小班语言教学反思(共9篇)

能培养幼儿良好的品德

,

帮助幼儿发展

语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。

对于小班的幼儿来说，

教师在讲述故事时 ，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏

要比平时谈话稍 慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故

事情节的发展 而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能< /p>

幼儿倾听的积极性。而我在上《小乌龟上幼儿园》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教

具，已经发现有幼儿开始把注意集中在手指偶上，对故事的倾听兴趣不高。我没有主意到 这

点，而是继续用手偶展示讲故事。在这个环节

中，

我可以积极发掘幼儿这点 ，

让幼儿参与到表演展示活动中，

让幼儿尽情表达。

在

给幼儿第二遍讲述过程中我采用让幼儿 观察故事大书，请幼儿边观察边讲述故事内容。没变

换方式，

以 至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，

甚至有的幼儿开始互相说话。

在讲完故事的时候，对于提出的问 题发现幼儿回答声音很小的时候，我没有鼓励幼儿让

他声音再大点就更好了。在整个讲述 故事的过程中，我的语言还不够生动形象，在幼儿对某

个动物感兴趣的时候没有让他们尽 情表演。使得幼儿在听故事的时候有点乱。我想在今后的

教学过程中多加强自己在语言方 面的表达表述能力。在课堂调控方面还需要进一步加强。

篇二：幼儿园小班语言教学反思

幼儿园小班语言教学反思

< /p>

故事是幼儿最爱的一种文学形式

.

通过故 事教学

,

能培养幼儿良好的品德

,

帮助幼儿发展

语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事 为重要部分。

对于小班的幼 儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了

让幼儿字字听的 清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表

情，眼神和手 势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作

用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注 意方式的变换，才

能幼儿倾听的积极性。而我在上《半个蛋壳》的时候，我在讲述第一遍 时就直接用上教具，

已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高， 在给幼儿第二，三遍讲

述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第 二遍的过程中幼儿的注意

力更加不集中，

甚至有的幼儿开始互相 说话，

因此整个活动来看效果不明显。

其实现在来看，

其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，

不利培养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不

能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，作为教师要引导幼儿去回答，

我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再

让幼儿按顺

序联系连贯的讲述，这样的效 果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的

或回答错的了的幼儿，教师 不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提

示，尽量帮助幼儿自己找 到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语

言能力。

篇三：小班语言《拉大锯》教学反思

语言《拉大锯》教学反思

周铁幼儿园

钱燕

一直以来我都习惯了大班幼儿的教学方式，刚开始对小班的教学还真的有些手足无措。

因此，

我便尝试书上的教学方式，

活动一开始，

便出示指偶

“姥姥”

，

让小朋 友与姥姥打招呼、

问好，激发孩子们参与活动的热情，拉近相互间的距离。由于幼儿没有 经验的铺垫，当我一

出示“姥姥”指偶，问幼儿：

“谁来我们班 做客？”

，孩子们几乎异口同声的说：

“奶奶！

”

，由

于孩子们没有生活经验，对奶奶和姥姥这两个概 念区分的不是很清楚，于是我就用一首儿歌

里的内容告诉孩子，

“妈妈的妈妈是姥姥，爸爸的妈妈才是奶奶”

。又由于“大锯”这个词，

对于小班幼儿来说比较抽象，在幼儿的生活经验里可能没有接触过，幼儿不是很理解，所以

我在黑板上画了一个锯子的形状，告诉孩子

“大锯”的特征，让幼儿能更快的掌握！

活动过程中，为了引导幼儿积极主动的学习，我引导孩 子们用小手变出“大锯子”自己

动手边做动作，边学习儿歌。这样一来，孩子们又变的积 极活跃起来，体验到了共同游戏的

快乐！最后在“拉大锯”的游戏中，这次活动也达到了 高潮，我请孩子们转过小椅子，和同

伴玩游戏，孩子们立刻变得兴奋，老师的指令还没有 下来，孩子们已经开始了自己的“拉大

锯”游戏，现场的气氛比我想象的要活跃的多！< /p>

这次活动，我觉得还是比较好 的，虽然教学方式没怎么改变，但我发现孩子们还是非常

认真的参与其中，享受游戏带给 他们的乐趣。

篇四：幼儿园小班语言教学总结

幼儿园小班语言教学总结

< /p>

为了使幼儿的语言发展得更好

,

我在本学 期中通过学讲话

,

学儿歌

,

讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力

,

并培养幼儿的发音清楚

,

正 确

,

学习说普通话

.

进一步丰富幼儿词汇

,

发展幼儿思维和口头语言的表达

< br>能力

.

本学期来

,

我根据幼儿教育纲要的教学目标

,

随幼儿的年龄特点

.

。

要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，

都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发 音和语调的正

确，发现语音 错误，立刻改正读音。列如：在谈话活动《我上幼儿园》

和故事《小熊请客》在教学活动中教会幼儿礼貌待人，学会尊重别人，

< br>

不打扰别人，做懂礼貌的好孩子，并且让幼儿 能集中注意力，耐心的

倾听 别人讲话，不打断别人的话。乐意与同伴交流，而且也培养了幼

儿的思维能力和说话能力，幼儿能用简介的话语表达自 己的意思，在

平时老师和几 个小朋友谈话时，应该用轮流的方式谈话，不抢着讲，

不乱插嘴，这样提高幼儿语言交往能力。

在小班语言丰富词汇中让他们掌握运用量词、反义词， 列如：

《学

习量词》和《学习反义词》在教学活动中引导幼儿运用量词描述生活

用品，并且通过情景表演学习使用正确的量词，在本次 活动中我设计

了情景表演的 游戏，让幼儿体验了在学中玩，在玩中学的快乐。在教

学活动《学习反义词》中，我还是设计了情景游戏，以童话的形式进

行导入，引导幼儿观察生活中相反意思的事和物，并且了解反义词的

含义。

在看图讲述《水果屋》和《盲人摸象》教学活动中要求幼儿养成

先仔细观察图片，后表达讲述的习惯，我逐步引导幼儿 理解图片和情

景中展示的事 件顺序。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述，声音

响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并

从中学习好的讲述方法。

我在上课时，采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌分组比赛

和简单的讲故事，并根据幼儿的表情，发音语调，动作 表演让他们学

会认真听别人的讲述。

本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活

泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达 的能力。在此，

由于我的教 学方法是有限的，平时，我有时说话的语气不够生动，还

有存在其它不足问题，有待于我以后慢慢累积经验，把我的教学方法

有所改进提高。

2013.1.20

篇五：小班语言教学总结

小班语言教学总结

二郎幼儿园

王慧杰

小班语言教学总结