培养各方面的能力
“使生活和数学融为一体”
是新课标的要求，
也是数学课堂的不懈追求。
如
今的学生会计算，
但并不一定会使用人民币。
如何根据实际情况
灵活地将人民币进行组合、换算，达到在生活中能熟练地应用，是“小小
商店”这节课的
真正用意。本节课就是在这一理念的指导下进行设计的，首先从生活情境引
出问题，然后
通过动
手操作进行人民币的组合练习来解决问题，最后又创设商店的模拟情境，让学生小组合作
购
物，完成任务单上的任务。在这个过程中，不仅锻炼了学生实际购物的能力，而且提高
了解
决实际问题的能力，使学生收获一份真实的体验。这一设计完全改变了单一的、枯燥
的及以
被动听讲与练习为主的学习方式，给予学生充分从事数学活动的时间和空间，使学
生在亲身
体验与探索中认识数学、解决问题。特别是在购物活动中与同伴合作交流共同解
除困惑，使
数学学习成为学生的主体性、能动性、独立性不断生成与发展的过程。
小小商店是一个实
践活动课，主要是让学生通过自己实践操作，
加深对人民币的认识，掌握人民币的换算，并
培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
在教学这一课时，我根据一年级学生的年龄特征
和原有的生活经验，以逛
“超市”为题材，吸引学生的注意力，把“超市”引进课堂，提供
真实的生活情境，针对不同学生的心理特点，让学生自己布置三个柜台，价格有整元、整角
的，也有几元几角的，用来帮助学生进一步巩固对人民币的认识。在真实的情境中，给学生
提供了充分的活动空间，人人参与购物，让学生亲身体验购物的乐趣，学生在模拟购物活动
中充分体验如何取人民币，找人民币，切身感受生活中的数学，体验学习数学的现实作用，<
/p>
理解了人民币的价值，享受成功的喜悦。然后向大家简单介绍一下回收站的作用，帮助小朋
友从小树立保护环境的思想和意识。
在实践中，
学生还领悟到课堂外的一些知识：
（
1
）
“顾客”
太多，
“售货员”
太少，会忙不过来，多一个既可起监督作用，又可帮助点钱、结帐。
（
< br>2
）让
“顾客”学会讨价还价，不够钱时该怎么办？要做
到合理采购，优化用钱。
（
3
）人多时
要遵
守秩序（
4
）环保做得还不够。<
/p>
（
5
）作为“售货员”的学生要会引导“
顾客”购买，这样销售
额才会高等等。最后环节还设计了一些问题让学生去解决如：
（
1
）小林买了一个小熊，还剩
3
元钱，小林原来有多少钱？（
2
）小红拿一张
2
元钱买了一把小刀，售货员找给她
1
元
5
角
钱，
这把小刀多少钱？
（
3
）
小军有
5
张
1
角和
2
张
2
角，
他要买一块橡皮擦，
可以怎样付钱？
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