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Unit6 A Let’s talk
教案
一、教学内容
本节课选自人民教育出
版社三年级下册第六单元，教学内容是
Zhang Peng
和
Amy
在操场上看风筝时的一段略带幽默色彩的对话，
对话中运用了
Unit 6 How
many
中
Part
A
的重点句型
“How many kites do you
see?”
和表示
15
以内数字的词<
/p>
汇，围绕风筝的数量展开讨论，其中句型
“The black
one is a bird!”
是学生理解和
运用的难点。<
/p>
本节课将在保证落实教学难点的前提下，
尝试突破这一难点，
帮助
学生运用本课语言围绕物品的数量进行交流。以下是教材中的对
话内容：
Zhang Peng: Look at the
kites!
Amy: Wow, so beautiful!
Zhang Peng: How many kites do you see?
Amy: 1,
2 … I see
12!
Zhang Peng: No! The
black one is a bird!
Amy: Oh!
二、教学目标
1.
语言知识和语言技能
(1)
能听懂、会说、会读对话中出现的以下句型
: Wow, so
beautiful! / How many
kites do you see?
The black one is a bird!
(2)
能运用本课句型
“How many
…
do you see? /
I
see …”
及数字
1~15
围绕物品
的
数量进行交流。
(3)
尝试运用句型
“No! The … one is a
…”
对物品的数量表示异议。
2.
文化意识、情感态度及学习策略
(1)
能体会文本的幽默色彩，感受真实语言交际中灵活运用
英语所带来的乐趣。
(2)
能积极
与同伴合作，灵活运用本课语言知识围绕物品数量创编对话。
(3)
渗透在生活中爱整理的个人好习惯。
三、学情分析
三年级的学生，年龄小
，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特
别感兴趣，是小学生学习英语的
基础阶段；他们还有着极强的求知欲和表现欲，
对英语充满了兴趣和好奇，
但同时，
他们的有效注意力时间较短，
且自控能力较
差。
四、重点难点
1.
运用句型
“How many
…
do you see? /
I
see …”
围绕物品的数量进行讨论。
2.
理解并能灵活运用句型
“The
black one is a bird!”
。
五、教学准备
畅言、板书对话条
六、教学过程
活动
< br>1
【导入】复习热身活动
Step1: Warming up
1.
教师引导学生演唱并改编歌曲
Ten Little
Indians
。
(1)
教师播放歌曲
Ten Little Indians
的
Flash
动画，引导全班学生齐唱歌曲。<
/p>
(2)
创设动物园场景，学生扮演不
同的动物，给他们分组（猴子和熊猫）
，并围
绕动物的数量展开
对话，然后教师让学生数一数由他们扮演的各种动物的数量，
并改编歌曲内容。
T: These two groups, you are
the monkeys. How many monkeys do you see?
(
同时出
示对话条
)
Ss: I see
…
T: Let’s count.
Ss: One, two, three, four, five, six,
seven, eight, nine, ten. Eleven little, twelve
little,
thirteen little monkeys,
fourteen little, fifteen little, sixteen little
monkeys, seventeen
little, eighteen
little, nineteen little monkeys, twenty little
Shiyan monkeys. (Shiyan
是
上课学校
校名“实验小学”的拼音。
)
[
设计意图
]
利用经典儿童歌曲
Ten Little Indians
引入教学，让学生在饶有兴致地唱歌的同时
复习了
< br>10
以内的数字。随后在创设的动物园情景中，给学生按动物分组，并根
据不同的动物及其数量改编歌曲，
从而充分调动了学生的参与热情，
活跃了课堂
气氛，并复习了
15
以内的数字，简单感知了数字
16~20
，新授和
创编对话的环
节做好了铺垫。
活动<
/p>
2
【活动】复习引新活动
2.
学生尝试用英语说唱儿歌《数青蛙》
。
(1)
教师引导学生参与到数青蛙的活动中。教师用课件逐行
呈现根据儿歌《数青
蛙》改编的内容，引导学生在青蛙数量叠加的过程中，运用本册
Unit4
的重点句
型
“I have / It has …”
和
20
以内的数字，围绕青蛙及其身体部位的数量进行交流。
教师播放课件（青蛙的叫声）
T:
What’s this?
S: It’s a
frog.
T: L
ook at
the frog. So …
S: Beautiful.
T: How many heads / eyes / legs do you
see?
Ss: One / two / four.
T: So we can say …
One frog has _____ head, _____ eyes and
_____ legs.
One frog has one head, two
eyes and four legs.
Two frogs have two
heads, four eyes and eight legs.
Three
frogs have three heads, six eyes and twelve legs.
Four frogs have four heads, eight eyes
and sixteen legs.
教师依次出示两只、
三
只、
四只青蛙，
和学生对话交流，
然后
让学生拿出作业①，
填空。
One
frog has one head, two eyes and four legs.
Two frogs have two heads, four eyes and
eight legs.
Three frogs have three
heads, six eyes and twelve legs.
Four
frogs have four heads, eight eyes and sixteen
legs.
(2)
课件完整呈现歌谣内容，并让学生说唱歌
谣。
（注：伴奏乐是《蜗牛与黄鹂
鸟》
）
[
设计意图
]
对经典中文儿歌《数青蛙》进行改编，使其成为学生操练
20
以内数字的语言材
料，
同时又能有效复习有关身体部位的词汇。
从学生熟悉的内容出发，
在活动中
让学
生运用所学语言，整个教学过程充满趣味，有效激发了学生的参与热情。
活动
3
【讲授】以旧带新，突破重难点
Step 2: Presentation & practice
1. Guess
T: One teacher has
one big head, two big eyes and two long legs.
教师板书“
?
”
，然后
向学生提问。
T: Who is this
teacher?
S: Miss. Zhang.
学生根据课件呈现的描述性语言，猜测所描述的任务或动物。
[
设计意图
]
学生在描述教师外貌到阅读并猜测教材人物的过程中，
充分调动了已有的知识储
备，
并借助人物和地点的特征，
使学生对目标
形容词有直观的感知，
并在具体的
运用中加以巩固。
2.
让学生猜测不同颜色的人物剪影，
新授和操练
“The black / red / green /
blue one
is
…”
这个句型。
教师用课件呈现不同
颜色的人物剪影，并指向课件中的“
?
”
，引导学生自主提问
并回答。
T:
I like these children. How many boys do you see?
Ss: I see four.
T: Four?
Let’s count. One boy, t
wo
boys, three boys, four boys?
Ss: No.
This is a girl.
T: Yes, the pink one is
a girl. (
出示对话条
)
Who’s this girl?
Ss: The pink one is Amy.
T:
Good. And the blue one is …
Ss: The blue one is …
...
在学生猜测的过程中，课件中的人物图像逐渐清晰。
[
设计意图
]
句型
“The black one is a bird.”
是本课教学的难点。教师通过让学生猜测不同颜色
的人物剪影，
利用信息差实现真实交际，
并在学生主动参与的过程中有效化解
了
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