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引狼逐鹿的作文
【
篇一：
2015
届高三新材料作文审题立意】
< br>
新材料作文审题立意的原则与方法
一、原题重放：
阅读下面的材料，按要求作文。
<
/p>
一个人有一张出色的由黑檀木制成的弓。他用这张弓射的又远又准，
因此非常珍惜它。有一次，他仔细观察它时，说道：
“
你稍微
有些笨
重！外观毫不出色，真可惜！
——
不过这是可以补救的！
”
他思忖：
“
我去请最优秀的艺术家在弓上雕一些图画。
”
< br>于是他请艺术家在弓
上雕了一幅完整的行猎图。
“
还有什么比一幅行猎图更适合这张
弓的呢！
”
这个人充满了喜悦，
“
你正应配有这种装饰，我亲爱的弓！
”
说着
，他就试了试；他拉紧
了弓，弓却断了。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文
。自
主确定立意，确定了文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，
< br>不要套作，不得抄袭。
二、审一审：作文审题立意要点建议：
写作这篇作文，其立意角度有三：
第一，从事件角度看，要讲求实际，追求生命的本色。
第二，从弓的角度看，真实最美，去掉装饰，追求本质；
第三，从猎人角度看
①人们往往凭自己的主观好恶来判断或行动，结果却往往适得
其反；
②重外表而轻内在，将会贻害无穷；
③任何事物都会有残缺，不必事事苛求完美。
④关爱事物，追求完美也要适度，莫让溺爱横流；
三、学一学：新材料作文审题立意的原则与方法
（一）【审题的原则】新材料作文的审题要
< br>“
三性四清
”
。
“
三性
”
为
< br>审题的原则，
“
四清
”
为审题的方法。
“
三性
”
：
1
．整体性原则：新材料作文的审题要有全局意识，要从材料
的整体
着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。
< br>
2
．多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴
涵的观点并不是
唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度
审视材料。
3
．
筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，
在进入写作时对所得到的
观点还要进行适当的筛选。
筛选的原则：
①
??
从材料的整体；②观点比较新颖；③自己有话可说。
“
四清
”<
/p>
：
1
．理清
对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几
个对象之间并无明显的主次之
分，而是平行并列的关系。所以，从
理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点
。
2
．分清主次：有些材料可能会
涉及几个对象，但这几个对象并不是
并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时
就应该分清主
次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出
现偏题现象。
3
．
辨清关系：有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对象之间
存在着一定的内在联系，
审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可
能存在的关系。
4
．析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应
该认真
分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作
为立论的根据。
【典型引路】
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于
800
字的文章。
（
2006
年
全国高考作文题）
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走
< br>了。
一只乌鸦看见了，非常
羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好
啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，
便哇哇地从树上俯冲下来，扑到
一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻
，爪子又
被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊
人说：
“
这是一只忘记
自己叫什么的鸟
。
”
孩子摸着乌鸦的羽毛说：
“
它也很可爱啊！
”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自
主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不
要套作，不得抄袭。
【过程分析】本材料的
“
主角
”
是
“
乌鸦
”
，而不是
“
老鹰
”
。面对
“
乌鸦
”
的行为，涉
及到
“
牧羊人
”
和
“
孩子
”
两种不同的评价。
乌鸦
——
1
、
牧羊人：
“
忘了自己叫什么
”——
①盲目模仿②缺乏自知之明
③一味好高骛远
④聪明反被聪明误
2
、
孩子：
“
它也很可爱
”——
①向强者学习，理应得到鼓励
②
“
东施效颦
”<
/p>
未尝不可
③有一种拼命
追求的精神
④模仿是创新的基础
（二）．【审题的方法】
1.
抓关键语句法
即抓住所给材料中的关键语句
,
正确理解关键语句的含
义。关键语句
要么是所给材料中议论性的语句
,
要么是材料中反复出现的语句
,
要么
< br>是人与人或物与物之间的对话
,
要么是转折复句
“
但是
”
后面的分句。
例
1:
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于
800
字的文章。
(60
分
) (2
012
年全国卷高考（大纲卷）作文题
)
周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，
我挑着一
担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担
子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
妈妈
在田里插秧，看到
我的窘态，大声地喊：
“
孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！
”
我
脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚
底下稳当
了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。
妈妈说：
“
你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒
，弄脏衣服，注
意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。
< br>
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不
要脱离材料内
容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【审题关键点】
作文题中，
“
妈妈
”
的话
“
你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，
弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜
，就甩掉了多余的顾
虑。
”
是一个很好
的切入点和方向，沿着这个方向，就
“
放下多余的
顾虑
”
展开，可以写出一篇比较稳妥的作文。
2.
由果析因法
任何事物的产生、变化和发展
,
都有其内在和外在的原因。因此
,
分析
材料的因果联系
,
从原因切入立意
,
是行之有效的方法。
例
2:
2012
年重庆高考作文题（材料作文）
这是一个发生在肉类加工厂的真实故事。
下班前，一名工人进入冷库检查，冷库门突然关上，他被困在
了里
面，并在死亡边缘挣扎了
5
个小时
。
突然，门打开了，工厂保安走进来救了他。
事后有人问保安：
“
你为什么会想起打开这扇门，这不是你日常工作
的一部分啊！
< br>”
保安说：
“
我在这家企业工作了
35
年
，每天数以百计的工人从我面
前进进出出，他是唯一一个每天早上向我问好并下午跟我道
别的
人。
”
“
今天，他进门时跟我说过
‘
你好
’
但一直没有听到他说
‘
明天见
’
。
”
“
我每天都在等待他的
‘
你好
’
和
‘
明天见
’
，我知道他还没有跟我道别，
我想他应该还在这栋建筑的某个地方，所以
我开始寻找并找到了
他。
”
根据这篇材料考生自拟题目，写一则文章，题材不限，字数不
少于
800
字。
【审题关键点】
本材料作文题的审题可以从两个角度入手分析：
一是工人角度，从道德价值的层面，有
“
尊重、友爱友昂善、关爱关
怀、文明重礼
< br>”
等含义的理解；从方法论层面，有
“
< br>坚持
”
的含义。
二是保安角度，从道德价值的层面：有
“
细心、回报、关心、善良
”
等含义
的理解；从方法论的层面有
“
智慧、细致、小中见大、细节决<
/p>
定成败
”
等含义的理解。
三是工人与保安之间有一个因果关系在里面。因为
工人每天的问候
（理解、尊重、关爱、友爱、友善、礼貌、坚持等）所以保安的寻
找（细心、回报、关心、善报等）。作文题干中有明确的要求：根
据材
料的内容和含义立意作文。所以，这就要求要结合整个材料的
文意关系去理解，体会出材
料中的两个要素：一个是因，一个是果。
即（什么）是（什么），（什么）会（什么）。
如：尊重会产生
（什么）
——
尊重是相
互的；细节、习惯、坚持、细小中会带来
（什么）
——
送人玫瑰，手留余香。（与人方便就会与己方便）；
坚持会带来（什么）
——
坚守善念之重，打开生命之门。心中有他
< br>人就会有回报；善有善报；呼唤美的人性。另外，还可以从哲理方
面思考：见微知
著。
3.
辨明关系法。
任何事物都是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系
(
如学与问
)
、
主次关系
(
如奉献与索取
)
、取舍
关系
(
如自卑与自强
)
和条件关系
(
如继
承与创新<
/p>
)
等。辨明这些关系
,
< br>有利于立意构思作文。
例<
/p>
4:
阅读下面的文字
,
< br>根据要求写一篇不少于
800
字的文章。
美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内
,
曾发生过引狼逐鹿的故事。原
先人们为了保护鹿而
把当地的狼消灭了。于是
,
鹿没有了天敌
,
终日无
忧无虑地饱食于林中。十几年后
,
鹿群由四百只发展到四万只。然而
鹿的体态愚笨
,
失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而
< br>凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而
大批死亡。于是
人们再次把狼请进来
,
鹿又奋力奔跑了
,
保护区恢复了
昔日的勃勃生机。
要求全面理解材料
,
但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主
确定立意
,
确定文体
,
确定标题
;
不要脱离材料内容或其含意范围作文
,
不要套作
,
不得抄袭。
从材料中看
,
鹿和狼的关系
,
鹿和周围环境的关系
,
是相互依存的关系。
只有狼和鹿共处
,
相克相生
,
才能保证它们不失本性<
/p>
,
维持自然界的生态
平衡
,
据此可立意为
:
生态平衡是
自然界的规律
,
人类亦如此
,
自然规律
不可违
;
从鹿
和周围自然生活环境的关系看
,
鹿没有了狼这样的天敌
,
生
活太安逸、舒适
,
于是体态愚笨
,
后来又有了狼的介入<
/p>
,
鹿因躲避狼的捕
食而奋力奔跑
,
终于又恢复了生机
,
据此可立意为
:
生于忧患
,
死于安乐。
4
情感倾向法
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出情感倾向，
此时，可从材料
的情感倾向入手来审题立意。
如：
当断
臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。
它们提出种种接上断臂的
奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个
充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计
能取得普遍的赞赏。
材料中的情感
倾向十分明显。
“
好事之徒
”
、
“
趋之若鹜
”
等词贬斥之
情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳
斯持赞
赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。
如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。
就明显偏离
题意。
四、评一评：
莫让溺爱之水横流
爱是洒向花儿的清水和阳光，甘甜温暖，滋润它茁壮成长。
爱是母亲一句轻声的问候，是对孩子的一次轻柔抚摸，激励温
暖了
孩子的心头。
但爱又是无节制地对花儿的修剪，翻土，松根，让还未绽放的花蕾
早早凋零。爱
又是任孩子为所欲为，满足其一切要求的放任，让孩
子长久依赖于他人，无法走向社会与
未来。
爱可以温暖一切，感染
一切。
但过度的爱便成了溺爱，成了毁灭，它可以淹没一个人的前
程，断送一个人的命运。因此
我要说：莫让溺爱之水横流。
商纣
王爱他的美姬，爱得将臣子的心挖出来以博她一笑，爱得辜负
百姓，无所作为。纣王将所
有的爱倾注于她的身上，将朝政、家国、
百姓、良臣忠言统统抛之脑后。爱终于无法承受
，溺爱的洪水泛滥
了，咆哮着奔向纣王安睡的寝宫，冲向外面早已冷却的世界，将纣
王连同他的美梦一同吞噬，使一个朝代早早退出历史舞台。殊不知，
这一切都因纣王无节制的爱而起，爱一旦超越原有的界限，便如滔
天般巨浪淹没一切。<
/p>
赵太后爱长安君，这爱众所周知，<
/p>
“
尊长安君之位，而封之以膏腴之
地，多
予之重器
”
，还舍不得长安君到齐国作人质。而触龙却说：
“
老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君。
”
没错，将燕后远嫁他乡，
并为她祈祷，不希望她回来，这是使<
/p>
“
子孙相继为王
”
的长久打算。
爱长安君，却尊其位，封其地，厚其物，却没有考虑
“
一旦山陵崩，
长安君何以自托于赵？
”
过分的爱，定会贻害长安君，使其无法立足
于赵。而赵太
后最终也明白了这一点，质长安君于齐，最终赢得众
人的信任与佩服。
< br>
邹忌对他的国君很忠诚，这也是一种爱。然而邹忌却
没有让溺爱之
水横流。他以敏锐的眼光，以巧妙的进谏，讽喻齐王察纳雅言，扬
长避短以赢得万民拥戴，终使齐国富国强兵，称雄于天下。
爱是钟表里的那一根发条，轻轻地拧几下，便足以让表继续走
下去，
爱得越深，拧得越紧，只会使发条崩断，适得其反。因此，爱需要
控制，适当的爱才会让花儿更茁壮，天空更蔚蓝，才会让快乐的笑
声回荡于耳边
。
溺爱只能葬送人之所爱，朋友，请您切记，莫让溺爱之水横流。
提升建议：
【篇二：
2016
高三作文审题复习教师版】
材料作文如何审题
1.
如何提炼主题：（
1
）摘取中心法。主要用于内容
褒贬分明，中心
比较明确的材料。即在认真阅读材料基础上，摘取材料中的中心句
或能概括材料意义的某提示的语句作为材料立意的突破口。抓住这
些词
句往往能事半功倍。
例
1
：根据你对下面材料的理解，任选角度，写一篇文章。
< br>
北大中文系主任谢冕在欢迎新生大会上说道，跻身北
大，万里挑一，
你们是同龄人的精英，来到北大，须摘去光环，从头做起。先学做
人，后做学问；先潜心做
“
书呆子
”
，后在前人的基础上有所建树。
要求：①请从上面的材料中自选角度，自拟题目，联系自己在
观察
现实社会生活中的所见所闻、所思所想，写一篇
800
字以上的文章
立意：
先学做人，后做学问
须摘去光环，从头做起
先潜心做
“
书呆
子
”
，后在前人的基础上有所建树
（
2
）内容归纳法。
例
2
材料一：草地上有一只牛背鹰在
捕食水牛
吃草时惊飞的蝇虫，牛背鹰是南方一种常见的鸟类，因经常在家畜
及水牛周围捕食而得名，南方的人经常可以看到牛背鹰与水牛和睦
共处、相应
成趣的景象。
材料二；
2005
年
3
月
5
日，温家宝总理在十届人大会议上作政府工
作
报告中指出，我们要构建社会主义和谐社会，推动社会主义物质
文明、政治文明、精神文
明共同进步。
立意：和谐（
和睦共处
相应成趣的景象
和谐社会
共同进步）
（
3
）寓意联想法。
例子
3
：有
一个过路人发现路边有一块泥土，散发出芬芳的香味，
过路人就把泥土带回家，竟然满屋
香气。过路人大惑不解，问道：
“
你是珍宝呢，还是稀有的香料
？
”
泥土说：
“
都不是，我只是一块普
通的泥土而已，至于我的香气，那是曾在玫瑰园里和玫瑰相处了
很
长一段时间的缘故。
”
立意：近朱者赤、陶冶的力量
（泥
土
——
玫
瑰园里
——
散发香味
< br>事物
——
环境影响
——
产生结果）
2.
如何拓展思路
（
1
）方向（顺向、反向、横向）
例
4
：
有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到
越国去居
住，于是有人对他们说：
“
你们将会贫穷不堪了。
”
这个鲁
国人问他是何道理，那人说：
“
麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走
路的，白绢是
做帽子的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在越
国是无用武之地的，怎么不穷呢？<
/p>
”
①顺向立意
（无论做什么事，都不能脱离实际
）
“
亏本生
意做不
得
”
，
“
无用武之地焉能致富
”
等观点。
②反向立意敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。
③横向立意
（我们办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风
土人情等情况）
又要扬长避短，才能生财有道。
（
2
）对象
（描述、评点、感想）
羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，
牧羊人说：
“
这是一只忘记自
己叫什么
的鸟。
”
孩子摸着乌鸦的羽毛说：
“<
/p>
它也很可爱啊！
”
对象
内容立意
乌鸦
老鹰抓羊
→
羡慕学习
→
被牧人抓
不能刻意模仿、要正确认识
自己
牧羊人
“
这是一只忘记自己叫什么的鸟
”
要确定好人生的位置、人
贵有自己之明小
孩
“
它也很可爱啊！
”
要大胆地尝试，勇敢地追求
（
3
）要素（原因、情感、关系）
例
6
：美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的
故事。原先人们为
了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了
天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几
年后，鹿群由四百只发展
到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿
的
迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所
带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿又奋力
奔跑了，保护区恢
复了昔日的勃勃生机。
立意：①分析原因。
（鹿大批死亡
没有了狼这样的天敌，生活太安逸
）可见生于忧患，
死于安乐
（鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱
←
终日无
忧无虑地饱食于林
←
植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了
←
人们
< br>为了保护鹿而把当地的狼消灭了）生态平衡是自然界的规律
②情感
倾向
例
7
：当断臂的维纳斯展示在人们面前
时，吸引了无数好事之徒趋
之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手
臂就
如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普
< br>遍的赞赏。
立意：
好事之徒、趋之若鹜（贬斥之情溢于言表）
< br>应顺其自然，
不能把自己的观点强加于人
接上断臂持否定
对断臂维纳斯持赞赏态
度
如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。
就明显偏
离题意。
③辨明关系
任何事物都是相互联系的
。事物间的关系主要有依存关
系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（
如自卑
与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于
立意构思作文。