-
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案
教学目标
1
、了解有关《论语》的常识，了解孔子的教学思想和风格。
2
、掌握有关的文言词语和句式，提高文言文的阅读能力。
3
、了解孔子的教育观和人格魅力以及古人的政治思想和行为规范。
教学重点难点
1
、理解和掌握如、夫、则、尔、以
、而等词语的用法以及文言句式。
2
、品味子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，引导学生树立正确的人
生观
《
3
、孔子评判学生的标准，要联系孔子的政治思想。
教学准备：多媒体课件
课时安排
二课时
教学过程
教学过程
第一课时
>
备注补充
年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在
21
世纪还想
继续
一、
导入新课
：（激情导入）
生存下去的话，必须回头到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。孔子
作为一个伟大的思想家、教育家和政治家，为人类留下一笔丰富的精神财富。他
的一
些教育思想至今仍然实用。同学们，你们知道孔子的哪些教育思想（鼓励几
个学生自由发
言）。明确：
有教无类、因材施教、循循善诱、温故知新、知之为
知之，不知为不知、学而不厌、诲人不倦、三人行必有我师焉等
。今天我们就通
过《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇课文来感受这位教育家的形象。
[
板书
标题
]
孔子，春秋末期鲁国人（前
551<
/p>
年
---
前
47
9
年），名丘
，字仲尼，儒家
学派创始人，被尊称为圣人，思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，
即“出来做事”。曾周游列国，晚年整理了
“六经”（《诗》、《书》、《礼》
、
《乐》、《易》、，《春秋》）
。到汉代以后，孔子的学说成
为两千余年封建社
会的统治思想。
《
论语》是语录体散文，是孔子门人及再传弟子记录的孔子及其弟子的言行。
2.
了解《论语》
《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言
行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重
< br>要著作。宋儒把
《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。
《论语》
共
20
篇，每
篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的
学识和丰富的生活经验；在记言的同时，传达了人物的神情态
度；在某些章节的
记述中，还生动地反映了人物的性格特点；其中有不少精辟的言论成为
人们习用
的格言和成语，对后来的文学语言有很大影响。
《五经
》
是指
《诗》《书》《礼》
《易》《春
秋》。
二、教师提出学习目标，提出自主学习思考题（学）
（一）教学目标
1.
领会本文通过对话表现人物性格的特点。
~
2.
体会孔子的思想
3.
掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。
（二）自主学习思考题
1.
诵读全文，读准字音，读清句读，读懂大意。
2.
思考：
1.
这是一篇什么体裁的文章
2.
根据内容，课文可划分为几个段落试用简洁的语言概括
段意。
3.
（
1
）从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点
（
2
）简析孔子
对三人述志的态度。
（
3
）结合课文中的言、行、神态描写
，具体分析孔子的形象。
，
三、学生围绕学习目标和老师提出的几个问题自主学习
四、小组讨论、合作探究、形成初步结论（议）
（一）重点字拼音
俟，
音
sì
莫，音
mù
甫，音
fǔ
哂，音
sh
ě
n
相，音
xi
à
ng
铿，音
k
ē
ng
沂，音
y
í
喟，音
ku
ì
雩，音
y
ú
冠，音
gu
à
n
全文结构谨严，以
“志”<
/p>
为焦点，以孔子为核心，由侍坐而问，由问而述，由
述而评。
实词注意一词多义、通假字、古今异义等，虚词注意它的用法。注
意特
殊句式的句子。
重难点解决过程。
鼓励学生质疑问难字词句，通过研讨解决困惑。学生结合
注释阅读课文，教师答
疑，帮助学生疏通课文。教师可补充以下内容：
< br>
侍
坐
：
陪
从
尊
长
而
坐
，
课
文
中
指
陪
从
孔
子
坐
着
。
摄
：课文注释说“夹、迫近”，二者意义差别较大，不宜并选，
选前一个义项即
可。
因之
：之，指代师旅。亦：副词，这里有“只是”、“不过是”的意思。
毋吾以也
否定句中的宾语前置句，即，毋以吾也，不要。毋，不要。以，认
为
。这一句省略了成份，还原为“毋吾以于此而不言也。”，不要认为这样
就不
说了。
不吾知也
——否定句中的宾语前置句，即“不知吾也”，不了解我们。
如或知尔
——如果有人了解你们
。
如，如果。或，有人。尔，你们
则何以哉
——
疑问句中疑问代词作介词宾语要前置，你们打算做点什么呢
加之以师旅
——状语后置句，即以师旅加之，有别国军队来侵略
它。“以”，介
词，
用。
五、指名学生口头翻译课文，教师点评，掌握重点知识：（评）
（一）着重理解和掌握如、夫、则、尔、以、而等词语的用法：
（二）特殊句式：
]
1
、不吾
知也——宾语前置：即“不知吾也”，不了解我们。（否定句中代词作宾
语）
2
、则何以哉——宾语前置：即“则以何哉”，
你们打算做点什么呢（疑问句中代
词作宾语）
3
、浴乎沂——介词结构后置：即“于沂浴”，在沂水中洗澡。
4
、为国以礼——介词结构后置：即“以礼为国”，
用礼来治国。
第二课时
|
教学要
点
：品味子路、曾皙、冉有、公西华的志向和性格。联系孔子的政治思想，
分析孔子评判学生的标准。
一、学生讨论：
1.
这
是
一
篇
什
么
体<
/p>
裁
的
文
章
2
、根据内容，课文可划分为几个段
落试用简洁的语言概括段意。
二、
学
生
发
言
，
教
师
< br>明
确
：
（
评
）
1
、这是一篇以记叙为主的记叙文。《论语》是一部语录体的著作，相对而言，本
文是
《论语》中篇幅较长的一篇，具有一定的文学性。这篇文章记叙了孔子师生
谈话的整个过
程，不仅逼真地表现了人物的思想，而且生动地表现了人物的性格，
所
< br>2
以
、
全
还
文
应
可
该
以
把
根
它
据
看
内
成
容
一
划
分
篇
三
记
个
< br>叙
段
文
落
。
：
第一段
（从开头到
“则何以哉”
）
：
写孔子问志。
第
二段
（从
“
子路率尔对曰”
到
“吾与点也”
）
：
写弟子述志。
第
三段（从“三子者出”到结束）：写孔子评志。