-
语
文《离
骚
》名
师获奖
教案
《离
骚
》是
屈原用血泪所凝成的生命挽歌，作品的波
澜
壮
< br>阔
，气象万千，充分反映了
作者丰富而复
杂
的斗争生活，
坚贞
而
炽
烈的
爱
国心情。下
面就是小
编给
大家
带
< br>来的
语
文
《离
< br>骚
》名
师获奖
教案，希望能帮助
到大家
!
教学目
标
：
1
、了解
屈原的生平，感知其高
贵
的个人品
质<
/p>
和忠君
爱
国的思想。
2
、了解浪漫主
义诗
歌
传统
的特征。
教学流程
:
课
前自学
:
一、了解文学常
识
1
、
屈原
,<
/p>
战
国末期楚国人，杰出的政治家和
爱
国
诗
人。楚武王熊通之子屈瑕的后代。
屈原因出身
贵
族，又明于治乱，
娴
于辞令，故而早年深受楚
怀
王的
宠
信，位
为
< br>左徒、三
闾
大夫。屈原
为实现<
/p>
楚国的
统
一大
业
，
对
内
积
极
辅
佐
怀
王
变
法
图强
，
对
外
坚
决主
张联齐
抗秦，
使楚国一度
出
现
了一个国富兵
强
< br>、威震
诸
侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐
朽
贵
族集
团发
生了尖
锐
的矛盾，由于上官大夫等人的
嫉妒，屈原后来遭到群小的
诬
陷和楚
怀
王的疏
远
及
顷
襄王的放逐。流放江南，
辗转
流离于沅
、湘二水之
间
。
顷
襄王二十一年，
秦将白起攻破郢都，屈原悲
愤难
捱，遂自沉汨
罗
江，以身殉了自己的政治理想。<
/p>
屈原的作
品是他
坚
持
“
美政
”
理想，与腐朽的楚国
贵
族集
团进
行斗争的
实录
。与
此相关，屈原的作品
还
深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国
贵
族集
团
的腐朽和楚
王的昏庸，表
现
了他
坚
持
“
美政
”
< br>理想、
坚
持
节
< br>操，
“
虽
九死而犹未悔
”
的斗争精神
;
同
时
表
现
了他
忧
国
忧
民、
爱
国
爱
民、矢志
献身于祖国的决心。
2
、楚辞体
特点：楚辞体又称
骚
体，
骚
体
< br>诗
在形式上打破了《
诗经
》那种
以四言
为
主的体制，在
民歌的基
础
上又
继
承了散文的
笔法，句式
长
短参差，形式比
较
自由，多用
“
兮
”<
/p>
字以助
语势
，
富
有抒情成分和浪漫色彩。
二、古
汉语
知
识积<
/p>
累
(
解
释
加点
词语
)
帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸
;<
/p>
摄
提
贞
于孟陬兮
，惟庚寅吾以降
;
皇
览
揆余于初度兮，肇
锡<
/p>
余以嘉名
;
名余曰正
则
兮，字余曰灵均
;
纷
吾既有此内美兮，又重之以修能<
/p>
;
扈江离与辟芷兮，
纫
< br>秋
兰
以
为
佩
;
汩
余若将不及兮，恐年
岁
之不吾与
;
朝搴
阰
之木
兰
兮，夕
揽
洲之宿
莽
;
日
月忽其不淹兮，春与秋其代序
;
惟草木之零落兮，恐美人之
迟
暮
;
不
抚
壮而弃
秽
兮，何不改乎此度
?
乘
骐骥
以
驰骋
兮，来吾道夫先路。
<
/p>
1
、古今异
义词
(
解
释
)
⑴
朕：
⑵
考：
⑶<
/p>
以
为
：
⑷
代序：
2
、活用
词
(
找出活用
词
并指出活用情况和解
释
)
⑴
名余曰正
则
兮
⑵
字余曰灵均
⑶
纫
秋
兰
以
为
佩
⑷
朝搴
阰
之木
兰
兮
⑸
< br>夕
揽
洲之宿莽
⑹
纷
吾既有此内美兮
⑺
不
抚
壮而弃
秽
兮
3
、句式
(
指出特殊句式
)
①
恐
年
岁
之不吾与
②
肇
锡
余以嘉名
③
纫
秋
兰
以
为
佩
课
堂学
习
1
、
齐读课
文，
读
出感情。
(
小
组竞赛
，教
师
指
导
)
2
、
学生展
示
译
文，有感情地
诵读
。
我是古帝高阳氏的后裔啊，我
伟
大的父
亲
名叫伯庸。正在寅年寅月呀，又是寅日的那
一天我降生了
。我的先父仔
细
揣度我
刚刚
下凡的
时节
，一开始父
亲
赐给
了我相
应
的美名。
给
我取名叫正
则
啊，
给
我取字叫灵均。
我既然有了
这
么多内在的美
质
啊，又加之以
这
美好的才能。我把江离和白芷披在身上
啊，又
联缀
起秋
兰
把它作
< br>为
自己的佩巾。我感念光阴像流水一
样
< br>迅疾
,
赶不上啊
,
惟恐年
岁
不等待我。清晨我攀折山上上的木
兰
啊，傍晚我采摘江洲
边
的宿莽
(
来
润
德
润
身
)
。
太阳与
月亮快速运
转
，未
尝
稍停啊，新春与金秋依次更替。感念
树
上黄叶
纷纷飘
零啊，我害怕美
人年
华
老去。
为
< br>什么不乘着正茂的年
华废
弃
污秽
的行径啊，
为
什么不改
变
已
经过时
的法度
?
驾
着快
马飞
快地向前猛奔啊，
请
跟我，我
为
你先行
给
你充当向
导
< br>3
、每个学
习
小
组对
文章
进
行
质
疑
,
确定一个研究
问题
，并
试
作分析。上
课
展示。
(
从
内
容
形式
音律上
对
屈原形象
的把握等
,
教
师
分
类
梳理
)
小
组
研究的
问题
：
如：
为<
/p>
什么屈原花那么多的精力
强调
自己的
优
秀
?
为
什么屈原把自己打扮得像个女性
?
自我研究的答案：
4
、在全班范
围
内研究探
讨
：
1
、
谈谈
你
对
《
离
骚
》
语
言表
达特色的理解。
(
学生分
组讨论
，全班交流
)
1
浪漫主
义
手
法的巧妙运用。
诗
人尽情地
发挥
出他那神奇的想像力，用奇特的
爱
好表
达心志。
“
扈江离与辟芷兮，
纫
秋
兰
以
为
佩
”“
朝搴
阰
之木
兰
兮，夕
< br>揽
洲之宿莽
”
把
现实
的背
景与虚
设
的幻境巧妙地融
为
一体，
显
示了
浓
厚的浪漫主
< br>义
气息。
2
比
兴
手法的运用。如文中用
“
美人
”
喻
指楚
怀
王，用香草比
喻
内在的美好品德，用美
人比
喻
理想中的君王，
用采摘和披挂江离秋
兰
比
< br>喻
修身养性，用乘
骐骥
比
喻
追求和
实现
美
好的政治理想等等，把比
兴
与表
现
的内容合而
为
一，使<
/p>
诗
中的意名
胜
具
有了象征意
义
。
3
对
偶句式的运用。如
诗
中的
< br>“
名余曰正
则
兮，字余曰灵均<
/p>
” (
)
“
朝搴
阰
之木
兰
兮，夕
揽
洲
之宿莽
”“
惟草木之零落兮，恐美人之
迟
暮
”
等句，句式整
< br>齐
.
情文并茂。
4
汲取散
文的笔法
,
行文灵活多
变
。句式以六言
为
主、加上
对
偶修辞
,
使整首
诗
整
齐
而
节
奏
鲜
明。如
诗
中的
名余曰正
则
兮
,
字余曰灵均
朝搴
阰
之木
兰
兮
,
夕
揽
洲之宿莽
惟草木之
零落兮
,
恐美人之
迟
暮
等句
,
< br>句式整
齐
.
情文并茂。
5
大量用
兮
< br>字
,
不
仅
加
强
了生活色彩
,
< br>而且使
诗
歌的
调
子回
荡顿
挫
,
婉
转动
人。
6
、其他言之成理也可。
5
、比<
/p>
较
文天祥之
选择
生与屈原之
选择
壮烈投江，学生根据自己的
认识谈
。
(
言之有理即可
,
小
组竞赛
)
课
堂小
结
:
屈原的一生是一个悲
剧
,
一个
爱
国者的悲
剧
,
一个改革家的悲
剧
,
一个正
义
毁
于邪
恶
的悲
剧
。
纵观
他的一生
,
作
为
一位政治家和改革家
,
他失
败
了。他的理
想和事
业
永
远为
后人所惋
惜。但作
为
一个
伟
大的思想家和文学家
,
他成功了。屈原是中国文学第一位
伟
大的
爱
国
诗
人。
三
维
目
标
1
、知
识
与能力：了解
《楚辞》、《离
骚
》的文学价
值
;
掌握
“
修姱
”
、
“
羁
”
、
“
谇
”
、
“
怨
”
、
“
浩
荡
”
、
“
溘<
/p>
”
、
“
尤
”
、
“
反
”
、
“
忳
”
等
实词
以及
“
虽
”
、
“
兮
”
、
“
以
”
等虚
词
的意
义
及用法。
2
、
过
程与方法：吟
诵
注意
节
拍、重
读
< br>和情感，培养学生
阅读
背
诵
古
诗
文的能力。
3
、情感
态
度与价
值观
：理解《离
骚
》的思想内容，了解屈原
忧
国
忧
民、献身理想的
爱
国主
义
情感。
教学重点、
难
点：
1
、
赋
与比的写法
;
2
、
“
香草美
人
”
的意象体系。
3
、屈原
的精神与理想在
诗
中的体
现
。
教学方法：
讲
授法、
诵
读
法。
媒体
设计
：
配音朗
读
磁
带
、投影胶片。
教学
时间
：
两
课时
。
第一
课时
一、
导
入
1
、
提
问
：
*
在《沁园春
?
雪》中慨
叹
封建帝王武功有余而文才
匮
乏
时说
“
唐宗宋祖，稍
逊风骚
”
，
这
里的
“
风骚
”
指的是什么
?(
《
诗经
》中的《国
风
》和《楚辞》中的《离
< br>骚
》
)
2
、
简
介：我国第一部
诗
歌
总
集《
诗经
》开
创
了
现实
主
义
的
诗风
，与之相提并
论
的
《楚辞》
则
开
创
了浪漫主
义
的
诗风
。所以，
“
风骚
”
就成了文
学的代名
词
。今天，我
们
就来
学
习
《楚辞》中的名篇
《离
骚
》。
(
板
书课题
：《离
骚
》
)
二、解
题
1
、
简
介屈原：
(
约
前
339
—
约
前
278)
，我国最早的大
诗
人。名平，字原，又自云名正
则
，字灵均。
战
国楚人。初
辅
佐
怀
王，做
过
左徒、三
闾
大夫。主
张
彰明法度，
举贤
授能，改革政治，
东<
/p>
联齐
国，西抗
强
秦，其政治理想的内容是
“
美政
”
。后遭
谗
去
职
，两次被流放，因无力挽救
楚国
灭
亡，政治理想无法
实现
，投汨
< br>罗
江而死。其主要作品有《离
骚
》、《天
问
》、《九
歌》、《九章》等
。其作品
2
、
简
介
“
楚辞
”
：
①
诗
体名。屈原吸收楚地民
间语
言和民歌形式而
创
作的一种
诗
歌
样
式，又称<
/p>
“
骚
”
体。
②
总
集名。西
汉
刘向所<
/p>
辑
，收屈原、宋玉及
汉
< br>代淮南小山、
东
方朔、王褒、刘向等人
< br>的
诗
歌作品，主要是屈原的作品。
③
特
色：
“
楚辞
”
以
优
美的
语
言
、丰富的想象，溶化神
话传说
，塑造
鲜
明形象
;
以楚地的
诗
歌形式、方言声韵，描写楚地的
风
土人情，具有
浓
厚的地方色彩，富有
积
极浪漫主
义
精
神。
对
后世影响很大。
3
、
解
题
：
《离
骚<
/p>
》代表了
“
楚辞
”
的成就。它不
仅
是屈原的代表作，同
时
也是我国古典文学中最
伟
大的
长
篇抒情
诗
。
“
离
”
，通
“
罹
”
，
“
遭遇
”
义
;“
骚
”
，
“
忧
愁
”
义<
/p>
。
“
离
骚
”
，即
“
遭遇
忧
愁
”
的意思。司<
/p>
马
迁解
释
“
离
骚
”
为
“
离
忧
”;
班固解
释为
“
遭遇
忧
患
”;
王逸解
释为
“
离
别
的愁思
”;
也有人解
释为
“
牢
骚
”
。
现
多采用班固的解
< br>释
。
《离
骚
》前
半部分，作者反复
倾诉
其
对
于楚国命运的关
怀
，表达了他要求革新政治、
与
权贵
集
团
斗争的
强
烈意志
;<
/p>
后半部分又通
过
神游天上、追求理想的<
/p>
实现
和失
败
后欲
以身殉
的叙述，反映出他
热爱
楚国的思
想感情。作品运用
“
香草美人
”
的比
喻
、大量的神
话
传说
和
丰富的想象，形成
绚烂
的文采和宏
伟
的
结
构，表
现
出
积
极浪漫主
义
的精神，
对
后世文学有
深
远
< br>的影响。全
诗
372
句，
93
节
，
2464<
/p>
字，
课
文是
节选
。
三、
新授
1
、
放配<
/p>
乐
朗
读
磁
带
，
扫
除文字障碍。
2
、
学生自
读课
文。
要求：
对
照
注
释
，弄清
课
文内容。
3
、
学生
质
疑。
要求：
对
自己不能理解、小
组讨论
也不能理解的
疑
难
字、
词
、
句
进
行提
问
。
老
师
作出
回答。
重点
讲
解下列
实词
的意
义
：
修姱：修
洁
而美好。
< br>
羁
：
喻
指束
缚
、
约
束。
谇
：
谏诤
。
怨：
恨。
(“
恨
”
在文
言中多
为
“
遗
憾
”
义
)
浩
荡
：多<
/p>
义词
，
这
里
为
“
荒唐
”
义
。
民心：人心。
(
前文
“
民生
”
可解
释为
“
人生
< br>”)
溘：
突然。
(“
溘然
长
逝
”
中的
“
溘
”
即
为
此
义
。
)
忍尤：忍受
强
加的罪
过
;
尤：
这
里
作
“
罪
过
”<
/p>
讲
。
(“
以儆效
尤
”
中
“
尤<
/p>
”
即此
义
;“<
/p>
怨天尤人
”
中
的
“
尤
”
为
“
归
咎
”
义
;“
无耻之尤
”
中的
“
尤
”
为
“
特异
”
、
“
突出
”
义
。
)
反：文言文中多作
“
返
”
讲
。
忳：
忧闷
。
岌岌：高
耸
的
样
子。
(
“
岌岌可危
”
中的
“
岌岌
”
形容十分危
险
。
)
陆
离：修
长
的
样
子。
(“
光怪
陆
离
”<
/p>
中
“
陆
离
”
形容色彩繁
杂
。<
/p>
)
4
、
学生<
/p>
说
出
课
文意思。
要求：
指名
3
—
5
人
回答
;
纠
正。
5
、
课
堂
练习
：
(
幻灯打出
)
区
别
下列各
组
加点字的意
义
和用法：
(1)
之
哀民生之多
艰
高余冠之岌岌兮
(2)
以
长
太息以掩涕兮
既替余以蕙纕兮
竞
周容以
为
度
(3)
虽
余
虽
好修姱以
靰羁
兮
虽
九死其犹未悔
-
-
-
-
-
-
-
-
-
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