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第一课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》学案设计
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》学案
【教学目标】
1
、体会课文是如何以“言志”为中心组织材料的，鉴赏本文思路清晰，极有层次，不
枝不蔓，文意明晰的特点。
2
、学习
本文成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法。
3<
/p>
、积累文言词汇，学习课文造语平实而生动的特点。
4
、领略孔子因材施教的教学风格。
【导入新课】
实例导入
“因材施教”是被人所公认的科学的教育原则，在这方面儒家创始人孔子给我们做出了
榜
样，本文是孔子“因材施教”的范例。通过孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，写出
了学生们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度。下面就让我们来学习《子路、曾皙、冉
有、公西华侍坐》
。
新授课阶段
一、作者简介
孔子，春秋末期鲁国人（前
551
年
---
前
479
年）
，名丘，字仲尼，儒家学派创始人，被
尊称为圣人，思想核心是仁，政
治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”
。曾周游列
国，
晚年整理了“六经”
(
《诗》
、
《书》
、
《礼》
、<
/p>
《乐》
、
《易》
、
《春秋》
）
。从汉代以后，孔子
的学说成为两千余年封建社会的统治思想。
《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再
传弟子所辑录的孔子的言行录，
全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关
于儒家思想的重要著作。
《
五经》是指《诗》
《书》
《礼》
《易》
《春秋》
。
二、题解
侍坐：陪从尊长而坐，课文中指陪从孔子坐着。
三、基础知识的积累与训练
1
．字音提示：
乘
sh
è
n
< br>ɡ
哂
sh
ě
n
俟
s
ì
甫
f
ǔ
相
xi
à
n
ɡ
铿
k
ē
n
ɡ
莫
(
同暮
)m
ù
冠ɡ
u
à
n
沂
y
í雩
y<
/p>
ú
喟
ku
ì
句读：
由也
/
为之
赤也
/
为之小
1
/
5
第一课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》学案设计
2
．课文初解
本文选自《论语·先进》
，编者取文章第一句作为标题。文章记叙孔子师生在一起谈论
各人政治抱负的情景。
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔
子及其弟子言行的记录，大
多数篇章是简短的语录。
本篇是
《论语》
中有完整结构的一章，人物的语言情态都写得很有
个性，是一段很生动的记叙文。
本文通过记述
孔子和四个弟子言志的一次谈话，反映了儒家“足食足兵”
“先富后教”
“礼乐治国”的政治思想及孔子循循善诱、因材施教的教育方法。
孔子：
“足食，足兵，民信
之矣。
”
（
《论语·颜渊》
）
“既富矣”
，再“教之”
。
（
《论语·子
路》
）
“道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”
（
《论语·为政》
）子路、冉有、公西华三人言志的
具体内容虽各不相同，但有一个共同点，
就是先富后教，
礼乐治国。孔子对他们三人的志向
都是肯定的。哂笑子路，
不是认为他的政治主张不对，而是用委婉的态度批评“其言不让”
。
曾皙的话似乎与政治无关，
但他描绘的是一个太平社会的缩影，
即形象化了的礼乐之治的盛
世，所以深受孔子的赞扬。
孔子的政治思想，既有其保守的一面，如他的
“礼乐
治国”实际上是主张恢复西周的礼
乐制度；也有其积极的一面，如“足食足兵”
“先富后教
的思想，就具有朴素的唯物主义因<
/p>
素。我们对于孔子的政治思想，既不可不加分析地全盘继承，也不可不加分析地全盘否定。
3
．这是一篇什么体裁的文章？
【明确】
这是一篇以记叙为主的记叙
文。
《论语》是一部语录体的著作，相对而言，本文是
《论语》
中篇幅较长的一篇，
具有一定的文学性。
这篇文章记叙了孔子师生谈话的整个过程，
不仅逼真地表现了人物的思想，
而且生动地表现了人物的性格，
所以还应该把它看成一篇记
叙文。
4
．
（
1
）
从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点？
子路：有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。
冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。
公西华：谦恭有礼，娴于辞令。
（
2
）
简析孔子对三人述志的态度。
对子
路：赞成他的治国志向，但认为他谈话的内容和态度不够谦虚，这属于“其言不礼”
。<
/p>
对冉有：没有正面加以评论，但可以看出是满意的。
对公西华：认为他低估了自己完全可以担任更重要的工作。
（
3
）
结合课文中的言、行、神态描写，具体分析孔子的形象。
2
/
5