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Unit 3 My school calendar
第一课时
教学目标：
1
．能够感知新话题，复习相关的星期词汇，并完成听录音选择词汇填空的练习。
2.
能够在图片和教师帮助下理解对话大意。
3.
能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。
4.
能够在情景中运用句型
When
is the
?
?
It
’
s in
?就某个活动在哪个
月份
举行进行回答。
新
|
课
< br>|
标
|
第
|
一
|
网
5.
能够在语境中理解生词
sports
meet
，
school trip
和
Easter
的意思并能正确
书写。<
/p>
教学重、难点：
重点：能够在图片和教师帮助下理解对话大意。
难点：能够在情景中运用句型
When is the
?
?
It
’
s in
?就某个活动在哪个
月
份举行进行回答。
教学方法：
游戏教学法
教时安排：
1
课时
备课时间：
4.1
教具准备：
1
．教师准备与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2
．教师准备关于学校活动的图片。
3.
教学光盘
4.
学生收集关于活动的图片
教学步骤：
（一）热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1.
Greetings
2. free talk
Good
morning, boys and girls. What day is it today?
Wow! Is it a fine day? Oh! Look at me!
I’m going to a birthday party.
Do you want to know whose birthday I’m
going to?
（二）呈现新课
（
Presentation
）
Let
’
s
try
X|k
| B|
1 .
c|O
|m
1.
请学生仔细阅读邀请卡，请学生说一说它的主要内容，再
请学生猜一猜听力内
容大致是什么，如：
Who will
come to the sports meet next
Friday?
为听力活动进
行准备。
2.
请学生听对话录音，根据路内容选出正确的选项。
3.
请学生再听一遍录音并校对。
Let
’
s talk
1.
播放主情境图对话视频，播放完后提问：
What do
Mike and Zhang Peng talk
about?
引导学生回答：
They
talk about the sports meet, the Easter party and
the
school
trip.
教师板书词组
sports meet,
Easter party, school trip
，呈现相应的
< br>词组的图片。
引导学生理解这些词组的意义并带读。
教师
继续追问：
When
is
the
sports
meet?
板书该句
型。
学生回答：
It
’
s
in
spring.
教师继续追问：
Yes,
it
’
s
in
spring.
But
which month?
引导学生回答：
It
’
s in April.
板书该句型，并重点带读
April.
2.
展示对话图片，
请学生带着问题
找答案。
教师提问：
When
is
the
Easter
party?
板书补充。引导学生回答
:It
’
s in April.
教师引导道：
When is the school tri
p?
学生回答：
It
’
s in May.
在学生说的过程中教师板书单词
May
，教学该词并带读。
3. <
/p>
教师播放对话录音，请学生根据对话内容完成表格。表格内容是：请学生给活
动选出相应的月份。完成后同桌间利用句型
When is
?
it
’
s
in
?
相互问答。
4.
< br>教师展示学校计划，请学生找一找每月的活动项目。然后教师总结：
We
have
a
few fun
things in spring. We have a sports meet, an
English party and a school
trip.
It
will
be
so
fun. Do
you
think
so?
学生回答：
Yes.
教师
in
到：
What
other
fun
things
do
you
have
in
spring?
学生回答：
I
fly
kites
with
my
friends. I
have
a
picnic
in
spring.
教师引导
:
We
also
have
fun
things
in
summer.
What
are
they?
引导
学生根据学校计划回答一年当中学校所做的事，并理解词组
s few fun
things.
（三）趣味操练
（
Practice
）
1.
教师引导学生说道：
Mike
and
Zhang
Peng
will
have
a
sports
meet
in
April.
There is an
invitation for parents. What is it about?
Let
’
s have a look.
2.
教师播放对话录音，请学生逐句进行跟读。跟读过程中，
提醒学生注意语音、
语调。强调具体某个月钱使用介词
in
。
3.
教师出示
write
and
talk
的图片，并引导学生完成任务单的填写，完成后根据
句型进行对话，
教师请学生四人一组，
两两相互
询问，
并请一个学生做笔记，
最后每组
派一个代表做总结回答，如：
The
sports
meet
is
in
April. The
singing
contest
is
in May.
4.
角色扮演。请学生根据自己学校的计划内容，重新编写对话，两人一组，先自
行准备，后展示练习。
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（四）家庭作业（
Homework
）
1.
听读
Let
’
s
talk,
并诵读重点句型。
2.
听
Let
’
s
talk
部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3.
给爸爸妈妈介绍自己学校的相关活动。
4.
完成金牌练习册相关练习。
板书设计：
教学反思：
第二课时
教学目标：
1.
能够听、说、读、写月份单词<
/p>
January
，
February
，
March
，
A
pril
，
May
，
< br>June.
2.
能够在语境中正确运用四会单词。
3.
能够使用句型
When is
?
?
It
’
s in
?进行问答。
4.
能够根据实际情况判断句子正误并进行相应的修改。
教学重、难点：
< br>重点：能够听、说、读、写月份单词
January
，<
/p>
February
，
March
，
April
，
May
，
June
。
难点：能够使用句型
When is
?
?
It
’
s in
?进行问答。
教学方法：
任务型教学方法
教时安排：
1
课时
备课时间：
4.3
教具准备：
1
．教师准备教学光盘。
2
．教师准备录音机和录音带。
3
．教师准备不同颜色的纸袋。
4
．教师准备与月份有关的相关物品。
5
．
PPT
。
教学步骤：
（一）热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1.
复习关于四季的单词。
2.
复习
Let
’
s
talk
重点句型以及对话内容。
3.
请学生表演对话，并给与奖励。
4. Free talk.
新课
标
第
一
网
（二）呈现新课
（
< br>Presentation
）
Let
’
s learn
1.
教师展示
Let
’
s
learn
的校历图片
，并提问：
Look
at
this
school
calendar.
What holidays do you see?
引导学生回答：
I see
Children
’
s Day. I
see
?
学生
回答，
教师同时板书。
然后教师指着板书上的节日进行提问：
When
is
Children
’
s
Day?
学生回答：
It
’
s
in
June.
在回答过程中，教师板书句型
When
is
?
?
It
’
s
in
?
请
学生根
据图片提示，
同桌之间回答。
在学生回答过程中，
教师依次呈现六个月份的单词。
2.
教师播放
Let
’
s
learn
的录音，提问：
When is New
Year
’
s Day?
学生回答：
It
’
s in January.
在学生回答过程中，教师板书单词
January
，用红色粉笔书写缩写
形式
Jan.
教师继续追问：
When
is
winter
vacation?
学生回答
It
’
s
in
Febrary.
在
学生回答过程中，教师板书单词
February
，并用红色粉笔标注二月的缩写
Feb.
引导学
生拼读其缩写形式
Feb.
用以上方式依次引出后面
四个月份的名称，补充板书，并带读
单词和正音。
3.
教师利用课件播放对话视频，
然
后迅速隐去画面，
呈现月份表格，
提问：
When
is
Tree planting Day /
the school trip /
?
?
< br>请学生根据记忆回答月份，填写表格。
在学生回答过程中依次呈现一致六月的单词
，引导学生认读单词。
4.
教师继
续展示一份空白的月份表格，请学生根据自己的实际情况填写每月的活
动和每月的节日，
然后四人小组讨论分享。
5.
教师请学生打开课本
A
Let
’
s
learn
版块，播放录音，学生反复模仿跟读单词
和句子。<
/p>
6.
完成
read
and
say
练习，学生利用句型，对各个节日发生的月份进行问答，边
说边完成正误判断练习。
（三）趣味操练
（
< br>Practice
）
1. <
/p>
教师出示单词卡片，采用开小火车的活动方式，由第一位学生举起卡片并大声
读出单词，
然后将卡片传递到后面一位学生，
继续认
读单词。
依次类推，
最后完成整个
小组
的单词认读活动。
2.
教师出示每
个月的缩写形式，请学生根据缩写和完整的月份单词进行配对，然
后大声地读一读。
Read and say
X K b
1.C
o m
1.
出示
read andsay<
/p>
的句子，请学生自主阅读，根据以前学过的知识以及自己的
文化知
识储备判断句子正误、修改错误的月份。
2.
同桌间利用句型
When is
?
?
It
’
s in
?进行对话校对。
3.
列出课文中提到的节日和事件词组，快速说出对应的月份，如：
Schoo
l trip.
学生回答
May.
活动
分小组进行，比一比
1
分钟内哪组说得又快又准确。
（四）
homework
1.
背诵四会单词
spring,
summer, autumn, winter,
season
。
2.
用四会单词和句型造句。
第三课时
教学目标：
1.
能够通过听例词发音，
观察例词结构中共有的特征，
学习<
/p>
ch
和
sh
在单
词中的发
音规则。
2.
能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆
ch
和
sh
的发音规则。
3.
能够根据
ch
< br>和
sh
的发音规则读出生词。
4.
能够按照
ch
< br>和
sh
的发音规则拼写出单词。
5.
能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范与正确。
6.
能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化
ch
和
sh
的音与
形对应关
系。
教学重、难点：
重点：
能够通过听例词发音，
观察例词结构中共有的特征，
学习
ch
和
sh
在单词中
的
发音规则。
难点：能够按照
ch
和
sh
的发音规则拼写出单词。
教学方法：
任务型教学法
教时安排：
1
课时
备课时间：
4.7
教具准备：
1
．与教材内容相关的课录音、图片
等媒体素材。
2
．教师准备相关的词卡。
3
．学生准备白纸和彩笔。
教学步骤：
（一）热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1.
播放本单元的
Let
’
t
chant
部分的歌谣。
Teacher, teacher
X k
B 1
. c o
m
What
’
s for lunch
today?
Chicken or fish
Chicken or fish
I love
chicken, HOORAY!
2.
教师请学生听歌谣录音，整体感知歌谣的韵律。
（二）呈现新课
（
< br>Presentation
）
1.
教师出示两幅图。
图片
1
中画有一盘烤鸡，
图片
2
中有一盘糖醋鱼。
教师提问：<
/p>
Which one would you like for lunch?
引导学生根据自己的喜好自由回答。教师在学
生回答的过程中板书单词<
/p>
chicken
和
fish
，
用红色标注
ch
和
sh
。
教师继续引导：
Some
students like fish, but others
like chicken. What do I like?
Let
’
s listen to
the tape.
2.
呈现歌谣
。教师播放歌谣内容，引导学生寻找问题答案。学生回答：
I love
chicken.
教师继续引导：
Yes.
I
love
chicken
for
lunch.
Now,
let
’
s
read
the
chant.
教师呈现歌谣文本，
全班有节奏的朗读。
读
完后，
教师将单词中含有
ch
和
sh
部分描红，
学生再读一读这部分单词。<
/p>
3.
教师隐去歌谣文本，呈现一幅图
片，图片中是一个中国教师在上课的情景。教
师引导学生说道：
Now
let
’
s
find
out
something
about
this
teacher. Where
is
the
teacher
from.
引导学生回答：
The teacher is
from China.
教师板书句子：
The
teacher is from China.
4.
教师接着上一幅图片继续引导，
请学生观察这位教师的穿着并提问：
What
doees
the
teacher wear?
引导学生回答：
He
wears a shirt and shorts.
教师板书句子：
He wears a shirt and
shorts.
新
|
课
|
标
|
第
|
一
|
网
5.
总结规律。教师将单词中含有
c
h
和
sh
的部分描红，请学生再仔细读
一读，总
结
ch
和
sh
在单词中的发音规则。
6.
教师出示歌谣文字，让学生有节奏地自由朗读，并请个别学生展示。教师关注
学生
ch
和
sh
的发音是否到位。
（三）趣味操练
（
< br>Practice
）
1. <
/p>
教师请学生找出歌谣中含有
ch
和
sh
的单词并板书，引导学生自己拼读单词，
自己归纳出语音规则，即
ch
和
sh<
/p>
在单词中的发音
（四）家庭作业（
Homework
）
1.
抄
写、拼读并背诵单词
brown
，
gr
een
，
grapes
，
grow
，
library
，
brother
等单词。
2
．根据
br
和
gr
的发音规则收集更多此类发音的单词。
3.
完成练习册相关联系
板书设计：
教学反思：
第四课时
教学目标：
1.
< br>使学生对
Let
’
s
try
的核心句型在听觉上有所感知，
并根据录
音勾出正确的选
项。
2.
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
3.
能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角
色表演。
4.
能够在情景中运用
When is the trip
this year? It
’
s in October.
We
’
ll
go to the
Great
Wall.
询问并回答有关学校活动举行的月份的内容；
5.
能够在语境中理解新词汇
the
Great Wall
的意思，并能正确发音。
6.
能够运用句型
I
’
ll
?完成句型操练活动。
教学重、难点：
X|k
| B|
1 .
c|O
|m
重点：能够按照正确的语音、语
调、意群朗读对话，并能进行角色表演
难点：能够在情景中运用
When
is
the
trip
this
year?
It
’
s
in
October.
We
’
ll
go to the Great
Wall.
询问并回答有关学校活动举行的月份的内容。
教学方法：
小组合作学习法、练习法
教时安排：
1
课时
备课时间：
4.6
教具准备：
1
．与教材内容相关的录音、图片等
媒体素材。
2
．教师准备相关的词卡。
3
．学生准备白纸和彩笔。
4.
本课时
PPT
< br>课件
教学步骤：
（一）热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．师生互致问候，请学生根据正确的发音规则拼读单词。
2.
教师带领学生唱读小短文，进行课前热身活动，激发学生
参与热情。
Spring, spring,
spring, I like spring.
Summer, summer,
summer, I like summer.
Autumn, autumn,
autumn, I like autumn.
Winter, winter,
winter, I like winter.
（二）呈现新课
（
< br>Presentation
）
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