小青蛙找家教学反思

篇一：小青蛙找家教学反思

《小

青蛙找家》教学反思

这是一节一年级的

音乐综合课，根据学生的心理特点，我采用充 满童趣的活动来进行教学，让孩子们高高兴兴

地参与，在玩中学习了歌曲，享受欢快的旋 律带给自己的快乐。我在这节课的教学中没有借

助过多的多媒体手段，而是在教学过程中 处处营造这首歌的音乐旋律背景气氛，让学生自然

地感受歌曲，让学生静静地聆听歌曲， 并体会到小青蛙迷路时与找到家时的不同心情，有表

情地演唱好歌曲。

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（一）成功之处：

学生学习情绪高涨，

在老师的引导下能相互合作，共同完成学习 任务。短短一节课运用了一系列活动方式，使得

学生无暇分神，

乐此不疲。

课堂掌握住了学生兴趣转移的规律，

根据低年级学生 注意力短暂、

兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。实践表明抓住了学生心 理，适应了学生

心理

,

形成对事物的专 注力。

这节课根据低年级学生，

活泼好动的特点，

边动边唱，

以动作助

记忆，培养了学生的想象力，记 忆力

,

表现力。

（二）不足之处：

学生在参与活动时

稍稍有些乱，在创编动作时，显得拥挤、混乱 。但我没有刻意的要求他们整齐划一，我想这

些乱糟糟的、

各自 不一的动作存在着求异性，

萌发着初浅的创造意识，

必要时放手 让学生

“乱”

，

也有助于培养学生的创 造意识和自信心。但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中继

续培养。

（三）感受：

在音乐教学中，常

规上我们不习惯把事情交给学生做，

怕

“乱”

。

在这节课上 我做了一些尝试，

让学生自己编歌

词，编动作，使学生好奇心的 到了满足，等于把成功感一并交给了学生。教师不担心学生出

错，尽管学生可能演不好， 但“我能行”的自信心，就是在教师的信任中产生的。一年级学

生思维活，他们敢表演、 爱提问、喜欢奇思妙想，他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动

形式，大部分学生能自 信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。只有

区别于中高年级的教 学

,

符合低年级学生的学习规律的教学方法、

< br>教学模式才是科学的、

可行

的、有效的。我们应注意在教 学实践中发现问题、探索规律，发挥创新精神和能动作用，勇

于开拓、改革，以适应音乐 新课改提出的要求。

通过以上反思和总

结，

我明确了今后应 采取的措施：

一、

抓好常规工作，

平时 课堂的点点滴滴都要强化，

规范。

二、

以学生为本去设计教案教学。

三、

多关注同学，

多鼓励表扬进而激发其学习音乐的兴趣。

篇二：小青蛙找家教学反思

《小

青蛙找家》教学反思

《小青蛙找家》是

一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，由四个 乐句构成的一段体，

2|4

拍，五声宫调式。歌

曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出

现做了铺垫。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

自从教了一年级，

接触了一年级之后，我才发现越是简单的歌曲 ，越是低段的教学，越是不易！一年级的孩子

们，刚刚踏入小学的门槛，真是所谓无知无 畏，更有上课活蹦乱跳者让人无奈。如何吸引他

们的注意力，提高他们的兴趣，加强他们 的引导，则成了我每节课苦苦思索的内容。正如师

父所说，上一年级的课，每堂课都是一 个故事一个情境，只要创设了这样的氛围，孩子们学

习的兴致才会浓郁起来。

《小青蛙找家》是

一首很富含故事内容的歌曲，于是我决定采用 讲故事引入的方式。果不其然，对于故事，孩

子们的免疫力明显降低了许多。也鉴于本人 声情并茂的描绘，小家伙们一个个听得都全神贯

注，看得都目不转睛，着实让我小小地得 意了一把。正当孩子们听得津津有味时，抛出了这

样的问题：

“ 小青蛙们到底找到家了吗？”

于是，

带着问题去聆听这首歌曲，

他们聆听的效率

明显增加了不少。聆听之后回答问题的环节，孩 子们也都回答得很棒。由于这首歌曲中含有

很多简单的节奏，于是在歌词教授之前，我尝 试让他们先将歌曲中欢快的节奏打会。我有生

动的语言激趣：

“ 小朋友们，

当小青蛙找到了自己的家后，

一定是非常快乐的，< /p>

你能用小青蛙

的方式来表达一下它内心的开心吗？”很多孩子就学 小青蛙的叫声来表现，有的学小青蛙的

跳跃姿势来表现，

于是我 请小朋友进行模仿。

或许是他们真的能感受到了小青蛙快乐的心情，

又或许是简单的节奏难不倒他们，孩子们一个个拍打的都十分准确生动，表现了小青蛙急切

< br>回家的心情。

在这首歌曲的处理

中，我也是颇费心思的。为了让孩子们将歌曲 演唱地更灵动真切一些，我提出了这样一些问

题：

“小青蛙找不 到家了，它的心情是怎样的？（急切、着急、害怕）

”

“小青蛙 终于回到了自

己的家，它的心情又是如何？（高兴、快乐）

”有 了这些问题的引导，孩子演唱的感情更加深

刻了，

仿佛自己就是 那只迷路又找到家的小青蛙。

最后，

利用了一点时间，

也为孩子们讲解

了一些他们迷路的小知识。现 实生活中的他们，如此稚嫩，更有不少小朋友也有过自己迷路

的经历，那种害怕与焦急是 不言而喻的。利用这个小青蛙的话题，和小朋友聊一聊“我们迷

路了怎么办？”的话题也 是十分必要的，将歌曲内容与精神联系实际，也正是新课标所积极

倡导的。相信通过这样 的一首歌，这样的一次感受，我们的孩子可都不会成为那只找不到家

而着急难过的“小笨 蛙”了。

篇三：

《小青蛙找家》教学过程与反思

<

小青蛙找家》教学过程与反思

教学目标：

1

、

通过

《小青蛙找

< br>家》这首歌的律动

,

理解并体会遇到困难膺任而上的精神 。

2

、

能用优美、

动听

< br>的歌声演唱《小青蛙找家》的歌曲

,

在唱唱、动动无形中 接受歌曲中的各种节奏。

3

、

能够跟着音乐律

动。

教学准备

:

磁带、

录

音机、青蛙毛绒玩具、青蛙头饰、小黑板（板书歌谱）

、 双面胶。

教学过程：

1

、

聆听音乐

《星光

< br>恰恰恰》学生愉快的进教室

,

师生唱问好歌。